Важно знать!!!
материал (1, 2, 3, 4 класс)

ТИПЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ.

План работы с неблагополучными семьями на 2012/13 учебный год.

Приложение № 3

               ДЕТИ УЧАТСЯ У ЖИЗНИ (памятка старшим)

1. Если ребенка часто критикуют, он учится ненавидеть.

2. Если его часто упрекают, у него возникает комплекс вины.

3. Если высмеивают – становится замкнутым.

4. Ваша невежливость выращивает его грубость.

5. Ваша несправедливость – его нечестность.

6. Ничто так не подрывает уважение к старшим как невыполненное обещание или обман.

7. Если ребенок растет в терпимости, он учится быть терпимым к другим и ему не грозит одиночество и беззащитность.

8. Если его часто подбадривают, учится верить в себя.

9. Если не забывают одобрять его хорошие поступки и мысли, учится ценить себя и быть благодарным.

10. Если растет в дружелюбии, научится находить дружбу и любовь.

НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ СОБЫТИЯ В ЖИЗНИ.

Внезапные жизненные события с высокой степенью вероятности предрасполагают к возникновению психических нарушений у ребенка или усугубляют их риск, если по своему характеру являются неблагоприятными, приводят к длительному снижению самооценки человека. Кроме того, переживания чрезмерного страха или унижения при достаточно серьезной острой психической травме могут вести к долговременным последствиям. Эта обобщенная категория представляет собой группу  разнородных событий жизни, объединенных способностью создавать высокий риск возникновения психических нарушений.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

Индивидуальная работа с неблагополучными семьями предполагает несколько этапов:

• установление контакта с членами семьи;
• выявление существа семейных проблем и причин их возникновения;
• определение плана вывода семьи из тяжелой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны школы, других служб, стимулирование родителей к самопомощи;
• реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении тех проблем, которые семья не может решить самостоятельно;
• патронирование семьи, если оно необходимо.

Запомните! Нередко, как показывает опыт работы, налаживание контакта с неблагополучными семьями достаточно сложно, что не должно, однако, ослаблять активность педагогов и других участников учебно –воспитательного процесса.

АНОМАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ.

Аномальные отношения в семье – это неблагоприятные модели отношений в рамках семьи, которые оказывают негативные воздействия на социальное, когнитивное и эмоциональное развитие ребенка. Одни из них непосредственно касаются отношений ребенка с другими членами семьи; другие подразумевают в целом атмосферу семьи, в которой происходит воспитание ребенка.

АНОМАЛИИ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ.

Эта психосоциальная ситуация охватывает различные аспекты окружения ребенка, создающие потенциальный риск развития у него психических и поведенческих отклонений. Их воздействие на ребенка, по всей видимости, является более опосредованным по сравнению с большинством других категорий. В этих случаях социальная структура ближайшего окружения ребенка создает неблагоприятные или девиантные психосоциальные ситуации.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Знакомство с ребенком»

Ф.И.О. родителей: _______________________________________________

Уважаемые родители! Расскажите о своем ребенке!

1.        Что больше всего любит делать ваш ребенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.        В какие игры и с кем он больше всего любит играть?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.        Что может вызвать у него наибольшую радость?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.        Что ему больше всего не нравится?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.        Что дается трудно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6.        Что у ребенка вызывает:

- обиду ____________________________________________________________________________________________________________________________________

- гнев, слезы ____________________________________________________________________________________________________________________________________

7.        Какие действия и поступки вашего ребенка вас:

- раздражают __________________________________________________________________

- вызывают гнев __________________________________________________

- выводят из себя __________________________________________________________________

- беспокоят __________________________________________________________________

8.        Часто ли капризничает ваш ребенок? По какой причине? Как вы реагируете на его капризы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

9.        В каких ситуациях вы чувствуете, что бессильны, и стараетесь их избежать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10.        Какие вопросы воспитания, отношений с ребенком, готовности к школе и школьного обучения интересуют (или волнуют) вас больше всего? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Родительское собрание в 10 классе

«Учебная мотивация обучающихся»

Цель: способствовать пополнению арсенала знаний родителей об учебной мотивации

обучающихся.

Задачи: повысить уровень мотивации учащихся; привлечь внимание родителей к учебнойдеятельности ребенка; сплочение коллектива родителей и детей

«Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться»В.А.Сухомлинский.

Ход

Уважаемые родители! Прошу обратить внимание на эпиграф нашей беседы.

Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

. Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием? Мотивация - это побуждение себя и других к деятельности для достижения личных целей. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. От уровня сформированности учебной мотивации зависит объём усилий, которые ученик прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

В последнее время появляются данные, которые позволяют сосчитать количество информации, содержащееся во всех школьных учебниках, и сопоставить его с тем количеством, которое может быть эффективно усвоено обучающимися за отведенное для занятий время. Так:

- курссредней школы при полной нагрузке мозга может быть пройден за 1,5-2 месяца;

- за время учебы каждый ученик мог бы овладеть десятками языков, выучить томаэнциклопедии, достичь других выдающихся успехов;

- взвесив все возможности ученика, ученые пришли к выводу, что самый обыкновенныйшкольник способен усвоить курс нескольких институтов.

Если ребенок не желает учиться, его мозг заперт и перегружается от внутреннегосопротивления. И наоборот, неуёмное желание познавать приводит к колоссальным успехамбез всякой перегрузки.

Природа щедро одаривает абсолютное большинство детей нормальными способностями кактивному восприятию окружающего мира и, следовательно, к нормальной учебе. Откуда жеберутся двойки в классных журналах, в дневниках наших ребят?

Реальная ситуация в современной школе:

 -у значительной части первоклассников преобладает игровая мотивация;

-интерес к учебе снижается с переходом из начального звена в среднее, в подростковом возрасте учебная мотивация ослабевает.

Сейчас педагоги и родители часто жалуются: дети ленятся, не хотят учиться, не стремятсяузнать больше, у них пропадает интерес к учению, потребность в нем. В чем причины? Ихнемало. Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивацииучащихся и неумение управлять работой мозга.

Задумывались ли вы когда- нибудь какими мотивами руководствуется ваш ребёнок при

решении встающих перед ним проблем? А ведь деятельность приобретает для ребёнкаразличный смысл в зависимости оттого, каков её мотив.

Например, ребёнок решает задачу. Цель состоит в том, чтобы найти решение. А мотивымогут быть различными: научиться решать задачи, не огорчать учителя или порадоватьродителей хорошей оценкой.

Выбор темы собрания обусловлен тем, что мотивы оказывают влияние на характеручебной деятельности, отношение ребёнка к учёбе. слайд2

Мотивация (от латинского корня, означающего "двигать" внутреннее побуждение, интерес,заинтересованность, желание, стремление к чему-то.

Учебная мотивация у различных возрастных групп школьников проявляется по-разному. Чтобы понять специфику мотивов у школьников разных возрастов, необходимо соотнести их с особенностями каждого возраста в целом.

Принято выделять три периода: младший школьный возраст (7—10 лет, учащиеся начальных классов), средний школьный возраст, или подростковый (10—15 лет, учащиеся 5—9 классов), старший школьный возраст, или возраст ранней юности (15—17 лет, учащиеся 10—11 классов). Учебная мотивация будет иметь для этих возрастов свои особенности.

Старший школьный возраст

Старший школьный возраст характеризуется следующими объективными изменениями в жизни школьника: близость факта завершения среднего образования и необходимость выбора профессии; объективные свидетельства взросления — получение паспорта, в 18 лет — гражданское совершеннолетие и получение Гражданских прав; позиция самих одиннадцатиклассников в школе как старших; знакомство с новыми формами обучения (семинары, зачеты и др.) и усложнение в связи с этим учебной деятельности; развертывание зрелой деятельности по самообразованию.

Мотивацию учения в старшем школьном возрасте затрудняют: устойчивый интерес к одним учебным предметам в ущерб усвоению других; неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности, негативное, отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя; сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути (например, по аналогии с товарищем); недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями.

Сейчас педагоги и родители часто жалуются: дети ленятся, не хотят учиться, не стремятся узнать больше, у них пропадает интерес к учению, потребность в нем. В чем причины? Их немало. Одна из причин низких результатов учебы – низкий уровень учебной мотивации учащихся

Рассмотрим результаты диагностики школьной мотивации учащихся 10 класса. (ознакомление с результатами диагностик )

Первая часть диагностики была направлена на определение следующих аспектов школьной мотивации:

1.        Личностный смысл учения-внутреннее субъективное отношение школьника к учебному процессу, «прикладывание» школьником процесса обучения к себе, своему опыту и своей жизни.

2.        Степень развития целеполагания- это направленность ученика на выполнение отдельных действий, относящихся к учебной деятельности.

3.        Виды мотивации- познавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения.

- социальные мотивы характеризуют различные виды социального взаимодействия школьника с другими людьми.

4.        Внутренняя или внешняя мотивация-отношение мотивов к непосредственно учебной деятельности. Мотивы, стимулирующие определенную деятельность (в нашем случае — процесс учения), не связаны напрямую с ней, их называют внешними по отношению к данной деятельности. Если же мотивы непосредственно связаны с учебной деятельностью, то их называют внутренними. Мотив учения может быть внутренним — при самостоятельной познавательной работе или внешним — при оказании помощи взрослыми.

Второй блок диагностики определял:

1. Престижность учебы (в классе, в семье)
2. Познавательный интерес
3. Мотивация достижения
4. Мотив социального одобрения (одноклассниками, педагогами, родителями)
5. Боязнь наказания (со стороны школы, со стороны семьи)
6. Осознание социальной необходимости
7. Мотив общения
8. Внеучебная школьная мотивация
9. Мотив самореализации

Результаты определения школьной мотивации учащихся 10 класса по аспектам вы можете рассмотреть на ваших бланках.

Таким образом, полученные результаты позволяют сделать вывод:

• аспект «Престижность учебы» представляет собойпоказатели престижности учебы в классе и в семье. По ним мы можем судить о том, присутствует ли ценность хорошего образования, ценность хорошей учебы в классном коллективе и в семье подростка.
• Престижность учебы в классе показывает, насколько значимым в классном коллективе является такая характеристика, как учебная успешность. При анализе индивидуального результаты мы получаем субъективное представление каждого учащегося, при анализе группового результата — объективный показатель престижности этой характеристики в группе.
• Престижность учебы в семье. Эта шкала показывает, насколько значимой в семье подростка является такая его характеристика, как учебная успешность.
• Аспект «Типы учебной мотивации» позволяют судить о преобладании того или иного типа у учащегося.
• Познавательный интерес. Показывает выраженность у учащегося интереса к собственно новому знанию, новой информации. Учащиеся с выраженным познавательным интересом получают удовольствие от самого процесса открытия нового.
• Аспект «Мотивация достижения»показывает выраженность у учащегося мотивации достижения, желания быть лучшим, осознавать себя как способного, умного и т.д. Учащиеся с выраженной мотивацией достижения учатся прежде всего из желания доказать самому себе, что способны на многое.
• Аспект «Мотив социального одобрения»характеризуетзначимость для учащегося одобрения, признания его успехов со стороны других людей. Учащиеся с выраженной мотивацией одобрения учатся прежде всего ради похвалы, признания, поощрения.
• Мотив социального одобрения (одноклассниками). Показывает значимость для учащегося одобрения со стороны одноклассников.
• Мотив социального одобрения (педагогами). Показывает значимость для учащегося одобрения, внимания к его учебных успехам со стороны педагогов.
• Мотив социального одобрения (родителями). Показывает значимость для учащегося одобрения, внимания к его учебных успехам со стороны родителей.
• Аспект «Боязнь наказания»обозначаетзначимость для учащегося наказания, порицания за его учебные неудачи со стороны других людей. Учащиеся с выраженной мотивацией страха наказания учатся прежде всего потому, что боятся, что иначе их будут ругать, наказывать.
• Боязнь наказания со стороны школы. Показывает значимость для учащегося порицания, наказания со стороны педагогов, боязнь быть в их глазах неуспешным, неспособным.
• Боязнь наказания со стороны семьи. Показывает значимость для учащегося порицания, наказания со стороны семьи, боязнь быть в глазах родителей, родственников неуспешным, неспособным.
• Аспект «Осознание социальной необходимости» характеризует выраженность у учащегося стремления быть образованным человеком. Учащиеся с преобладанием этого типа мотивации учатся прежде всего потому, что осознают необходимость хорошей учебы в школе для собственного успешного будущего.
• Аспект «Мотив общения». Показывает выраженность у учащегося мотивации на общение со сверстниками. Учащиеся с выраженным мотивом общения заинтересованы прежде всего в тех видах деятельности, где присутствует возможность коммуникации.
• Аспект «Внеучебная школьная мотивация»выражаетзаинтересованность учащегося прежде всего в различных внеучебных делах, проходящих в школе (концерты, выставки, праздники и др.), а не в непосредственно урочной деятельности. Учащиеся, у которых преобладает этот тип мотивации, с удовольствием ходят в школу, часто являются активными участниками внеурочной деятельности, однако учатся неохотно, по необходимости, как бы отбывая повинность за интересные дела.
• Аспект «Мотив самореализации» показывает значимость для учащегося учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места, где он может заявить о себе, развивать себя и пр.

Рекомендации родителям

Памятка для родителей

 1. Поговорите с ребенком о его отношении к учебе: почему он учится, чего боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого результата и т.д.)

2.Развивайте его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности.

3.Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чем он узнает. Об оценках забудут, а знание останется.

4.Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания, умения. Ребенок должен почувствовать, что не оценка играет решающую роль, а то, за что он ее получил.

5.Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать все новые и новые знания.

6. Учите ребенка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.

7. Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.

8. Поддерживать и формировать интерес к информации.

2. Вопросы.

-Выборы в родительский комитет.

-Соблюдение детьми комендантского часа (с22.00-6.00)

Рекомендации для специалистов психологической службы в системе образования, в связи с распространением коронаривирусной инфекции COVID-19 разработанные союзом охраны психического здоровья.

В январе 2020 года ВОЗ объявила вспышку нового коронавирусного заболевания чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, имеющей международное значение. ВОЗ заявила, что существует высокий риск распространения коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) на другие страны мира. В марте 2020 года ВОЗ сделала заявление о том, что COVID-19 можно охарактеризовать как пандемию. ВОЗ и органы общественного здравоохранения во всем мире принимают меры по сдерживанию вспышки COVID-19. Однако это кризисное время порождает стресс у населения.

Рекомендации для специалистов психологической службы в системе образования были разработаны в качестве примеров сообщений, адресованных родителям, педагогам и детям для поддержки психического здоровья и благополучия во время вспышки коронавирусной инфекции (COVID-19) на основании рекомендаций ВОЗ.

Родителям

1. Поддерживайте привычный ритм жизни семьи, насколько это возможно, или создавайте новые семейные традиции (игры), особенно если дети должны оставаться дома. Обеспечьте вовлечение детей в соответствующие возрасту домашние мероприятия, включая мероприятия по их обучению. Старайтесь максимально использовать игровые формы.
2. Насколько это возможно, поощряйте детей продолжать играть и общаться со своими сверстниками. При этом возможно обсуждать такие контакты, как регулярные телефонные или видео-вызовы, другие соответствующие возрасту коммуникации (например, социальные сети в зависимости от возраста ребенка) с ограничением времени.
3. Помогите детям найти открытые способы выражения таких чувств, как страх и печаль. У каждого ребенка есть свой способ выражения эмоций. Иногда участие в творческой деятельности, такой как игра или рисование, может облегчить этот процесс. Дети чувствуют облегчение, если они могут выразить и передать свои чувства в безопасной и благоприятной среде.
4. Во время стресса и кризиса дети обычно больше стремятся к общению с родителями. Обсудите COVID-19 с вашими детьми, используя возрастной подход. Если у ваших детей есть проблемы, то совместное решение этих проблем может облегчить их беспокойство. Дети будут наблюдать за поведением и эмоциями взрослых, чтобы получить подсказки о том, как управлять своими собственными эмоциями в трудный для них период.
5. Дети могут реагировать на стресс по-разному, например быть более цепкими, тревожными, замкнутыми, злыми или возбужденными, мочиться в постель и т. д. Реагируйте на реакцию вашего ребенка с пониманием, прислушивайтесь к тому, что его волнует, оделяйте его любовью и вниманием.
6. Объясните детям, что вирус не является фактором этнической или национальной принадлежности, чтобы не провоцировать неприязнь к сверстникам, взрослым людям иной национальности, а воспитывать чуткость и сострадание к беде тех, кто пострадал от вируса.
7. В простой доступной форме предоставьте детям факты о том, что произошло, объясните, что происходит сейчас, и дайте им четкую информацию о том, как снизить риск заражения этой болезнью, словами, которые они могут понять в зависимости от своего возраста.
8. Расскажите детям о путях передачи коронавируса: Заразиться COVID-19 можно от других людей, если они инфицированы вирусом. Заболевание может передаваться от человека к человеку через мелкие капли, выделяемые из носа или рта больного COVID-19 при кашле или чихании. Эти капли попадают на окружающие человека предметы и поверхности. Другие люди могут заразиться в результате прикосновения сначала к такай предметам или поверхностям а затем - к глазам, носу или рту. Кроме того, заражение может произойти при вдыхании мелких капель, которые выделяются при кашле или чихании человека с COVID-19. По этой причине важно держаться от больного человека на расстоянии более 1 метра.
9. Объясните, как избежать заражения: (1) не контактировать с людьми, имеющими признаки простуды и ОРВИ (выделения из носа, кашель, чихание и др.); (2) не посещать массовые мероприятия (кинотеатры, студии, секции, театры, цирки, филармонии, консерватории, пр.); (3) как можно чаще мыть руки с мылом; (4) по возможности, не трогать руками глаза, рот и нос; (5) по возможности, не прикасаться к ручкам, перилам, другим предметам и поверхностям в общественных местах; (6) избегать приветственных рукопожатий, поцелуев и объятий; (7) вести здоровый образ жизни, вовремя ложиться спать и высыпаться, сбалансированно питаться и регулярно делать зарядку. Обратите внимание на то, что вам необходимо регулярно проветривать помещение и делать влажную уборку". Превратите эти занятия в забавную игру для всей семьи.
10. Превратите скучный рассказ о путях передачи коронавируса и способах профилактики в игру («Да», «Нет», «Не знаю»), где дети могут двигаться, радоваться успешным ответам и возможности общения с вами.
11. Сведите к минимуму просмотр, чтение или прослушивание новостей, которые могут вызвать тревогу и волнение у ваших детей. Объясните им, что вы сами дадите им достоверную информацию, которую возьмете из надежных источников.
12. Если возникли проблемы с членами семьи, обратитесь за информацией к сайту Минздрава России. Самую последнюю информацию о коронавирусной инфекции Вы также можете на сайте ВОЗ.

Информация для родителей по профилактике употребления подростками психоактивных веществ.

 Здоровье ребенка — самое большое счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и больше подростков начинают употреблять табак, алкоголь и наркотики (далее ПАВ - психоактивные  вещества).

     Наиболее типичные жизненные проблемы, решая которые подростки становятся наркоманами:

1.Любопытство.

2.Давление группы, отсутствие навыка отказа.

3.Попытка решить семейные или личные проблемы.

4. Установить дружеские отношения со сверстниками.

5..Сенсация, возможность привлечь внимание.

6.Скука, неумение интересно проводить свободное время

 Несколько правил, позволяющих предотвратить потребление ПАВ подростками:

1. Общайтесь друг с другом

   Общение — основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с вами заставляет ребенка обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют Вашему ребенку?

   Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.

2. Выслушивайте друг друга

   Умение слушать — основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться со стороны. Умение слушать означает:

•    быть внимательным к ребенку;

•    выслушивать его точку зрения;

•    уделять внимание взглядам и чувствам ребенка.

   Важно знать, чем именно занят ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких-либо не желательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну, а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются "тихими" в отличие от тех, кто употребляет алкоголь. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.

    Поддерживайте разговор с ребенком, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об этом..." или «Что ты об этом думаешь?» Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Вы можете помочь своему ребенку развить положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то, и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков.

3. Ставьте себя на его место

 Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Можно рассказать какие-то похожие истории из вашего детства или ваших знакомых. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если Вам удастся стать своему ребенку ДРУГОМ, вы будете самым счастливым родителем!

4. Проводите время вместе

Очень важно, когда родители  вместе занимаются спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивают с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков. Поддерживая его увлечения, вы делаете очень важный шаг в предупреждении от  употребления ПАВ.

5. Дружите с его друзьями

   Очень часто ребенок впервые пробует ПАВ в кругу друзей. Порой друзья оказывают огромное влияние на поступки вашего ребенка. Он может испытывать очень сильное давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того: в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой. Поэтому очень важно знать друзей, с которыми общается ваш ребенок.

6. Подавайте пример Алкоголь, табак и медицинские препараты используются многими людьми. Конечно, употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень важен родительский пример. Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает повод обвинить вас в неискренности, в "двойной морали". Несовершенные сами, мы не можем вырастить совершенных детей!

Признаки, по которым можно определить, что ребенок начал употреблять наркотики.
• Резкие перепады в настроении ребенка: беспричинное возбуждение, апатия, смех без повода или сонливость. 
• Изменение ритма сна ребенка: в течение дня он сонлив, вял, медлителен, а после вечерней прогулки выглядит бодрым и энергичным.
• Изменение аппетита и поведения ребенка во время еды: может целыми днями не есть и не жаловаться на то, что голоден, а после прогулки готов проглотить целого "слона".
• Общение по телефону с использованием странных слов, понятных только говорящим.
• Потеря интереса к прежним увлечениям, занятиям.
• Исчезновение денег и вещей из дома.
• Проявление раннее не свойственной грубости, лживость, изворотливость.
• Незнакомый, странный запах, который порой исходит от ребенка.
• Наличие признаков простуды: заложенность носа, чиханье, слезотечение, чувство озноба, потливости – это могут быть первые признаки отмены наркотика (наркотическая ломка).

    Все перечисленное - только повод задуматься, все ли в порядке. Ведь характер ребенка, его поведение в семье с возрастом меняются. И по первому изменению поведения ребенка сильно волноваться не стоит. Но необходимо продолжить наблюдение за ребенком, если такие признаки вы будете наблюдать и дальше. Если у вас все же возникли подозрения по поводу употребления наркотиков надо внимательно осмотреть комнату ребенка и его вещи.

   Если вы обнаружите: дешевые папиросы, кусочки фольги, закопченные ложки, бритвенные лезвия со следами белого порошка или бурой грязи, шприцы и иглы, тогда все сомнения отпадают, вам надо признать, что сын или дочь познакомились с наркотиками.

Что делать если вы узнали о том, что ребенок попробовал наркотик?

   Употребляющему наркотики человеку можно помочь избавиться от этой опасной привычки только в том случае,  если он сам этого захочет!!!

      Перед тем, как провести с ребенком серьезный разговор, составьте для себя список доводов, чтобы разъяснить, почему возникла потребность в таком разговоре. 

Будьте готовы, что разговор вызовет у вашего ребенка раздражение. Нужно ожидать, что ребенок попробует «надавить» на ваши чувства. Но ваша твердая позиция будет для него 

наилучшей заботой.

  Поэтому объясните ему всю опасность употребления наркотиков:

 Первое, что нужно объяснить ребенку, что легких наркотиков не бывает!!! 

 Наркомания часто начинается с курения какой-то «легкой» травки,

  а заканчивается наркотической зависимостью!!!

• расскажите, что через шприц довольно легко получить ВИЧ-инфекцию и гепатит С, который сделает его инвалидом; 

• что под разрушительным воздействием наркотика он очень быстро утратит память и не сможет не только работать на компьютере, но даже прочитать книгу; 

• что наркоман не сможет иметь здоровых детей;

• объясните, что состояние, в котором он находится это болезнь. Как и любая другая болезнь, наркомания подлежит лечению, а если тяжелую болезнь пустить на самотек, она может 

привести к смерти;

    Если вы подозреваете, что ваш ребенок употребляет наркотики, не делайте вид, что ничего не случилось. Не тяните время – обратитесь к специалисту наркологу. 

    Не следует бояться слова «нарколог», т. к. в данной ситуации помочь вам сможет только профессионал.

    Ваша задача уговорить ребенка обратиться за помощью к специалистам!!!

Поддержите его, проявите понимание и заботу.

И постарайтесь стать для своего ребенка не врагом,

от которого нужно скрываться и таиться, 

 а союзником, который поможет справиться с надвигающейся бедой!!!

Подготовлено по материалам Официального сайта ФСКН РФ                                           

Класс:______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Информация для родителей «Безопасный Интернет»

Уважаемые родители! Если ваши дети пользуются Интернетом, Вы, без сомнения, беспокоитесь о том, как уберечь их от неприятностей, которые могут подстерегать в путешествии по этому океану информации. Значительное распространение материалов, предназначенных только для взрослых или неприемлемых для детей по какой-либо другой причине, может легко привести к неприятным последствиям. Кроме того, в Сети нередко встречаются люди, которые пытаются с помощью Интернета вступать в контакт с детьми, преследуя опасные для ребенка или противоправные цели.

Меры предосторожности

Побеседуйте с детьми. Первое, что необходимо объяснить: нахождение в Интернете во многом напоминает пребывание в общественном месте. Значительная часть опасностей, подстерегающих пользователя, очень схожи с риском, возникающим при общении с чужими людьми. Дети должны четко понимать: если они лично не знают человека, с которым общаются в Сети, это равносильно общению с незнакомцем в реальной жизни, что запрещено.

Основные правила для родителей

1. Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить вас пользоваться различными приложениями, которыми вы не пользовались ранее.

2. Помогите своим детям понять, что они не должны размещать в Сети информацию о себе: номер мобильного телефона, домашний адрес, номер школы, а также показывать фотографии (свои и семьи). Ведь любой человек может это увидеть и использовать в своих интересах.

3. Если ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в таких письмах и ни в коем случае не отвечал на них.

4. Объясните детям, что нельзя открывать файлы, присланные незнакомыми людьми. Эти файлы могут содержать вирусы или фото-, видеоматериалы непристойного или агрессивного содержания.

5. Объясните, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны самостоятельно, без взрослых встречаться с сетевыми друзьями, которых не знают в реальной жизни.

6. Постоянно общайтесь со своими детьми, рассказывайте, советуйте, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.

7. Научите своих детей правильно реагировать, если их кто-то обидел в Сети или они получили/натолкнулись на агрессивный контент. Расскажите, куда в подобном случае они могут обратиться.

8. Убедитесь, что на компьютере, которым пользуются ваши дети, установлены и правильно настроены средства фильтрации.

Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.

Угрозы Сети

В России проживает почти 21 миллион детей в возрасте до 14 лет. Из них 10 миллионов активно пользуются Интернетом, что составляет 18% интернет-аудитории нашей страны. По данным РUметрики, три четверти детей пользуются Сетью самостоятельно. При этом 39% детей посещают порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми, 14% интересуются наркотическими веществами и алкоголем, а 11% посещают экстремистские и националистические ресурсы. Создается впечатление, что Интернет является рассадником зла и местом обитания аморальных людей. На самом деле все не так плохо, как представляется на первый взгляд. В Интернете есть много поучительной информации, средств общения и полезных сервисов. Сеть полезна для учебы, работы и просто в качестве развлечения. Редкий ребенок специально станет искать противоправный контент. Чаще всего несовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях - все это приводит ребенка на сайты небезопасного содержания. Но какими бы способами дети ни попадали на «плохие» ресурсы, факт остается фактом - в результате они все равно знакомятся с опасным контентом.

Киберзапугивание

Во все времена в школьном сообществе существовали хулиганы, которые своими действиями любили причинять неудобства и дискомфорт другим ученикам. Благодаря научному прогрессу теперь вовсе не обязательно быть сильным и наглым. Достаточно просто хорошо уметь пользоваться компьютером. Киберхулиганы занимаются тем, что изводят, унижают, ставят в неудобное положение, досаждают или проявляют иное враждебное поведение по отношению к другому ребенку, используя для этого Интернет, интерактивные и цифровые технологии или мобильные телефоны. Отличие такой деятельности от обычной школьной травли состоит в том, что киберпреследование не всегда направлено против слабой жертвы. Анонимность в Сети позволяет досадить любому, даже значительно более сильному физически противнику. Есть масса различных способов испортить жизнь жертве. Вот самые популярные из них:

• отправка грубых или угрожающих сообщений, электронных писем, изображений, видеороликов и прочих материалов;
• публикация компрометирующих сообщений или фотографий на различных сайтах;
• общение с жертвой от имени другого человека с целью доставить душевные страдания;
• «клонирование» учетных записей жертвы для того, чтобы испортить ей репутацию на определенном ресурсе;
• взлом и получение контроля за учетными записями жертвы.

Существуют и более сложные способы: например, записывается компрометирующий видеоролик о жертве и выкладывается в Интернете на всеобщее обозрение или в Сети размещаются материалы, украденные из ее личных архивов, записи, сделанные скрытой камерой, видео с издевательствами над жертвой. Ряд особо смышленых нарушителей способен заразить компьютер подростка вирусом. В общем, методы, которыми пользуются хулиганы, обусловлены только их фантазией, умом и техническими возможностями.

Электронные ресурсы по теме «Безопасный Интернет»

1.  http://www.saferinternetru - Безопасный Интернет. Портал Российского Оргкомитета по проведению года безопасного Интернета.

2.  http://www.saferu.net.rii - Центр безопасного Интернета в России. Сайт посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Сети. Интернет-угрозы и эффективное противодействие им.

3.  http://www.fid.su - Фонд развития Интернета. Информация о проектах, конкурсах, конференциях и др. по компьютерной безопасности и безопасности Интернета.

4.  http://www.microsoftcom/Rus/athome/security/ kids/etusivu.html - «Основы безопасности детей и молодежи в Интернете»: интерактивный курс по интернет-безопасности, предлагаемый российским офисом Microsoft в рамках глобальных инициатив Microsoft «Безопасность детей в Интернете» и «Партнерство в образовании». В разделе для учащихся (7-16 лет) предлагается изучить проблемы информационной безопасности посредством рассказов в картинках. В разделе для родителей и учителей содержится обновленная информация о том, как сделать Интернет для детей более безопасным, а также изложены проблемы компьютерной безопасности.

5. http://www.symantec.com/ru/ru/norton/clubsymantec/ library/article.jsp?aid=cs_teach_kids - Club Symantec - единый источник сведений о безопасности в Интернете. Статья для родителей «Расскажите детям о безопасности в Интернете». Информация о средствах родительского контроля.

6. http://www.nachalka.com/bezopasnost - сайт предназначен для учителей, родителей, детей, имеющих отношение к начальной школе.

7. http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-de-tei-v-internete.html - личная безопасность. Основы безопасности жизни. Рекомендации взрослым: как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным.

8. http://www.ifap.ru/library/book099.pdf - информация для родителей: памятки, советы, рекомендации от компании Microsoft

9. http://www.interneshka.net/children/index.phtml - «Интернешка» - детский онлайн-конкурс по безопасному использованию Интернета. Советы детям, педагогам и родителям, полезные ссылки.

10.  http://www.oszone.net/6213/ - компьютерный информационный портал. Статья для родителей «Обеспечение безопасности детей при работе в Интернете». Рекомендации по программе «Родительский контроль».

11.  http://www.rgdb.ru/innocuous-internet - Российская государственная детская библиотека. Ресурс для детей и родителей. Правила безопасного Интернета. Обзор программных продуктов для безопасного Интернета. Как защититься от интернет-угроз. Ссылки на электронные ресурсы, информирующие об опасностях и защите в сети.

Класс:______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Информация для родителей о работе детского телефона доверия

Единый бесплатный общероссийский детский телефон доверия 8 800 2000 122 для детей, подростков и их родителей на территории Воронежской области работает с 2010 г.

Многие из нас порой не знают, как поступить в той или иной сложной жизненной ситуации. Не знают, к кому обратиться за помощью, поддержкой. Бывают такие ситуации, когда не хочется делиться переживаниями с друзьями или близкими. У Вас и Ваших детей есть возможность позвонить по телефону и рассказать о своих переживаниях, чувствах, проблемах.

На телефонах доверия  работают  специально обученные специалисты - психологи. На некоторых телефонах доверия могут работать даже подростки, которые прошли специальное обучение – туда звонят те ребята, которым проще поговорить о наболевшем со сверстником, чем с взрослым.

Принципы работы службы «Телефона доверия».

• Доступность (работает круглосуточно)
• Анонимность (дети могут не говорить свое имя)
• Конфиденциальность (не имеют права разглашать любую личную информацию)

Класс:______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Информация для родителей о работе службы школьной медиации (СШМ)

Работа службы медиации направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта. Это альтернативный путь разрешения конфликта. Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт.

Миссия школьной службы медиации:

• Создается альтернативный путь разрешения конфликтов
• Конфликт превращается в конструктивный процесс
• Приобретаются навыки активного слушания, лидерства и проч.
• Улучшаются взаимоотношения среди детей и взрослых
• Развивается чувство ответственности за свой выбор и решения.

Условия, при которых ситуация конфликтная может быть рассмотрена службой:

• Стороны признают свое участие в конфликте и стремятся ее разрешить.
• Сторонам больше 10 лет.
• Стороны не употребляют наркотические вещества и психически здоровы (поскольку они не могут брать на себя ответственность за свои поступки).
• Конфликт между учителем и родителем

Руководителем СШМ является Волокитина Н.С. Обратиться для решения конфликта можно в кабинет педагога-психолога (3 этаж) или библиотеку (1 этаж).

Класс: ______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Информация для родителей о снюсах

В России в настоящий момент возникла угроза новой эпидемии - снюсов. У нее выборочная зона поражения. В первую очередь она поражает детей. Снюс относится к бездымному табаку (в эту группу входят также сухой и влажный снафф, жевательный табак и пр.) и характеризуется высоким содержанием никотина.

Признаки употребления: состояние «ватное», рвота, язвы на деснах, запах табака отсутствует. Поэтому от обычных сигарет уходят к таким баночкам по 200-300 рублей, которые захватили прилавки за последние пару лет. В этой упаковке даже не лошадиная доза никотина. Медики и эксперты в регионах выяснили, что в одной такой подушечке никотина столько же, как в трех пачках сигарет. Вряд ли нужно быть профессиональным наркологом, чтобы понять эффект от употребления. Всего через две-три недели молодой неокрепший организм снова просит снюс.

В соцсетях его продвигают как легкую альтернативу сигаретам (рассказывают, где купить, каким будет эффект и проч). В безвредность, правда, сложно поверить, глядя на прожженные десны. Защитить от этих смесей должен был закон от 2015 года о запрете сосательного табака. Производители быстро нашли лазейку — «снюс» превратился в жевательный. А табак позже заменили синтетическим никотином. Единственный барьер — запрет продажи несовершеннолетним.

Класс:______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Информация для родителей об «опасных играх»

Игры с асфиксией (удушьем) — умышленное перекрытие доступа кислорода к мозгу с целью вызвать кратковременный обморок и состояние эйфории. Существуют два различных метода, используемых для достижения гипоксии (кислородного голодания): странгуляция (удушение) и самоиндуцированная гипокапния (недостаточность углекислоты в крови), часто они могут совмещаться. Эта опасная забава встречается среди детей и подростков. Суть «собачьего кайфа» заключается в вызывании, путем удушения, искусственной гипоксии мозга. Следующий за этим резкий приток кислорода вызывает в сознании яркие галлюцинации. Не надо быть медиком, чтобы понимать, насколько велик риск отправиться на тот свет или остаться инвалидом. Но это очевидно для взрослых. Дети же искренне считают «собачий кайф» чем-то вроде аттракциона. В этом и заключается основная проблема. Существуют целые форумы, где ребята обмениваются впечатлениями, рассказывают о различных техниках проведения процедуры, многие просят совета, собираясь сделать это впервые (!!!).

Смерть случается очень часто. Основная причина — это опять же недостаток кислорода в тканях головного мозга, что приводит к гибели нервных клеток, прекращении работы жизненно важных центров в головном мозге. В лучшем случае возникает снижение памяти, работоспособности, слабоумие. В худшем - инвалидизация (энцефалопатия) и смерть. Даже кратковременная гипоксия головного мозга приводит к необратимым последствиям. Человек может выжить, но не знать, что часть его мозга уже погибла, и получить ишемический инсульт. Игра также может привести, вследствие падения или неконтролируемых движений, к косвенным травмам, таким, как сотрясение мозга, переломы костей, укус языка и кровоподтёки у глаз.

Признаки увлечения играми с асфиксией. Медики объясняют, чем чаще ребенок играет со смертью, тем тяжелее последствия: нарушается координация движений, пропадает бдительность, появляются первые признаки инсульта.

Итак, родителей должно насторожить:

- Обсуждение игры.

- Появление любых отметин в области шеи.

- Налитые кровью глаза.

- Дезориентация.

- Если ребенок начинает носить одежду и аксессуары, максимально закрывающие шею.

- Частые жалобы на головную боль.

- Звук падения в комнате, когда ребенок находится там один.

- Нездоровое увлечение ребенка веревками, ремнями.

Профилактика в чистом виде не подходит, если ребенок понятия не имеет о явлении, то своими беседами можно лишь вызвать интерес. Об эффективности физического насилия говорить не приходится. Для тех родителей, которые узнали, что сын или дочь в теме «собачьего кайфа» можно посоветовать следующее:

уделять ребенку побольше внимания, постараться вызвать его на доверительный разговор;

не ругать, не пугать, не оскорблять;

постараться донести объективную информацию о том, что даже разовые и «успешно проведенные» такие игры никогда не проходят бесследно. Длительная гипоксия вызывает НЕОБРАТИМЫЕ изменения в мозгу.

Однако не стоит на этом успокаиваться. Не секрет, что для подростков авторитетами являются далеко не собственные родители, а их сверстники. Основная задача поместить ребенка в здоровую среду. Специалисты, работающие по проблеме девиантного поведения подростков, все чаще заявляют о ведущей роли альтернативной профилактики. Это значит, что не столько надо стращать ребенка ужасными последствиями, сколько предложить такие виды деятельности, в которых нет места глупым и опасным увлечениям. Конечно, это не решается одномоментно. Теплые отношения в семье, увлечение спортом, кружки, секции, приобщение к миру искусства, помощь в профессиональном самоопределении и многое другое — все это составляет фундамент развития здорового мышления, где доминируют позитивные цели и желание развиваться и, где, фактически, не остается места для саморазрушения.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Будьте внимательны!

Если вы подозреваете, что и ваш ребенок занимается чем-то подобным, то беседовать с ним уже поздно, наказывать - бесполезно. Ребенок сделает назло. Спасти дочку или сына можно только собственным примером. Показать на себе, что кайф можно получать от самой жизни. Если папа и мама все время будут повторять, что они неудачники, жизнь не удалась, не выходя из депрессии, то однозначно ребенок будет понимать, что жизни нет. Надо находить плюсы во всем, пусть даже притворяться, но только позитивом ежедневным можно еще удержать подростка от последнего кайфа.

КОММЕНТАРИЙ ЮРИСТОВ.

«Ошибки детства» могут аукнуться во взрослой жизни. Если подросток причиняет вред здоровью своего сверстника в процессе игры, то при любой степени тяжести повреждений - вплоть до смерти - юридически это будет считаться неосторожностью, а за неосторожные деяния по Уголовному кодексу ответственность наступает только с 16 лет...

В то же время несовершеннолетним любителям острых ощущений светит постановка на учет в подразделении по делам несовершеннолетних (ПДН). Данные о постановке на учет в ПДН (или КДН) передаются в информационную базу правоохранительных органов и могут сказаться на дальнейшей судьбе молодого человека (например, поступление в ВУЗ, особенно это касается военных профессий, МЧС, полиции) . Так, если впоследствии он совершит преступление или другое правонарушение, то «ошибки детства», учтенные в базе данных, могут быть признаны отрицательными характеристиками личности, отягчающими ответственность.

Класс:______

Дата: __________

С информацией ознакомлен/ознакомлена:

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:

1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;

3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;

4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

3. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).

Служба школьной медиации

МКОУ «СОШ №10» г. Лиски

Согласие на проведение процедуры медиации

Я, (ФИО)____________________________________________________________, являясь законным представителем несовершеннолетнего ребенка (ФИО ребенка)_____________ ____________________________________________________________________________

____________г.р.  уч-ся  __________класса _____________________настоящим даю согласие на проведение  процедуры  медиации в целях урегулирования конфликта возникшего между ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

В соответствии с действующим законодательством с правилами проведения примирительной процедуры, правами и обязанностями законного представителя ознакомлен(а).

«____» ____________20____г.    ________________         /__________________________/

                                                                  подпись                               расшифровка

СОГЛАСИЕ ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО И ЕГО ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ

Я, (ФИО)_____________________________________________________________________________,

проживающий по адресу ________________________________________________________, являюсь законным представителем несовершеннолетнего (ФИО) _____________________________________ ____________________________________________________, дата рождения _________________, на основании (нужное подчеркнуть):

«ст. 64 п. 1 Семейного кодекса РФ» (для родителей),

«ст. 64 п. 1, 137 п. 1 Семейного Кодекса РФ» (для усыновителей)

«ст. 15 п. 2,3 Федерального закона «Об опеке и попечительстве» (опекуны),

во исполнение требований Федерального закона «О персональных данных» № 152-ФЗ от 27.07.2006 г., настоящим даю свое согласие на обработку моих персональных данных и моего несовершеннолетнего ребенка в службе медиации МКОУ «СОШ №10», находящегося по адресу: Воронежская область, г. Лиски, ул. Трудовые резервы, 60, относящихся к перечисленным ниже категориям персональных данных:

- фамилия, имя, отчество;

- дата рождения;

- адрес проживания и контактный телефон;

- вид образовательного учреждения;

- семейный статус;

- образование;

- место работы и должность, а также любая другая информация.

Я даю согласие на использование моих персональных данных и персональных данных моего ребенка исключительно в следующих целях: проведение процедуры медиации в целях урегулирования конфликта между ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Настоящее согласие предоставляется на осуществление сотрудниками следующих действий в отношении моих персональных данных и персональных данных моего ребенка автоматизированным и неавтоматизированным способами: сбор, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование (только в указанных выше целях), обезличивание, блокирование, уничтожение.

Настоящее согласие не устанавливает предельных сроков обработки данных.

Данное Согласие может быть отозвано в любой момент по моему письменному заявлению.

«____» ____________20____г.    ________________         /__________________________/

                                                                               подпись                                            расшифровка

Социально-психологическое тестирование

Уважаемы руководители! Отдел образования администрации Лискинского муниципального района информирует Вас о результатах первого этапа социально-психологического тестирования на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ (приложение 1) и напоминает о необходимости организации индивидуальной и групповой профилактической работы с обучающимися, требующими повышенного внимания.

В соответствии с пп. 6 и 7 приказа Министерства здравоохранения РФ от 06.10.2014 г. № 581 н «О порядке проведения профилактических медицинских осмотров обучающихся в ОО в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ» и результатами социально – психологического тестирования департаментом здравоохранения принято решение об участии  школ во втором этапе (в соответствии с приложением 1)  –  медицинских осмотрах.

Директорам школ: организовать проведение информационно – разъяснительных бесед (родительские собрания и классные часы в январе 2020 года с обязательным приглашением медработников) с использованием тезисов (приложение 2), а также в обязательном порядке оформить Информированное добровольное согласие на проведение профилактического медицинского осмотра (приложение 3), составить по форме список учащихся на прохождение осмотра в соответствии с полученными согласиями (приложение 4).

Предоставить отчет о проведении родительских собраний (приложение 5) до 31.01.2020 г., о проведении медицинских осмотров (приложение 6) до 01.04.2020 г. на электронный адрес OChuykova@govvrn.ru. По организации второго этапа и передачи списков учащихся, давших согласия, связываться с Виноградовой Е. А. по электронному адресу elenka.vinogradova.7200@mail.ru.    

Приложение 1 на 1 л. «Результаты тестирования 2019»

Приложение 2 на 1 л. Тезисы для родительского собрания

Приложение 3 на 2 л. Информированное добровольное согласие  

Приложение 4 на 1 л. Таблица со списком учащихся

Приложение 5 на 1 л. Информация о проведении родительских собраний

Приложение 6 на 1 л. Информация о проведении медицинских осмотров

Заместитель главы администрации-

руководитель отдела образования                            Л. А. Шапинская

Чуйкова

4-60-84

Приложение 1

Список школ для прохождения второго этапа

1. МКОУ СОШ №1 – 7 б, 8 а, 8 б,  9 в
2. МКОУ ООШ №2 – 8 б, 9 в
3. МБОУ СОШ №4 – 8 а, 9 б
4. МКОУ ООШ №9 – 8 а
5. МКОУ СОШ №10 – 8 а, 10 а
6. МКОУ СОШ №11 – 8 а, 9 а
7. МБОУ СОШ №12 – 7 д, 8 а, 8 в, 9 б, 11 б
8. МКОУ СОШ №15 – 7 в
9. МКОУ СОШ №17 – 8 а, 9 б
10.  МБОУ «Давыдовская СОШ с УИОП» - 8 б, 9 а
11.  МКОУ «Дракинская СОШ» - 8 б, 9 а
12.  МКОУ «Лисянская СОШ» - 8 а
13.  МКОУ «Нижнеикорецкая СОШ» - 8 а
14.  МБОУ «Среднеикорецкая СОШ» - 8 б, 9 в

Приложение 2

Тезисы выступления на родительском собрании

     Наркомания в России «молодеет» — 84 % наркоманов признаются, что впервые попробовали наркотики в возрасте менее 15 лет. Как ни печально, но многие родители узнают о наркотической зависимости своего ребенка спустя 2 года после первого приема наркотика. А тогда что-либо предпринимать бывает уже поздно.

      Наркомания – не личное заболевание, а общественное. Оно происходит внутри определенной социальной группы, и затрагивает общество в целом. Наркомана невозможно изолировать от других людей, поэтому рано или поздно вокруг него сформируется группа людей, вовлеченных в наркотизацию.

     Наркотизация подростков, особенно на ранних этапах, носит латентный, скрытый характер, поэтому очень важно раннее выявление подростков, употребляющих наркотические вещества. В этом цель профилактических медицинских осмотров.

     Первый этап профилактической акции по выявлению подростков, употребляющих наркотические вещества, был проведен осенью 2019 г. Заключался он в проведении социально-психологического тестирования, анонимного. Результаты этого тестирования были обработаны и выделены классы, где выявлено несколько учащихся, которые по своим психологическим качествам, могут быть склонны к употреблению психоактивных веществ. В этих классах планируется проведение второго этапа – профилактического медицинского осмотра.

    Профилактический медицинский осмотр проводится в соответствии с приказом Минздрава России от 06.10.2014 № 581н «О порядке проведения профилактических медицинских осмотров обучающихся … в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических и психотропных веществ».

   Профилактический медицинский осмотр проводится с добровольного согласия несовершеннолетнего и, если он не достиг возраста 15 лет, с согласия его законного представителя (родителя). Проводится в медицинской организации.  

    Профилактический медицинский осмотр включает в себя консультацию и осмотр врачом психиатром-наркологом, и химико-токсикологическое исследование биологической жидкости (мочи) на выявление наркотических веществ в организме.

    Результаты осмотра администрации школы передаваться не будут.

    В случае положительных результатов несовершеннолетние с родителями будут приглашены к наркологу для решения вопроса об оказании наркологической (профилактической) помощи. Наркологическая помощь будет оказываться только с добровольного согласия несовершеннолетнего

Приложение 3

Для учащегося достигшего 15 лет

Информированное добровольное согласие

на проведение профилактического медицинского осмотра

   Я, __________________________________________________________,

Ф.И.О. (полностью), дата, год рождения

проживающий по адресу: ________________________________________,

место регистрации: ______________________________________________,

в соответствии с Федеральным законом от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об Основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» даю информированное добровольное согласие на прохождение профилактического медицинского осмотра, который включает консультацию, осмотр врача психиатра-нарколога, химико-токсикологическое исследование биологической жидкости (моча) на выявление наркотических веществ в организме.

    Я подтверждаю, что получил(а) информацию в доступной для меня форме о целях и процедуре проведения профилактического медицинского осмотра и о своем праве отказаться от прохождения профилактического медицинского осмотра.

     Я проинформирован(а), что в случае положительных результатов химико-токсикологического исследования информация будет передана в специализированную медицинскую организацию. Для решения вопроса о оказании наркологической (профилактической) помощи я буду приглашен(а) с родителями по телефону ____________________. С моего разрешения результаты профилактического медицинского осмотра будут предоставлены моим родителям или законным представителям ______________________

_______________________________________________________________

(Ф.И.О. одного из родителей, телефон)

«____»________20____год

Подпись________________

Для родителей, если ребенок не достиг 15 лет

Информированное добровольное согласие

на проведение профилактического медицинского осмотра

   Я, __________________________________________________________,

Ф.И.О. (полностью)

являюсь законным представителем (мать, отец, усыновитель, опекун, попечитель, нужное подчеркнуть) ребенка___________________________

______________________________________________________________

Ф.И.О. (полностью), дата, год рождения

проживающего по адресу: ________________________________________,

место регистрации: ______________________________________________,

в соответствии с Федеральным законом от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об Основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» даю информированное добровольное согласие на прохождение моим ребенком профилактического медицинского осмотра, который включает консультацию, осмотр врача психиатра-нарколога, химико-токсикологическое исследование биологической жидкости (моча) на выявление наркотических веществ в организме.

    Я подтверждаю, что получил(а) информацию в доступной для меня форме о целях и процедуре проведения профилактического медицинского осмотра и о своем праве отказаться от прохождения профилактического медицинского осмотра.

     Я проинформирован(а), что в случае положительных результатов химико-токсикологического исследования информация будет передана в специализированную медицинскую организацию. Для решения вопроса о оказании наркологической (профилактической) помощи буду приглашен(а) с ребенком по телефону ____________________.

«____»________20____год

Подпись________________

Приложение 4

Список  учащихся для прохождения медицинского осмотра

МКОУ СОШ № 10 школы 8»А», 10 «А» класс

Приложение 5

Информация

о проведении родительских собраний в общеобразовательных организациях Лискинского муниципального района по вопросу проведения профилактических медицинских осмотров обучающихся, направленных на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ

В 8 «А» 3 ученика вновь прибывшие, которые комиссию не проходят.

В 10 «А» 1 отказ от родителей.

Приложение 6

Информация

о проведении в общеобразовательных организациях Лискинского муниципального района медицинских осмотров, направленных на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ