Сообщение на педсовете на тему "Личностно-ориентированный урок"
статья по теме

Личностно-ориентированный урок.

        Мечтой педагогических коллективов и практически любого учителя является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей учащихся, развитие его неповторимой индивидуальности.

        Поэтому образовательный процесс должен быть личностно-ориентированным.

        Наша школа этому вопросу уделяет большое внимание, так как наполняемость классов небольшая, и каждый учитель знает, на что способен ученик.

        Но данный подход в педагогической деятельности ещё не гарантирует успешность в повседневной практике обучения и воспитания учащихся.

        Учитель знает программу по своему предмету, знает тот минимум, которому должен научить, но не всё порой зависит от учителя: есть много препятствий, которые мешают нам работать. Это неблагополучные семьи, пропуски занятий в школе, лень самих учащихся.

        Педагогический коллектив справляется с определенными трудностями и первое полугодие 2012 года все учащиеся окончили без двоек.

        В процессе развития ребёнка можно выделить два направления: социализацию и индивидуализацию.

        Первое связано с усвоением растущим человеком норм, идеалов и способов поведения и деятельности. Это способствует формированию у детей представлений об обществе, о его культуре и укладе, развитию у них социально значимых качеств, которые помогут жить среди людей.

        Второе направление связано со становлением и проявлением индивидуальности человека, его неповторимого внешнего облика и внутреннего мира.

        При использовании индивидуального подхода предполагается учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

        Что же такое личностно-ориентированный подход? Это такое напрвление в педагогической деятельности, позволяющее обеспечивать и поддерживать развитие неповторимой индивидуальности ребёнка, самореализации личности.

        Необходимо на уроке создавать для учащихся ситуации индивидуального и коллективного выбора, включать в учебные занятия приемы и методы актуализации опыта учащихся. Без опоры на уже сформировавшиеся знания, умения и навыки учеников трудно представить личностно-ориентированный урок и возможность достижения его целевых ориентиров.

        Под актуализацией опыта учащихся понимается совокупность действий педагога, направленных на стимулирование желания ребёнка использовать в той или иной учебной ситуации ранее приобретенные знания, умения и навыки.

        Эти действия учитель осуществляет для того, чтобы решить следующие педагогические задачи:

1. способствовать осознанному восприятию учащимися нового учебного материала;
2. содействовать установлению в сознании ребёнка прочных и устойчивых связей между ранее накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
3. обеспечить в процессе познания механизмы самодеятельности ученика.

        При этом учитель должен осознать важность и необходимость проявления у учащихся их жизненного опыта.

        Педагог должен знать индивидуальные особенности класса и каждого ученика, он должен сформировать в учебном сообществе детей благоприятный эмоционально-психологический климат.

        Учитель на уроке должен обеспечить ситуацию выбора, когда ученик отдаёт предпочтение одному из вариантов учебных задач и способов их решения для проявления своей активности, самостоятельности, для этого необходимо наличие нескольких вариантов заданий: на «5», на «4», на «3».

        Ситуация выбора позволяет ставить ребёнка в позицию субъекта деятельности и оказывать развивающее влияние на его личность.

        Прежде чем использовать на уроке ситуацию выбора, необходимо научить школьников делать выбор в соответствии со своими возможностями.

        Ситуация выбора создается учителем не ради обязательного использования на уроке, а с определенной целью. Учитель должен сам определить, на каком этапе урока и при изучении или проверке знаний использует ситуацию выбора.

        Учитель должен пояснить каждое задание, раскрыть критерии оценки.

        В свою очередь, учащиеся должны уметь обосновать свой выбор. На первых порах помочь в выборе заданий должен учитель. Предлагая варианты учебных заданий, нужно продумать задания в соответствии со знаниями, умениями и навыками учащегося.

        Учитель должен оценить результаты деятельности избранного учащимся варианта задания. Очень важно не просто оценить конечный результат, а проанализировать всю совокупность действий ученика.

        Способность адекватно действовать в ситуации выбора развивается у человека постепенно.

        Для этого есть памятка, помогающая детям освоить алгоритм действий в ситуации выбора

1. Внимательно прочти все варианты заданий.
2. Постарайся осмыслить каждое задание.
3. Попробуй соотнести свои желания с собственными возможностями успешного решения того или иного варианта.
4. Выбери то задание, которое соответствует твоим возможностям.
5. Направь свои усилия на выполнение избранного варианта.
6. Проанализируй и оцени полученные результаты и правильность своего выбора.

1. Внимательно прочти все варианты заданий.
2. Постарайся осмыслить каждое задание.
3. Попробуй соотнести свои желания с собственными возможностями успешного решения того или иного варианта.
4. Выбери то задание, которое соответствует твоим возможностям.
5. Направь свои усилия на выполнение избранного варианта.
6. Проанализируй и оцени полученные результаты и правильность своего выбора.

1. Внимательно прочти все варианты заданий.
2. Постарайся осмыслить каждое задание.
3. Попробуй соотнести свои желания с собственными возможностями успешного решения того или иного варианта.
4. Выбери то задание, которое соответствует твоим возможностям.
5. Направь свои усилия на выполнение избранного варианта.
6. Проанализируй и оцени полученные результаты и правильность своего выбора.

1. Внимательно прочти все варианты заданий.
2. Постарайся осмыслить каждое задание.
3. Попробуй соотнести свои желания с собственными возможностями успешного решения того или иного варианта.
4. Выбери то задание, которое соответствует твоим возможностям.
5. Направь свои усилия на выполнение избранного варианта.
6. Проанализируй и оцени полученные результаты и правильность своего выбора.