Коррекционно-развивающее занятие №6 по обучению грамоте (чтение, развитие речи)
план-конспект занятия (1, 2 класс) на тему

Коррекционно-развивающее занятие по обучению грамоте № 6

                                               (чтение, развитие речи)

1. Приветствие.
2. Развитие фонематического восприятия.

(обратить внимание на артикуляцию гласных звуков)

ПА – ПЯ                ПО – ПЁ                    ПУ – ПЮ                 ПЫ – ПИ

            МА – МЯ              МО –МЁ                   МУ – МЮ               МЫ – МИ

3. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. Гласный звук [Ы], буква Ы.

1. Выделение звука [Ы] в словах.

Стихотворение.

Операция «ы»

Ожидает всех нас.

Совершить нам ее

Предстоит первый раз.

Звуки гласные знаем,

Их умеем искать.

Вот и этот звук сможем

Мы в словах выделять.

Надо только подумать

И дать верный ответ:

В слове БУСЫ откуда

Шлет он детям привет?

Постеснялся быть первым.

Примостился в конец.

В слове СЫН в серединку

Перешел удалец.

Долго, долго искали

Мы в начале его.

Только время теряли –

Не нашли ничего!

ДЫМ, КАМЫШ, СЫР,

                               КОРЫТО,

МЫЛО, БЫК,

                        ПЫЛЕСОС, -

Серединку звук выбрал.

Ну, какой с него спрос?

Там же спрятался скромник:

МЫШКА, РЫБКА, БЫЧОК.

А в начале не хочет!

Почему? Невдомек!

Замыкающим вышел:

ГОРЫ, НОРЫ, СТОЛЫ,

                          ЗВЕЗДЫ, ГРОЗЫ,

СТАКАНЫ,

ШОРТЫ, КАРТЫ,

                      ШАРЫ,

САМОЛЕТЫ, ВЕРБЛ!ЮДЫ,

                                    ИСКРЫ, ЗАЙЦЫ,

СЛОНЫ.

- Какой гласный звук повторяется во всех словах?

Подружись с [Ы] и ты

Ведь все буквы нужны!

2. Раскрашивание картинок, в названиях которых есть звук [Ы].
3. Узнавание букв «на ощупь»

(буквы: К, Н, Д, С, Б, В, И, А, О, У)

- Назови букву, положи на стол, так, чтобы она отражала верное написание. В какие две группы можно объединить эти буквы?

- Придумай слова на каждую букву.

            4) Игра «Буквы рассыпались». Составь слова, расставив буквы по    порядку.

4. Развитие зрительно-моторных координаций и графических навыков.

              - Помоги птичкам и лягушкам доскакать до цели.

5. Физминутка.

6. Развитие связной речи. Активизация словаря.

- Соотнеси слова с картинками.

(существительные и глаголы напечатаны на карточках)

Существительные: ледоход, берлога, листопад, ветер, озимые, поле, стога сена, всходы, льдины, грибы, скворечник, весна, гроздья рябины, новоселы, осень, скворцы, зима.

Глаголы: дует, всходят, прилетели, спит, плывут, срывает, висят, тает, зеленеют, щебечут, кружатся, зимует, осыпаются.

- Составь словосочетания: сущ. с глаголом.

- Составь рассказ по картинке (по выбору).

7. Группировка слов по слоговому составу.

Составление пирамидки из слов.

(слова взяты из предыдущего задания)

Слова: стог, осень, льдины, гроздья, рябины, листопад, озимые, новоселы, скворечник.

8. Итог – рефлексия.

- Что понравилось на занятии?

- Что получилось? Над чем следует еще поработать?

- Оцени свою работу: синим или красным карандашом закрась первый квадратик. Нарисуй свое настроение во втором квадратике.