Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка.
консультация ( класс) на тему

Собрание родительское: Роль книги в развитии интеллектуальных умений  ребёнка.

                                   Всё, чего я достиг в жизни, стало                                  

        возможным, благодаря книге.

                                                                   Ричард Бах.

Задачи: ознакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных умений, желаний читать.

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: значение книги в жизни младшего школьника; как развивать читательский интерес ребёнка; культура чтения школьника.

Оборудование: анкета для родителей и учеников; памятки родителям и ученикам.

                                    Ход собрания.

1.Вступительное слово.

     Чтение – это важнейшее условие формирования  мыслительных способностей. Сухомлинский  отмечал, если в начальной школе дети мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга. Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и являются одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают всё хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медлен-

нее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

          Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребёнка читать.

Если ребенок рос и развивался в обстановке, где беседы, слушание, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг. Из него вырастет увлеченный читатель.

         Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение в старших классах будет значительно затруднено .

        Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составляет 90 – 100 слов в минуту. Некоторые авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики читали 120 слов в минуту.

         Третья точка зрения принадлежит В. А. Сухомлинскому. В своей книге «Разговор с молодым директором школы» он писал, что беглое, нормальное чтение – это чтение в темпе 150 – 300 слов в минуту.

         Если даже взять за основу нижнюю цифру этих рекомендаций, т.е. 150 слов в минуту, то и тогда третья точка зрения не совпадает с первой.

         Чтобы выяснить обоснованность тех или иных рекоменда-

ций, В. Н Зайцев, занимающийся проблемой техники чтения, сопоставил успеваемость учащихся 6 – 8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником, читали к концу третьего класса  в среднем 150 слов в минуту, хорошисты – 120 слов в минуту, троечники – 80 – 90 слов в минуту. Следовательно, если мы хотим, чтобы наши дети занимались преимущественно на отлично, мы должны выполнять рекомендации В. А. Сухомлинского.

           Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как этого добиться? В. А. Зайцев даёт следующие рекомендации:

       1.Если ребёнок находится ещё только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час – два ещё 1-2 абзаца. Перед сном ещё одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один приём.

         2. Хорошие результаты даёт чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.

         3. Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребёнок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребёнок читает 1-2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребёнок просматривает диафильмы: две строчки под кадром прочитал, посмотрел картинку – отдохнул. Следующий кадр – опять две строчки прочитал, затем посмотрел картинку. Этот приём вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.

          4. Для того чтобы ребёнок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и лёгким текстом. Пусть ребёнок читает ровно одну минуту. Посчитайте, сколько слов (считая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению» ребёнок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери. Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя. Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребёнку будут понятнее более конкретные оценки ( «Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т. п. ). Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняшние результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперёд, каждому успеху.

         Педагоги пришли к выводу: если ребёнок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к учению значительно падает.

        Научившись читать, ребёнок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нём занимают сказки. Сказки – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.

         Сказка приходит в дом тогда, когда в нём появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребёнку, с ней можно поиграть, тем самым сделав её своим помощником в развитии ребёнка. Есть много сказок, которые помогут детям мыслить логически, разовьют воображение, речь и др. Для развития логического мышления можно использовать сказки Д. Биссета, Дж. Родари, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого и др.

           Также развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто, остро чувствуют ритм и музыку стихов. Они интуитивно понимают, что самые обыкновенные фразы звучат по – особому, если они осмыслены поэтом. Полезно после разбора стихотворения попросить детей нарисовать картинку, которая поможет родителям разобраться, насколько понят смысл и настроение стихотворения.

          Чтобы ребёнок полюбил чтение, очень важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Здесь может быть два подхода.

     Первый подход –это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и вне учебном труде: словари, энциклопедии, научно – популярная литература, периодические издания и др.

      Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги – друзья, книги – помощники, книги – собеседники) .

           Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н. Носов и др. Когда у ребёнка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить его с научно – популярной литературой. Родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно – познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирёва, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в книжных магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Всё обо всём», «Моя первая энциклопедия» и др.

           Ребёнка следует записать в общественную библиотеку, где из обилия книг можно выбрать то, что нужно именно ему.

        Очень важно, чтобы у ребёнка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своём книжном уголке.

      В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребёнка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.

         Сближает родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного.

           Даже бегло читающий ребёнок ещё долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.

– Уважаемые родители! Пусть совместные старания дадут  добрые  всходы, пусть каждый день ваших семей  будет связан  с увлекательным путешествием в мир книг. Вручаются памятки родителям.

2 . Результаты анкетирования учеников:

Анкета для учеников.

1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
2. Нравится ли тебе читать книги?
3. Какие книги ты читаешь с удовольствием?
4. Нравится ли тебе получать книги в подарок?
5. Какую книгу ты теперь читаешь?
6. Тебе её подарили?
7. У вас дома много книг?
8. Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?

Результаты анкетирования для родителей

- Нравится ли вашему ребёнку читать книги?

- Сколько времени он проводит за книгой?

- Вы убеждаете своего ребёнка читать или он делает это без принуждения?

- Какие книги он предпочитает?

- Как вы поощряете его читательские стремления?

- Дарите ли вы своему ребёнку книги?

- Есть ли у вас на этот счёт какие- то убеждения?

- обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанное?

- Считаете ли вы себя активным читателем?

- Являетесь ли вы примером для своего ребёнка в чтении книг?

Памятка для учеников 1.Правила чтения для учащихся.

-Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10-15 минут в день.

- Старайся не читать лёжа, выбери удобную позу для чтения.

- во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

- Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

- Если тебя  книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй его для физкультурной паузы.

- Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.

- Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.

- Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять её в руки чистой и опрятной.

- Делись с друзьями информацией об интересной и  захватывающей книге.

- если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда - нибудь ты вернёшься к этим словам, выполняя задание учителя.

Памятка для учеников 2.Как готовить домашнее задание по чтению.

- Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.

- Посмотри, кто автор произведения.

- Внимательно прочитай весь текст.

- Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.

- Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.

- Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.

- Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.

- Составь план пересказа текста.

- Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).

- Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.

- Дай им  характеристику, учитывай и собственное мнение.

- Выскажи своё мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно.

Рекомендации для родителей по развитию читательского  интереса у детей.

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного ,намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
• Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
• Начинать чтение книги нужно с титульного лист.
• Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
• Зная рекомендательный список литературы, вы поможете подобрать нужную книгу.