Сообщение по теме "Требования к работе по внедрению ФГОС"
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс) по теме
Принципиальное отличие в переходе на новый уровень образования- в основе лежит деятельностный подход. Основная задача при организации учебной деятельности – самореализация обучающихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Сообщение по теме "Требования к работе по внедрению ФГОС" | 2.13 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Принципиальное отличие в переходе на новый уровень образования- в основе лежит деятельностный подход. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения. Главная задача педагога при подготовке уроков-уйти от монологической речи учителя, прийти к тому, что ребёнок получает знания не потому, что он внимательно слушает учителя, а потому, что он через деятельность соприкасается с новыми знаниями.
Основная задача при организации учебной деятельности – самореализация обучающихся. Целью обучения становится целостное развитие личности ученика, то есть наиболее полное развитие заложенных в ней активно-творческих возможностей. Ключевой позицией моей методической работы является формирование у детей способности учиться, то есть развивать способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Требования стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
При планировании уроков я стараюсь следовать требованиям к современному уроку: -самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока; -учитель выступает в роли организатора, а не информатора; -обязательная рефлексия учащихся на уроке; -высокая степень речевой активности учащихся на уроке.
Приведу примеры некоторых заданий, которые я использую на уроках. Урок русского языка Заполни четвёртую строку, исключив из каждой строки лишнее слово. Проч…, настеж…, глуш… Стереч…, береч…, ноч… Умываеш…, держиш…, плащ… … , …, … Запись на доске: Цель урока: Познакомиться с … … … … … Учиться … … …
Используя числа 12, 3, 36 составь верные равенства. 12 * 3= 36 (объясняют принцип умножения) 3 * 12 =36 (объясняют свойство умножения) 36 : 3 =12 (объясняют принцип деления) 36 : 12 =3 (пробуют объяснить, применяя знания принципа деления и умножения) Далее мы сравниваем их выводы с объяснением в учебнике, и ученики самостоятельно определяют тему урока и основную цель данного урока Урок математики.
Фрагмент урока литературного чтения. Л.Н. Толстой «Филипок» (сохранён авторский вариант заголовка) При проведении анализа произведения задаю вопрос ученикам: -Как вы думаете, почему учитель громко говорил с учениками (кричал), когда Филипок вошёл в класс? (дети высказывают своё мнение, причём поясняют свои ответы, высказывая своё отношение к данной ситуации). Затем прошу их перенестись в наше время и инсценировать ситуацию так, чтобы и учитель не кричал, и чтобы ученик не испугался. Несколько пар показывают свои варианты, а остальные ученики выбирают тот, что им больше понравился и объясняют почему.
На каждом уроке стараюсь применять разные виды рефлексии , что способствует каждому ребёнку оценить свою работу на уроке, спланировать дальнейшую работу по данной теме. Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация: - рефлексия настроения и эмоционального состояния; - рефлексия деятельности; - рефлексия содержания учебного материала.
Предполагаемый результат: Здоровый физически , психически , нравственно , адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Мы с оптимизмом смотрим в будущее «Преподавание – есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно» Л.Н. Толстой
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!