Нормативные документы.
рабочая программа (2 класс) по теме

№ п\п

Содержание программного материала

Количество часов

1

О нашей Родине

5

2

Народная мудрость

5

3

О детях и для детей

19

4

Уж небо осенью дышало

5

5

Снежок порхает, кружится

18

6

Праздник новогодний

8

7

Произведения о животных

14

8

Зарубежные сказки

10

9

Рассказы, стихи, сказки о семье

13

10

Весна, весна красная…

23

11

Волшебные сказки

7

12

Резерв

9

Итого

136

№ п\п

Содержание программного материала

Количество часов

1

О нашей Родине

1

2

Народная мудрость

1

3

О детях и для детей

5

4

Уж небо осенью дышало

1

5

Снежок порхает, кружится

5

6

Праздник новогодний

2

7

Произведения о животных

4

8

Зарубежные сказки

2

9

Рассказы, стихи, сказки о семье

3

10

Весна, весна красная…

6

11

Волшебные сказки

2

12

Резерв

2

Итого

34

№ п\п

Содержание программного материала

Количество часов

1

О нашей Родине

6

2

Народная мудрость

6

3

О детях и для детей

24

4

Уж небо осенью дышало

6

5

Снежок порхает, кружится

23

6

Праздник новогодний

10

7

Произведения о животных

18

8

Зарубежные сказки

12

9

Рассказы, стихи, сказки о семье

16

10

Весна, весна красная…

29

11

Волшебные сказки

9

12

Резерв

11

Итого

170

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

О нашей Родине

1

Ф. Савинов «О Родине».

Урок вхождения в тему

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2

И. Никитин «Русь»

Урок изучения нового материала

Сравнение стихотворения о родине. Работа над выразительностью чтения. Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этической  и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3

С. Романовский «Русь»

Урок изучения нового материала

Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество,  Отчизна, Русь, Россия, русичи, русскик, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4

С. Романовский «Слово о русской земле»

Комбинированный урок

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание  литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование  умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

5

С. Прокофьев «Родина». Тест 

Доп. Чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Комбинированный урок

Создание условий для отработки навыка чтения вслух «про себя», выразительного чтения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Осознание своей этической  и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6

Доп. Чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Комбинированный урок

Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Народная мудрость (устное народное творчество)

7

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла..». Загадка.

Урок вхождения в тему

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

Формирование успешному обучению по литературному чтению

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

8

Былина. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказках, былинных героях. Обучение умению составлять план былины.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

9

Былина. «Три поездки Ильи Муромца»

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «Продолжение былины». Составление рассказа «Илья Муромец-былинный герой».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

10

Шутка, считалка, потешка, пословица.

Доп. чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.

Тест.

Урок изучения нового материала

Обучение выразительному чтению диалога – шутки. Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смысл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественной научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

11

Доп. чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.

Тест.

Урок изучения нового материала

Учить объяснять смысл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

Понятия: «Шутка», «Считалка», «Прибаутка», «Потешка», «Пословица».

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественной научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

12

Стартовая диагностика.

Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Урок проверки знаний

Определение уровня остаточных знаний по изученным в 1 классе темам.

Обобщение по теме «О наше Родине».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

О детях и для детей.

13

А. Барто «Катя».

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение. Упражнение: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Создание условий для выявления авторской точки зрения, высказывания своей точки зрения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

14

Доп чтение.

Б. Заходер «Перемена».

Урок изучения нового материала

Учить сравнивать произведения о детях.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

15

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело».

Комбинированный урок

Сравнение произведений С. Баруздина. Определений их темы. Понятия: «Юмор», «Герой литературного произведения» (персонаж).

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку к учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

16

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение)

Комбинированный урок

Обучение пересказу по иллюстрациям произведению. Подбор пословиц к произведению.

Уметь давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам другим людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Готовность осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

17

Е. Пермяк «Смородинка».

Доп. Чтение С.Михалков «Прогулка»

Комбинированный урок

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление планов.

Понятие «рассказ»

Достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной форме.

18

Доп. Чтение С.Михалков «Прогулка»

Комбинированный урок

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление планов.

Понятие «рассказ»

Достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной форме.

19

Н. Носов «Заплатка».

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Доп чтение. Нанайская сказка. Айога.

Урок слушанья

Создание условий для определения главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

20

Доп чтение. Нанайская сказка. Айога.

Комбинированный урок

Подбор пословиц на тему «труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

21

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л.Толстой «Страшный зверь»

Комбинированный урок

Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

22

Доп чтение. Я.Аким «Жадина»

Комбинированный урок

Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

23

М. Зощенко «Самое главное».

Тест

Комбинированный урок

Развитие умения задавать вопросы к тексту.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

24

М. Зощенко «Самое главное».

(продолжение)

Комбинированный урок

Обучение пересказу по картинному плану.

Формирование первоначальных этических представлений.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

25

Доп чтение. А. Рубинов «Ступенька»

Комбинированный урок

Упражнение в просмотровом чтении.

Формирование первоначальных этических представлений.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

26

В. Сутеев «Кто лучше»

Доп. чтение. В Осеева «Волшебная палочка»

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

27

Доп. чтение. В Осеева «Волшебная палочка»

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

28

А.Митта «Шар в окошке»

Комбинированный урок

Обучение самостоятельному чтению рассказа. Организация беседы по содержанию. Обучение выразительному чтению.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29

Промежуточная диагностика.

А.Митта «Шар в окошке» (продолжение)

Е. Пермяк «Две пословицы».

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей пересказывать текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

30

Доп чтение. В.Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей пересказывать текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

31

Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».

Урок закрепления нового материала

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватное оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

32

Доп чтение. В. Катаев «Цветик-семицветик»»

Комбинированный урок

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватное оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

33

В. Беспальков «Совушка»

Урок-игра

Формирование представлений о литературных (авторских) сказках.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

34

В. Сутеев «Снежный зайчик.

Комбинированный урок

Обучение пересказу от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

35

Н.Носов «Затейники»»

Комбинированный урок

Обучение пересказу от имени одного из героев.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

36

Русская сказка «У страха глаза велики».

Контрольная проверка выразительности чтения

Урок проверки знаний.

Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и поворотов, наблюдение за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», « бытовая сказка», «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности  и личной ответственности за свои поступки. Высказывать собственное мнение и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

37

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Доп чтении. Братья Гримм. Три брата.

Урок изучения нового материала

Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения.

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельной и личной и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободные. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержание учебного предмета.

38

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Комбинированный урок

Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Доп чтение.

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный урок

Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

39

Братья Гримм «Семеро храбрецов»

Комбинированный урок

Продолжение работы над выразительностью чтения:  определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

40

Проверь себя.

Тест.

Доп. Чтение.

Б.Заходер «Серая звездочка»

Урок проверки знаний

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

 Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

41

Резерв

«Уж небо осенью дышало…»

42

А. Пушкин «Уж небо осенью дышала».

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения умения видеть и предавать красоту осенней природы.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду.

Освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии.

43

Г. Скребицкий «Осень»

Доп. чтение.

М. Пришвин «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения умения видеть и предавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Понимание роли чтения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии.

44

Э. Шим «Белка и ворон».

Комбинированный урок

Составление загадок о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами интерпретации , анализа и преобразования художественных с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

45

У. Трутнева «Осень»

Комбинированный урок

Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения).

Овладение элементарными приемами интерпретации с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

46

А. Сладков «Эхо»

Доп чтение.

А. Твардовский «Начало осени»

Урок слушания

Обучение выразительному чтению диалогов. Понятие «диалог». Игра «Эхо». Сочинение рассказов об осенней природе.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

47

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

Загадки

Комбинированный урок

Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  информации в соответствии с познавательными задачами.

48

М. Пришвин «Недосмотренные грибы»

Комбинированный урок

Сравнение художественн0го и научно-познавательного произведения.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Использование различных способов интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами.

49

Проверь себя.

Тест.

Э.Шим «Храбрый опенок.»

Комбинированный урок

Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

«Снежок порхает, кружится»

50

З. Александрова «Зима»

Урок вхождения в новую тему

Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение».

Достижение необходимого для продолжения уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

51

С. Иванов «Каким бывает снег»

Доп чтение.

С. Есенин «Пороша»

Урок изучения нового материала

Создание условий для развития умения делить текст на части по готовому плану.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

52

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их  проблем.

Готовность осознанно строить речевые высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

53

Э.Шим «Всем вам крышка»

Комбинированный урок

Создание условий для составления рассказа по иллюстрации.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

54

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей соотносить текст с готовым планом.

Формирование первоначальных этических представлений.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в группах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

55

Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Доп чтение.

Немецкая сказка «Бабушка Метелица»

Урок-путешествие

Создание условий для подготовки спектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к самоорганизованности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

56

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Доп чтение.

Е. Пермяк «Четыре брата»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

57

Коллективное творчество «Зима в лесу»

Урок-проект

Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

58

И. Суриков «Детство»

Комбинированный урок

Формирование умения составлять текст о своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

59

В. Даль «Девочка Снегурочка»

Урок изучения нового материала

Обучение чтению текста по ролям.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

60

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Урок закрепления и систематизация изученного материала.

Создание условий для осознания структуры сказки.

Формирование успешного обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности , на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

61

Русская народная сказка «Снегурочка»

Урок-исследование

Создание условий для сравнения русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В.Даля«Снегурочка»

Формирование потребности в систематическом чтении

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

62

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение)

Комбинированный урок

Создание условий для

Понимание роли чтения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

63

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение)

Тест.

Комбинированный урок

Создание условий для выделения структуры сказки.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

64

Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша»

Доп чтение.

В. Одоевский «В гостя у дедушки Мороза»

Комбинированный урок

Создание условий для закрепления понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

65

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»

Урок-исследование

Создание условий для понимания отличия научно-познавательной литературы.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержание учебного предмета.

66

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

Комбинированный урок

Развитие умения находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

67

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Контрольная проверка выразительности чтения

Комбинированный урок

Развитие умения находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

68

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллаж.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

69

Резервный урок

Достижение необходимого продолжения уровня читательской компетентности.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Здравствуй, праздник новогодний!

70

Промежуточная диагностика

С.Михалков «В снегу стояла елочка»

Комбинированный урок

Создание условий для моделирования обложки произведения на две темы – о природе, о детях. Развитие умения сочинить загадки о елке.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской  компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

71

Книги А. Гайдара

Урок-исследование

Создание условий для развития  умения пользоваться библиографическим списком.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Понятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

72

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге»

Урок изучения нового материала

Создание условий для самостоятельного чтения, моделирования, деления на части.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества.

Освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии.

73

А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение)

Урок закрепления и систематизации знаний.

Создание условий для развития умения определять произведение по отрывку.

Формирование первоначальных этических представлений.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

74

С. Маршак «Декабрь»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

75

Контрольная работа по темам полугодия

Контрольный урок

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

76

Книги Х.-К. Андерсена.

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»

Урок закрепления и систематизации знаний.

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки. Подготовка спектакля.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

77

Проверь себя.

Тест.

Урок проверки знаний

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

78

Резерв.

Комбинированный урок

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

79

Резерв.

Комбинированный урок

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Произведения о животных.

80

Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка».

Доп чтение.

Е. Чарушин «перепелка»

Урок введения в тему

Создание условий для  осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

81

К. Ушинский «Кот Васька».

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

82

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

83

Е.Благинина «Голоса леса»

Комбинированный урок

Упражнение в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

84

П. Комаров «Олененок»

Комбинированный урок

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Осознание своей этической  и национальной принадлежности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

85

П. Комаров «Олененок»

Комбинированный урок

Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

86

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Урок-игра

Обучение выразительному чтению.

Формирование успешному обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

87

Пословицы, загадки, скороговорки.

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения сочинять загадки о животных. Обучение выразительному чтению.

Формирование успешному обучения литературному чтению.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

88

В. Бианки «ЁЖ - спаситель».

Доп чтение.

М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к самоорганизации.

Готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

89

М. Дудин «Тары-бары..»

Доп чтение.

В. Бианки «Хвосты»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей составлению плана.

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

90

Литературные (авторские) сказки.

Тест.

Урок проверки знаний.

Создание условий для обучения детей структурированию информации, работе с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

91

К. Ушинский «Плутишка кот».

Доп чтение.

К. Паустовский «Барсучий нос»»

Урок творчества

Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории. Создание условий ля формирования умения составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

92

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения детей  пересказу от лица одного из героев.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

93

Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение)

Урок изучения нового материала

Обучение анализированию текста: выделение признаков сказки, повторов, главной мысли. Создание условий для понимания детьми структуры сказки. Обучение краткому пересказу.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

94

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Урок исследование

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

95

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

96

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьяныча и Ерша Ершовича»

Комбинированный урок

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного  в сказке.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

97

Русская народная сказка «Белые перышки»

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Создание условий для обучения моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

98

Резерв

Зарубежные сказки.

99

Украинская сказка «Колосок»

Доп чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Урок вхождения в новую тему

Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

100

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искал»

Комбинированный урок

Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего развития.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

101

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искал»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения давать словесную характеристику героя. Учить сравнивать русскую и английскую сказки.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

102

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок

Обучение пересказу по картинному плану.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

103

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок

Создание условий для создания диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

104

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения работать с тексом, понимания структуры сказочного текста. Обучение пересказу по плану.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

105

Братья Гримм «Бременские музыканты»

Урок- драматизация

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

106

Братья Гримм «Бременские музыканты»

Урок закрепления и систематизации изученного материала

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

107

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

урок-проект

Создание условий для  создания аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

108

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

Урок закрепления и систематизация изученного материала

Структурирование информации, работа с таблицей.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с видео и графическим сопровождением.

109

Проверь себя.

Тест.

Урок проверки знаний

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

110

Резерв

Рассказы, стихи, сказки о семье.

111

Л. Толстой «Лучше всех»

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье.

Понимание роли чтения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

112

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Урок изучения нового материала

Обучение сочинению колыбельных песен.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

113

Е. Пермяк «Случай с кошельком».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

114

А. Аксаков «Моя сестра»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

115

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».

Урок-исследование

Создание условий для осознания особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

116

В. Осеева «Сыновья». А.

Урок-исследование

Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

117

А. Майков «Колыбельная песня».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для осознания особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

118

Л. Толстой «Отец и сыновья».

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

119

А. Плещеев «Дедушка».

Доп чтение

И. Панькин «Легенда о матерях»

Урок слушания

Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

120

Л. Воронкова «Катин подарок».

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

121

Ю. Коринец «Март»

Урок изучения нового материала

Создание условий для обучения выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

122

А. Плещеев «Песня матери»

Урок изучения нового материала

Создание условий для понимания лексических особенностей поэзии о матери. Обучение самостоятельному чтению стихотворения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

123

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Урок изучения нового материала

Создание условий для осознаний художественных особенностей поэтического текста.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

124

Татарская сказка «Три сестры»

Урок-драматизация.

Обучение рассказыванию от лица одного из героев. Создание аудиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осуществлять контроль в совместной деятельности.

125

В. Солоухин «Деревья»

Комбинированный урок

Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения (поисковое).

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

126

Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок проверки знаний

Создание условий для формирования умения составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углубление получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

127

Сказки разных народов

Урок повторения и обобщения

Проведение литературной викторины.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего развития.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

128

Промежуточная диагностика. Проверь себя.

Урок проверки знаний

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

129

Резерв

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

130

Резерв

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

«Весна, весна красная!…»

131

Народная песня «Весна, весна красная!».

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

132

А. Чехов «Весной»

Урок изучения нового материала

Обучение сравнению текстов.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

133

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами»

Урок изучения нового материала

Выявление особенностей поэтической речи.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

134

Г. Скребицкий «Весна-художник»

Урок творчества

Создание условий для обучения умению комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Развитие мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

135

Н. Сладков «Снег и ветер»

Доп чтение

Н. Сладков «Лесные шорохи»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги.

Уметь самостоятельно выбирать интересующуюся литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

136

С. Маршак «Весенняя песенка»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе.

Формирование первоначальных этических представлений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

137

Э. Шим «»Чем пахнет весна

Урок-исследование

Обучение детей  выборочному чтению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

138

Е. Боратынский «Весна, весна!»

Доп. чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Комбинированный урок

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего развития.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

139

Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей»

Комбинированный урок

Создание условий для формирования эмоционального отклика на поэтический текст.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

140

С. Баруздин «Салют»

Комбинированный урок

Обучение умению задавать вопросы по содержанию.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

141

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Доп чтение

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Урок слушания

Обучение умению сравнивать произведения о родной природе.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

142

А. Куприн «Скворцы».

Комбинированный урок

Обучение самостоятельному чтению сказки – диалога.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение готовить свое выступление и выступать с видео и графическим сопровождением.

143

Н. Сладков «Скворец-молодец».

Доп чтение

Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный урок

Развитие умения моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение готовить свое выступление и выступать с видео и графическим сопровождением.

144

Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

145

Г. Скребицкий «Жаворонок»

Доп чтение

К. Коровин «Баран, заяц и еж»

Урок слушания

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

146

Песенка, закличка, загадка.

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

147

В. Жуковский «Жаворонок»

Доп чтение

В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину.

Комбинированный урок

Создание условий для осознания особенностей поэтического отражения окружающего мира.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание своей этической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при обсуждении проблем..

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

148

О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, отнесение к известным понятиям.

149

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Доп чтении

Э. Шим «Муравейник»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

150

Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей»

Урок слушания

Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

151

М. Пришвин. «Ребята и утята»

Тест

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

152

Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

Доп чтение

М. Горький «Воробьишко»

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли чтения

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

153

К. Ушинский «Утренние лучи».

Доп чтении

М. Пришвин «Лесная капель»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения пересказу по самостоятельно составленному плану.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

154

А. Барто «Весна, весна на улице»

Урок-исследование

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки прочитанного текста, развитие умения работать со схемой.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения. Владение коммуникативными умениями.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

155

Итоговая диагностика.

Проверь себя.

Урок проверки знаний

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

156

Резерв

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

157

Резерв

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизации.

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

Волшебные сказки.

158

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Комбинированный урок

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при обсуждении проблем.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

159

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Итоговая проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

160

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»

Урок-исследование

Создание условий для обогащения словаря. Выяснение лексического значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

161

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»

Комбинированный урок

Обогащение словаря. Выяснение лексического значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

162

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный урок

Обучение приемам работы с книгами А.С. Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

163

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения работать с текстом выборочно.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

164

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Доп чтение

А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Комбинированный урок

Создание условий для самостоятельного составления словаря.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

165

Ш. перо «Кот в сапогах»

Урок путешествие

Создание условий для обучения пересказу по плану.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

166

Ш. перо «Кот в сапогах»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения пересказу по плану.

Формирование потребностей в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

167

Доп чтение

Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Урок слушания

Создание условий для формирования умения самостоятельно сравнивать произведения.

Понимание роли чтения

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

168

Проверь себя.

Тест.

Летнее чтение.

Урок проверки знаний

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

169

Резерв

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

170

Резерв

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

№ п\п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

57

2

Фонетика

10

3

Слово и предложение

6

4

Состав слова

19

5

Лексика

22

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

58

7

Развитие речи

34

8

Повторение

5

9

Резерв

16

Итого

170 часа

№ п\п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

11

2

Фонетика

2

3

Слово и предложение

1

4

Состав слова

4

5

Лексика

4

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

12

7

Развитие речи

7

8

Повторение

1

9

Резерв

3

Итого

34 часа

№ п\п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

68

2

Фонетика

12

3

Слово и предложение

7

4

Состав слова

23

5

Лексика

26

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

70

7

Развитие речи

41

8

Повторение

6

9

Резерв

19

Итого

204 часа

1 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

Стартовая диагностика.

Входная контрольная работа.

2 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

Контрольное списывание - 1

Промежуточная диагностика

3 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

4 четверть

Контрольные диктанты -2

Контрольный словарный диктант -1

Контрольное списывание - 1

Итоговая диагностика

Итог за год

Контрольные диктанты -8

Контрольный словарный диктант -14

Контрольное списывание - 2

Диагностика - 3

1 четверть

Примерный срок проведения

Вид работы

тема

1 неделя

Стартовая диагностика

Остаточные знания по программе 1 класса

2 неделя

Словарный диктант

Дорога, язык, город, сентябрь, машина.

2 неделя

Входная контрольная работа

Остаточные знания по программе 1 класса

3 неделя

Словарный диктант

Воскресенье, ветер, береза, корзина, земляника, воробей.

4 неделя

Контрольный диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова.

5 неделя

Списывание

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова.

6 неделя

Словарный

Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто.

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, воскресенье, сентябрь, земляника, мороженое, карандаш.

7 неделя

Итоговый диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова.

8 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание.

2 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Заяц, мультфильм, телефон, коньки, ворона, медведь, собака.

2 неделя

Словарный диктант

Июнь, июль, понедельник, вторник, кино, учебник, обед.

3 неделя

Словарный диктант

Фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока, класс, лестница.

4 неделя

Контрольный диктант

Правописание согласных в корне слова.

5 неделя

Контрольное списывание

Правописание согласных в корне слова.

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Телефон, заяц, мультфильм, понедельник, фамилия, иней, хорошо, класс.

6 неделя

Итоговая проверочная работа за 1 полугодие

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, корень слова, суффикс.

7 неделя

Итоговый диктант за 1 полугодие

Правописание

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, согласные в корне слова, правописание изученных суффиксов.

3 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, столица.

2 неделя

Словарный диктант

Ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный.

3 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Приставки, состав слова, образование слов.

4 неделя

Словарный диктант

Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ.

5 неделя

Списывание

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов.

6 неделя

Контрольный диктант

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов.

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Праздник, адрес, Кремль, Красная площадь, русский, герой, столица, мечта, Москва.

8 неделя

Итоговый диктант

Правописание

Правописание изученных орфограмм.

9 неделя

Тест

Как устроен наш язык

Состав слова, значение слова, синонимы, антонимы.

9 неделя

Промежуточная диагностика

Результаты освоения программного материала за 1 полугодие.

10 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Состав слова, слово и его значение.

4 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Корова, молоко, деревня, капуста, щавель,  овощи, чувствовать, лопата, облако, ужин, завтрак.

2 неделя

Словарный диктант

Одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, месяц, завтрак.

3 неделя

Списывание

Правописание изученных орфограмм.

4 неделя

Словарный диктант

Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, сорока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер.

4 неделя

Тест

Правописание изученных орфограмм.

5 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Лексика

5 неделя

Словарный диктант

Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания.

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, народ.

6 неделя

Итоговый диктант за 2 полугодие

Правописание изученных орфограмм.

7 неделя

Итоговая диагностика

Результаты освоения программного материала за 2 класс.

7 неделя

Итоговая проверочная работа за 2 полугодие

Состав слова, слова, называющие предметы и признаки. Лексика.

№ п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Звуки речи и буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Создание условий для знакомства с новым учебником. Организация повторения классификации звуков русского языка и соотношения «звук-буква»

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Урок - игра

Создание условий для формирования способности различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. В ведение понятия «транскрипция» как способа записи звукового состава слова.

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Способность к самооценке на основе самонаблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, в задачах, в средствах и условиях общений. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

3

Обозначение звуков речи на письме.

Урок повторения и систематизация знаний

Создание условий для формирования способности различать парные по твердости – мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильное устное и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для повторение понятия «ударение». Развитие умения выделять ударный гласный в слове.

Понимания смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимся классом при работе в группе.

Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

5

Стартовая диагностика.

Комбинированный урок

Проверка остаточных знаний 2-ов после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Умение восстанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач.

6

Согласные звуки.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для формирования способности различать согласные звуки, в том числе звук [й’]

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное.

Способность к самооценке на основе самонаблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

7

Согласные звуки.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для формирования способности различать согласные звуки, в том числе звук [й’]

Умение (в объеме изученного) находить, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, повторять написанное.

Способность к самооценке на основе самонаблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

8

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для закрепления знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по твердости-мягкости.

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного)находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие звуковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

9

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для закрепления знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по звонкости – глухости.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися с классом при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

10

Входная контрольная работа

Контрольный урок

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в 1 классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

11

Учимся писать сочетания жи-ши

Урок-путешествие

Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши; проведение орфографического тренинга.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

12

Учимся писать сочетания жи-ши

Урок-путешествие

Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши; проведение орфографического тренинга.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

13

Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант.

Комбинированный урок

Организация повторения правила написания буквосочетаний ча-ща; проведение орфографического тренинга.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14

Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок повторения и систематизации знаний

Организация повторения правила написания буквосочетаний чу-щуа; проведение орфографического тренинга; отработка написания буквосочетаний ЧК, чн, щн, нщ.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

15

Разделительный мягкий знак (ь)

Урок систематизации знаний

Создание условий для закрепления умения обозначать мягкость согласных на письме. Организация орфографического тренинга по обработке алгоритма списывания.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

16

Разделительный мягкий знак (ь)

Урок-проект

Организация повторения двух функций буквы «мягкий знак»:

а) показатель мягкости согласных;

б) разделитель согласных и гласных звуков.

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная  речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

17

Слог.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования способности различать парные по звонкости-глухости согласные; организация наблюдения за оглушением звонких согласных на конце слова; проведение орфографического тренинга.

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать свое понимание и непонимание изученной проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

18

Слог.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования способности различать парные по звонкости-глухости согласные; организация наблюдения за оглушением звонких согласных на конце слова; проведение орфографического тренинга.

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать свое понимание и непонимание изученной проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

19

Учимся переносить слова.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования способностей определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; знакомство с правилами переноса слов с буквами й, ь,ъ. закрепление правила переноса слов; отработка умения делить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правило ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

20

Учимся переносить слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для систематизации наблюдений за способами переноса слов с буквами и, ь,ъ. организация поиска слов, которые переносить нельзя.

Осознание и применение способов переноса слов с буквами и,ь,ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Понимание того, что правильная устная и письменная  речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление более точному выражению собственного понимания и позиции.

21

Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Контрольный урок

Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

22

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Создание условий для закрепления полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

23

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закрепления

Создание условий для отработки умения определять ударные гласные в слове и правильно ставить ударение в словах.

Умение определять ударные гласные в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

24

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закрепления

Создание условий для отработки умения определять ударные гласные в слове и правильно ставить ударение в словах.

Умение определять ударные гласные в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

25

Слово.

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для формирования способности осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова)

Умение осознавать слово как единство звучания (написания ) и значение. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

26

Слова, называющие предмет

Урок первичного ознакомления с материалом

Создание условий для знакомства с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу на который оно отвечает, и значению «что называет». Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

27

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Урок образования понятий, установление законов, правил.

Введение понятий «имя прилагательное», «глагол»; отработка умения определять. Что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

28

Слово и предложение. Списывание.

Комбинированный урок

Создание условий для осознания понятия «предложение» и знакомства с видами предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Формирование интереса для предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

29

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок изучения нового материала

Создание условий для пониманий «интонация предложения», «восклицательное предложений», «невосклицательное предложение». Организация тренинга по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умения выделять слова в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

30

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок изучения нового материала

Создание условий для пониманий «интонация предложения», «восклицательное предложений», «невосклицательное предложение». Организация тренинга по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умения выделять слова в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

31

Слова в предложении

Урок изучения нового материала

Создание условий для организации наблюдения за отдельными словами и предложениями. Наблюдение за «поведением» слов в предложении «изменение формы слова».

Понимание особенностей «поведения» слова в предложении.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

32

Окончание как часть слова

Урок изучения нового материала

Отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и выделять окончания. Умения приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

33

Изменения формы слова с помощью окончания.

Словарный диктант.

Комбинированный урок

Наблюдение за изменением формы слова. Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного обобщения.

34

Неизменяемые слова

Урок - игра

Организация наблюдения за словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Способности ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

35

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в фамилиях, в именах, в отчествах людей, кличках животных.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

36

Написание заглавной буквы.

Урок повторения и систематизация знаний

Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в фамилиях, в именах, в отчествах людей, кличках животных.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

37