Рекомендации для родителей первоклассников
материал (1 класс) на тему

Рекомендации родителям первоклассников

• Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.
• Не торопите! Умение рассчитать время – ваша задача. Если вам это плохо удаётся, то вины ребёнка в этом нет.
• Пожелайте ему удачи – у него впереди трудный день. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: «Смотри, не балуйся».
• Встречайте ребёнка спокойно. Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь. Пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.
• Постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребёнка.
• В общении с ребёнком старайтесь избегать различных условий: «Если ты сделаешь …, то…». Обучение должно быть осознанным.
• Найдите в течение дня время (не менее 30 минут), когда вы будете принадлежать только ребёнку.
• Выберите единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком. Свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него.
• Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость. Чаще всего это объективные показатели переутомления, трудностей в учёбе.
• Учтите, что дети очень любят перед сном сказку, песенку, ласковое поглаживание. Все это успокаивает их и помогает снять напряжение за день.

Как        любить своего ребёнка

• Уметь слушать своего ребёнка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребёнка при этом, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.
• Уметь говорить со своим ребёнком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.
• Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка, вселяя надежду на исправление.
• Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.
• Признавая свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

Первый год обучения в школе – это переломный момент в жизни ребёнка. Основными составляющими процесса адаптации ребенка к школе являются физиологическая и социально-психологическая.

Физиологическая адаптация проходит несколько этапов:

1. «Физиологическая буря» - 2-3 недели обучения, когда ребёнок тратит значительную часть ресурсов своего организма.
2. Неустойчивое приспособление – организм ребёнка находит более приемлемые реакции на новые условия.
3. Относительно устойчивое приспособление – реагирование организма с наименьшим напряжением.

Адаптация продолжается от 1,5 до 4-х месяцев и у большинства детей этот процесс завершается. Но, к сожалению, для части детей этот процесс затягивается. К ним относятся дети, у которых неблагоприятно протекал период новорожденности, дети, перенесшие черепно-мозговые травмы, часто и тяжело болеющие, страдающие различными хроническими заболеваниями, дети которые испытывают неудачи с первого дня обучения и особенно дети, имеющие расстройства нервно-психической сферы. Вот для этих детей процесс адаптации может затянуться на целый год.
         Кроме  самого сложного периода в начале года, есть ещё  периоды в течение первого года обучения, на которые родители должны обратить внимание. Это середина декабря и не менее сложный период — это февраль. К февралю накапливаются все проблемы ребенка, накапливается усталость, он получает недостаточно витаминов. В этот период нужно быть особенно внимательными к жалобам ребёнка.

Главная защита ребенка от переутомления и перегрузки — это рациональный режим дня. Родители должны помочь ребёнку спланировать его.
         Все функции нашего организма подчиняются закону ритма. Наиболее важен ритм суточный, который отражается в смене сна и бодрствования. При бодрствовании обязательно распределение времени труда и отдыха. Важно четко соблюдать назначенное время для той или иной деятельности, и чтобы этот четкий и постоянный ритм жизни вошёл в привычку ребенка. То есть привычка делать всё вовремя, образуется в результате выполнения определённых дел в одно и тоже время. Благодаря этому рефлексу организм психологически и физиологически готовится к определённой деятельности: учебной работе, сну и т. д.

Соблюдение ребенком режима: укрепляет здоровье, активизирует его бодрость и жизнедеятельность; позволяет полноценно использовать каждый час, минуту, укрепляет волю. В противном случае, как у Евгения Онегина А.С. Пушкина: «Глаза его читали, а мысли были далеко...»

 Адаптации ребенка к школе будет способствовать и то, как родители встречаются с ним после школы и как при этом задают вопросы. Необходимо избегать вопросов общего типа:

-Тебя сегодня спрашивали?

-Тебе делали замечания?

Предпочтительнее вопросы конкретные, не затрагивающие личность ребёнка - Что вы делали? Какие занятия интересные? Что вы узнали нового о природе?  С кем из ребят ты сегодня играл(а)?

Также важно учитывать темперамент ребёнка.

Сангвиник  - подвижный, легко приспосабливается к обстоятельствам, общителен, способен  быстро схватывать всё новое, однако не всегда доводит дело до конца.

• с  ребёнком – сангвиником:

- чётко ставьте перед ребёнком цель любой деятельности;

- постоянно поддерживайте и одобряйте ребёнка.

Флегматик – спокоен, малоподвижен, настойчив, упорен, медлителен.

• с  ребёнком – флегматиком:

- контролируйте выполнение работы на каждом этапе деятельности;

- поддерживайте любые начинания ребёнка, проявления его инициативы.

Холерик – вспыльчив, резок, раздражителен, эмоционально реактивен, быстро включается в дело и быстро остывает, требует оценки своих действий.

• С  ребёнком – холериком:

- предъявляйте к нему чёткие  и обоснованные требования;

- только положительно оценивайте его деятельность

Меланхолик – необщителен, замкнут, впечатлителен, рассудителен, неэмоционален.

• с  ребёнком-меланхоликом:

- используйте в общении с ребёнком «эмоциональное поглаживание»;

- как можно чаще демонстрируйте достижения ребёнка;

И немного о том, что родителям нужно делать,  а чего не нужно.
Что родителям нужно делать:

• Развивать у ребенка желание учиться. Хвалить его за малейшие успехи.
• Развивать в нем уверенность и успешность выполняемых им дел.
•  Большое внимание уделять физическому развитию, в частности развитию моторики, ловких действий. Привлекать к занятиям рисованием, лепкой, плетением, оригами и др. А длительное сидение ребенка за партой, т.е. выключение из двигательного режима Зх-4х часовое занятие в школе, надо компенсировать физическими упражнениями, прогулкой на свежем воздухе. Нужно помнить, что перегрузка умственными занятиями часто связана с недогрузкой физической активности. При выполнении д/з или других умственных занятиях в                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                о время перерывов надо переключаться на динамическую мышечную работу. Сам перерыв не должен быть более 20 минут. В противном случае он сам превратится в работу ведущую к утомлению.
• Разговаривать с ребенком нужно заботливым, ободряющим тоном.
• Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребёнка. (Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное).
• Поощряйте ребенка задавать вопросы, размышлять.
•  Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
• Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что-то делал по дому.
• Будьте примером для ребёнка: пусть он видит какое удовольствие вы получаете от чтения книг, газет, от трудовой деятельности, от общения с людьми.
  Что родителям не нужно делать
• Не нужно принуждать ребенка делать то, к чему он не готов. Сначала научите, а потом можно и требовать.
• Не нужно поправлять ребёнка постоянно, то и дело повторяя «Не так, переделай». Частые переделки ведут к более худшему результату.
• Не нужно сравнивать ребенка ни с кем другим из учеников, ни с братом (сестрой), ни с его приятелями.

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Из любого ребенка можно вырастить доброго, отзывчивого, честного человека Главное - не упустить время, вовремя преградить дорогу всему дурному.

Создав ситуацию успеха для своего ребёнка вы обязательно достигните хороших результатов, и учение с увлечением станет нормой для вашего малыша.