Методический анализ урока с точки требований ФГОС для начальной школы
учебно-методический материал на тему

№ п/п

Этапы урока

«+»

« - »

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные УУД, отражающие отношение к социальным ценностям

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

различать основные нравственно-этические понятия;

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;

различать основные нравственно-этические понятия;

выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

соотносить поступок с моральной нормой;

оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

– мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Личностные УУД, отражающие отношение к учебной деятельности

воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся;

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

воспринимать речь учителя и одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

воспринимать речь одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность;

оценивать инициативу, ответственность, причины неудач;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД, направленные на формирование целевых установок учебной деятельности

планировать решение учебной задачи совместно с учителем

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; 

Регулятивные УУД, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); 

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Познавательные УУД, отражающие методы познания окружающего мира

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

фиксировать их результаты;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

применять таблицы, схемы для получения информации;

 применять модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Познавательные УУД, формирующие умственные операции

сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

 выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Познавательные УУД, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность

выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

высказывать предположения,

обсуждать проблемные вопросы,

преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);

исследовать собственные нестандартные способы решения;

преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

Коммуникативные УУД, отражающие умения работать с текстом

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи;

составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану

сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной мысли;

различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;

сравнивать разные вида текста (учебный, художественный, научный);

анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Коммуникативные УУД, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания

описывать объект: передавать его внешние характеристики,

составлять небольшие устные монологические высказывания,

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации);

приводить доказательства истинности проведенной классификации;

различать особенности диалогической и монологической речи;

выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников