Советы и рекомендации родителям.
материал на тему

Советы и рекомендации родителям.

Готовность ребенка к школе.

В этом году ваш сын или дочь поступают в первый класс. Как правильно подготовить его к такому серьезному шагу?

1. Прежде всего готовность  к школе определяется его физическим и психическим развитием. Поэтому главным в укреплении здоровья должно быть четкое выполнение режима дня. Не заставляйте ребенка перенапрягаться.
2. Важным показателем является объем знаний. К моменту поступления в 1 класс у ребенка должны быть накоплены представления о своей Родине, о пространстве и времени, предметах и явлениях окружающего мира, об отношениях людей, знания о числе, счете.
3. Необходимым является овладение системой  определенных действий: уметь себя обслуживать, выполнять несложные физкультурные упражнения, владеть ножницами, карандашом, иглой, кистью.
4. Следует тренировать мышление и речь ребенка: чаще задавать ему вопросы:  как? почему? Учить их рассуждать, объяснять, пересказывать  прочитанное.
5. Учите ребенка быть организованным ,  умеющим слушать, выполнять требования учителя, жить и работать в коллективе.
6. Очень важно привить детям навыки культурного поведения: они должны обращаться на «вы» к старшим людям, употреблять вежливые слова, соблюдать правила поведения в общественных местах.
7. Очень важна личностная готовность ребенка к обучению. Она выражается в желании учиться, в интересе к школе, учителю. Родители должны поддерживать это желание учиться, не пугать детей школой или учителем.

Литература по теме.

1.Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1988.

2. Жаркова Т. В.  Каков в гнезде – таков и в полете// Воспитание школьников. – 2001.  №6

2. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. – М.:  Знание, 2008.

Аспекты воспитания первоклассников в адаптационный период.

Дорога наша жизнь, но дороже детей ничего нет. Поступление ребенка в школу – это стресс для него. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку?

1. Прежде всего, это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, полноценное питание, физические упражнения, прогулки на воздухе, утренний настрой на учебу.
2. Объясните ребенку безопасный путь до школы.
3. Встретив ребенка из школы, терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь первые дни в школе – самые трудные.
4. Что же делать, если появились первые трудности? Постарайтесь все же найти повод для похвалы, это сейчас очень важно для первоклассника. Замечание должно быть конкретным. Не делайте несколько замечаний сразу.  
5. Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности к себе.
6. Отдых должен быть активным  (спортивные игры, физический труд.

Литература по теме.

1.Бодрова Е. В.  Когда мы читаем детям// Календарь для родителей. – 2003.

2.Воликова Т. В. Режим дня в жизни школьника. – М.: Просвещение, 2004.

Если ваш ребенок – гиперактивный.

Под гиперактивностью принято понимать чересчур беспокойную физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением. Как же взрослые должны скорректировать свое поведение, чтобы помочь процессу социализации ребенка?

1. Старайтесь по возможности сдерживать свою бурную реакцию, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка.
2. Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые  могут вызвать конфликт в семье.
3. Старайтесь говорить спокойным голосом. Выражая недовольство, не манипулируйте чувствами ребенка и не унижайте его.
4. Составьте распорядок дня ребенка, следуя которому проявляйте одновременно гибкость и упорство.
5. Определите круг обязанностей ребенка, чаще отмечайте и хвалите его усилия.
6. Не опускайте рук. Любите вашего норовистого ребенка, помогите ему быть успешным, преодолеть школьные трудности.
7. Когда станет совсем трудно, вспомните, что к подростковому возрасту (а иногда и раньше)  гиперактивность проходит.

Литература по теме.

1. Вайнер, М. Э. Дети. Эмоции. Школа. – Обнинск, 2001.
2. Ивочкина, Н. В. Коррекционные возможности народной игры //  Начальная школа. – 2003. - № 11, 12.
3. Ковальчук, М. А. Как организовать работу по профилактике девиантных отклонений в поведении детей младшего школьного возраста // Начальная школа. –2009. - № 12.