Консультация для родителей «Память и грамотность»
консультация на тему

            Консультация для родителей «Память и грамотность».

Память должна работать быстро и четко. А что еще вам необходимо знать о памяти, чтобы помочь детям усвоить грамотное письмо? Есть память зрительная, слуховая и двигательная; есть память на запахи и на вкусовые ощущения. Этот перечень далеко не полон: возможно, что видов памяти так же много, как видов человеческой деятельности. Остановимся на некоторых видах памяти, необходимых для грамотного письма и на том, как организовать их активную работу. Начнем со зрительной памяти. «Читайте больше!»- советуют детям, допускающим много орфографических ошибок. Совет этот хорош во многих отношениях, однако… Дети, читающие мало, почти сплошь пишут безграмотно. Среди детей, читающих много, хорошо владеет грамотностью 50%, для остальных 50% грамотное письмо остается мучительной проблемой. Выходит, что данная матерью- природой зрительная память достаточно сильна не у всех: половина детей не может на нее положится. Для детей, которым повезло меньше, необходима специальная постановка задачи «съесть слово глазами». Для этого нужна специальная организация домашних заданий. Один из видов такой специальной работы условно называется диктантом.  На доске пишется коротенький, но насыщенный нужными орфограммами текст. Детям дается возможность прочесть этот текст несколько раз, после чего запись исчезает (в домашних условиях текст пишется на листе бумаги). После этого дети записывают текст по памяти. Не надо стремиться к тому, чтобы дети воспроизводили текст дословно. Пропуск одного-двух  слов или их перестановка – не беда.  Стихотворные тексты для зрительного диктанта удобнее.

Предлинной достанет до крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфету.

Кто очень такой или очень сякой,

Пре мы напишем об этом.

В этом случае он не только закрепит правописание ПРЕ, но и повторит нужное ему правило. Можно предложить такой способ усилить зрительный образ слова: представь себе, что ты пишешь это слово крупными белыми буквами на черной доске. Написал? Представь его отчетливо? Отлично. Теперь так же крупно и разборчиво мысленно напиши его черными буквами на белом фоне и запомни, как оно выглядит. Таким способом зрительный образ слова усиливается и обогащается. В процессе создания образа слова в памяти участвуют не только зрительная, но и двигательная память. Орфографическое проговаривание очень полезно не только для запечатления в памяти речедвигательного образа слова, но и для запоминания его звукового образа: детям, у которых слуховая память сильнее зрительной, может помочь отчетливое слуховое восприятие и мысленное слышание орфограмм, написание которых сильно расходится с произношением. Мысленное повторение какого-либо действия или системы действий в уме- весьма эффективный способ тренировки. Правильный орфографический образ слова запечатлевается в сознании благодаря работе самых разных видов памяти: зрительной, двигательной (речедвигательной), слуховой. Чем больше видов памяти работает при создании образа слова и чем активнее они работают, тем лучше результат. Над всеми видами памяти, превыше всех, стоит смысловая память, возникающая как результат активной работы познающего ума. Изучении грамматической теории, ее основных понятий и закономерностей, активная работа смысловой памяти, сознательное применение правил в процессе письма есть основа грамотности, которая может быть только дополнена, но не заменена работой тех видов памяти, о которых здесь шла речь.