В помощь молодому педагогу
учебно-методический материал на тему

                                                                   Покинут счастьем будет тот,

                                                                   кого ребёнком плохо воспитали,

                                                                    Побег зелёный выпрямить легко,

сухую ветвь один огонь исправит.

1. Вступительное слово. 
          Вы - люди, у которых разное образование, разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех - это наши дети. Мальчишки и девчонки, которые могут стать нашим горем или радостью. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы? Чтобы однажды можно было сказать: "Жизнь состоялась"

         Начать разговор я предлагаю с воспоминаний о своем детстве. Кто оказал на вас наибольшее влияние в разные возрастные периоды?

         Как видим, наибольшее влияние на ребенка оказывает семья.

          Поэтому предлагаю назвать тему нашего разговора «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому…»

     2. Беседа по теме.    

Что такое семья? Это слово, которое понятно всем. Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, родители, близкие родственники. Это любовь и заботы, труды и радости, привычки и традиции.

В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ – родительский дом.

А все ли в порядке в наших семьях?

         Уважаемые, родители! Мы знаем, что воспитание детей – дело очень трудное, поэтому мы сегодня попробуем обсудить эту проблему вместе.
В наше время родителями быть дорого и трудно. Это объясняется материальными проблемами семьи в нашем современном обществе.
Главный вопрос, стоящий перед родителями:

• как прожить;
• во что одеть и обуть детей;
• как их выучить и вылечить.

        Все это увеличивает напряжение в семье, конфликты между мужем и женой, напрямую сказывается на детях: их воспитании, развитии, организации досуга, развлечений. Материальные неурядицы вызывают изменения в системе нравственных ценностей, этических норм.
       Мы с детства воспитаны на том, что семья – это опора, крепость, начало начал. Известно влияние родительского дома на благополучие семейной жизни детей.
Представление о счастье каждый  человек связывает с семьёй: счастлив тот, кто счастлив в своем доме.
       Более того, ученые считают, что неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает на преступления.
Действительно, семья - это одно из немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности.
Семья дает первые уроки любви, понимания, доверия, веры.
       Родительская любовь, с одной стороны, доверие ребенка к родителям – с другой, создают совершенно особые условия для познания мира, человеческих отношений, прав и обязанностей.

       Каждый из нас хочет, чтобы ребенок вырос трудолюбивым, честным, успешным, адекватно реагировал на свои недостатки и замечания взрослых.
"Откуда у честных родителей дети приобретают злой нрав?

3. Упражнение “Мифы – ловушки”

    Существует несколько родительских утверждений о воспитании ребенка. Давайте попытаемся определить, насколько они верны.

1. Я кричу на ребёнка, потому что он меня не слышит
2. Мне лучше известно, что нужно моему ребёнку, поэтому я и контролирую его действия
3. Я, может быть, излишне опекаю и контролирую ребёнка в целях его же блага и безопасности
4. Жёсткий контроль за ребёнком, не допустит нежелательных знакомств, обеспечит качество его обучения
5. Я мать, я знаю, какую профессию ему лучше получить
6. Он ещё мал, чтобы что – то решать в своей жизни
7. В конце концов, я его содержу, я имею право определять его будущее.

      Все эти утверждения – не верны: это мифы, ловушки нашего родительского и педагогического мышления. Все эти действия мы осуществляем не во имя ребёнка, а во имя себя – во имя удовлетворения своей потребности власти и контроля, своих страхов и своей престижности.

     «Человек, глиняный сосуд, до смерти хранит нрав, воспринятый в юности».

Видео 1 (просмотр видео ролика)

Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому,

родители пример тому!

Кто при жене и детях груб,

кому язык распутства люб,

пусть помнит,

Что с лихвой получит он всё то,

чему их учит.

Теперь вести себя прилично

не в моде стало, И обычно,

и женский пол себя позоря,

стал самословить в разговоре.

Мужья - пример для жён своих,

и дети учатся у них.

Когда родители умны

и добродетельно скромны,

то благонравны и сыны!

Коль видят нас и слышат дети:

мы за слова свои в ответе!

Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

чтобы не каяться потом.

        Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве - положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности человека.

Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому,

родители пример тому!

Видео 2 (просмотр видео ролика)

4.Рефлексия

- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана ).

Каким вы хотите видеть своего ребенка?(Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?)

У каждого из Вас (и у меня) есть сердечко(сердечки вырезаны из ярких открыток),поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка?(При помощи скотча родители, называя качество, “помещают” сердечко в чашу. )

- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…

- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!

А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры.

В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в наших семьях всегда!

Тема классного часа:

«Лучший способ  найти хорошего друга –

самому стать хорошим другом»

Цель: раскрыть личностную и социальную значимость дружбы как одного из высших человеческих чувств, рассмотреть понятие «быть другом».

Задачи:  • формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;

     • формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения); способствовать формированию дружеских отношений в коллективе как основы комфортной образовательной среды; 

• определить важные для дружбы нравственные качества и содействовать их формированию;
• развивать умения аргументировать свою точку зрения;
• воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.
• обогащать словарный запас, расширять кругозор учащихся.

Оборудование: 

• мультимедийный проектор

Ход мероприятия

1. Организационный момент

СЛАД №1 (классный час во 2 классе)

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить очень важную тему. А вот о чём   пойдёт речь, вы мне ответите сами! ОТЛИЧНО!

Ребята, к нам пришел гость. Кто это?

- Кто узнал главного героя мультфильма?

- Кто такой Лунтик? (Лунная пчела)

 Давайте посмотрим мультфильм про него.

Мультфильм про Лунтика «Как стать другом?»

- Скажите, пожалуйста, о чём этот мультфильм? Чего хотел Лунтик? Кем хотел стать наш герой? 

СЛАД №2 тема

2. Беседа по теме

У:  Каким должен быть друг и «что значит быть другом», «что такое дружба?» об этом мы  сегодня и поговорим с вами. Послушайте стихотворение Л. Измайловой “Монолог о дружбе” и подумайте, о чём размышляет автор?

СЛАД №3 дружба

Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Слово “Дружба” что обозначает?
Может быть, поход вдвоем в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной,
Или просто средство от тоски?
Ну а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил все видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок дает ему списать.
Разве это дружба, если двое,
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама: “Вы не в школе?” -
Оба дружно начинают врать.
Ну а может, дружба – это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою, пересыпая льстиво,
И не скажет резкость никогда?

У: - Скажите, пожалуйста, о чем это стихотворение? (ответы детей). Ребята, как вы понимаете слово «дружба»? «Дружба – это …». (ответы детей)

 СЛАД №4   - В толковом словаре говорится, что ДРУЖБА – это близкие отношения,   основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Дружба - это удивительные отношения между людьми. Как правило, дружат люди, у которых похожи интересы, характеры, темпераменты. Дружеские отношения чаще начинаются в вашем возрасте. Поэтому надо сейчас работать над тем, чтобы у вас появились друзья, надо самим быть хорошим другом.

У:  Давайте поработаем в группах

- 3.Работа в группах

- Чтобы разобраться кто такой настоящий друг попробуем составить правила дружбы, из которых получим «Планету дружбы».

Вам предложены ситуации, обсудите их в группах и подумайте, как в них будет действовать настоящий друг, ответьте на вопросы и сформулируйте правило для настоящего друга.

Учащиеся работают в группах, представляют свои правила, на доске прикрепляются карточки с правилами настоящего друга.

Карточки для первой группы:

1) Вера получила приз на конкурсе чтецов. Её подруга Маша не подходит к ней и не поздравляет с победой, потому что сама рассчитывала получить награду.

Какой совет дадите Маше?

А) Умей радоваться успехам друга.

Б) Надо такую подругу бросить.

Правило. Умей радоваться успехам друга.

2) По мнению Наташи, хорошая подруга – это подруга, которая во всём будет помогать

Наташе, делиться с ней конфетами, булочками, а если нужно сделать что-нибудь за Наташу, например, убрать кабинет.

Какой совет дадите Наташе?

А) Не ищи выгоду от друзей

Б) Заставь друга делать всё за тебя.

Правило. Не ищи выгоду от друзей

Карточки для второй группы:

3) Тима и Гоша учатся в одном классе и дружат. Мальчики гуляли одни во дворе на детской площадке. У Тимы был с собой маркер. Он предложил Гоше разрисовать детский домик, ведь их никто не видит.

Что посоветуете Гоше?

А) помоги другу разрисовать домик.

Б) Останови друга, если он делает что-то плохое.

Правило. Останови друга, если он делает что-то плохое.

Не предлагай другу совершать плохие поступки.

4) Володя учится в 4-м классе, а его друг Коля во 2-м классе. Володя решил посещать занятия спортивной секции по самбо и зовёт с собой Колю. Коля не любит этот вид спорта. Володя обижается и говорит: “Коля, раз ты мне друг, то и ты должен заниматься самбо”.

Как вы предложите, поступить Володе.

А) Не навязывать другу свои увлечения

Б) Друзья должны иметь одни увлечения.

Правило. Не навязывать другу свои увлечения

Карточки для третьей группы:

5) Петя не смог решить задачу, Коля дал ему списать.

Дай совет Коле.

А) Всегда давай другу списать. Подсказывай ему на уроке.

Б) Помогай другу, но не делай за него

Правило. Помогай другу, но не делай за него

6. Таня и Оля дружили. Однажды Таня попросила у Оли телефон, а у Оли телефона не было. Таня нагрубила Оле и назвала её жадиной. Олю это очень обидело.

Что посоветуете Тане?

А) Извиниться перед другом.

Б) Больше никигда не дружить с Олей.

Правило. Если ты обидел друга, извинись.

- Вот и получилась  у нас «Планета Дружбы», на которой  видны самые важные правила для настоящего друга. Теперь я предлагаю вам применить эти правила на практике, научиться ими пользоваться.

СЛАД №5 ФИЗМИНУТКА

 3. Моделирование ситуации.

Ситуации для 1 группы:

Если мой друг добился в чём-то успеха, то я…..

Если я обидел своего друга, то я…..

Ситуации для 2 группы:

Если мой друг предлагает мне похулиганить, то я…..

Если у меня есть интересный фильм, то я……

Ситуации для 3 группы:

Если мой друг не сделал домашнее задание, то я…..

Если мой друг не умеет играть в игру, то я…….

- Молодцы ребята!

У: С давних времён люди размышляли о дружбе. А какие качества должны быть у друга? Посмотрите у меня есть серединка давайте назовем каким должен быть друг и прикрепим лепесточки.

Дети выбирают однокоренные слова, написанные на лепестках. Лепестки относят к доске и прикрепляют их к ЦВЕТКУ ДРУЖБЫ.)

У: Расцвёл цветок, заиграл всеми цветами радуги. Настоящий Цветик-Семицветик, ребята, а вы слышали такую сказку? (сказка В. Катаева.)

 У: А кто знает, на какое желание потратила Женя свой последний лепесток? (Вылечила больного мальчика).

У: Можно сказать про Женю, что она поступила как настоящий друг? (ответы детей).

У:  Я тоже загадала желание для моего лепестка.

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели.

- Вели, чтобы у каждого из нас был настоящий друг!

У: Иметь настоящего друга - это великое счастье в жизни.

У: А какими качествами должен обладать настоящий друг? (ответы детей).

У: Ребята, давайте сделаем вывод, что же такое настоящая дружба?

Вывод: Дружить надо не для того, чтобы друг тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды.

РЕЗЕРВ У: А чтобы друга настоящего сберечь, надо прислушаться к народной мудрости - пословицам.

У: У вас на столе лежат конверты, возьмите их. Что вы видите? (ответы детей). Беда случилась, кто-то забрался и перепутал все пословицы и поговорки,  давайте все исправим! Соедините правильно пословицы и поговорки о дружбе

- Нет друга - ищи, а нашёл::.(береги).

- Новых друзей наживай, а старых:..(не теряй).

- Человек без друзей, что дерево ::(без корней).

- Дружба крепка не лестью, а ::..(правдой и честью).

- Друзья познаются в::.(беде).

- Старый друг лучше новых::.( двух).

- Крепкую дружбу и топором::..( не разрубишь).

- Не имей сто рублей, а имей сто::..( друзей).

- Нет друга - ищи, а нашёл -::..( береги).

СЛАД №6 правила дружбы

У: Мы с вами составили правила дружбы. Соблюдая эти правила, я думаю, вы никогда не потеряете друга. Будьте верными, чуткими, вежливыми друг к другу. Не надо быть зазнайками, ябедами. Берегите ваших друзей от неверных поступков, приходите к ним на помощь и тогда вас назовут настоящим другом.

Я тоже сделала для вас памятки, чтобы вы не забыли, что значит быть другом. И подарю их вам сейчас.

Правило 1. Общайся доброжелательно.

Правило 2.  Поддержи друга.

Правило 3. Помоги ему во всём.

Правило 4. Радуйся успехам друга.

Правило 5. Будь внимателен к другу.

Правило 6. Умей признать свои ошибки и попросить прощения.

Правило 7. Берегите дружбу!

1. Итог общения.

У: Мы интересно с вами   сегодня пообщались. Меня порадовали ваши искренние слова о друзьях. Посмотрите на нашу Планету дружбы, а давайте возьмемся за руки и покажем, что мы настоящие друзья.              

                Встаньте  дети,  встаньте  вдруг,

                Я  твой  друг  и  ты  мой  друг.

                Влево, вправо  повернитесь

                И  друг  другу  улыбнитесь.

                Руки  к  солнцу  протянули,

                Лучики  поймали  и  к  груди скорей  прижали.

                С  этим  лучиком  в  груди 

                Ты  на  мир  ясней  гляди.

                Встаньте, дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Пусть будет шире дружбы круг.

В кругу  стоят друзья твои,

Ты им улыбку подари.

Пусть растёт и ширится дружбы круг,

Чтобы рядом был верный друг.

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

СЛАД №7 Спасибо за работу. Вы настоящие друзья!

Урок  литературного  чтения во 2 классе.

Тема: Учимся работать с текстом.        А. П. Гайдар  «Совесть».

Цель:   

• Познакомить  детей  с творчеством А. Гайдара (работа над  рассказом     «Совесть»).
• Создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «совесть» при работе с художественным текстом.

Развитие УУД:

регулятивные:

• умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• прогнозирование;
• способность к контролю, самоконтролю и коррекции;

коммуникативные:

• способность к учебному сотрудничеству, культурному общению  с одноклассниками, в семье, с другими людьми;
• способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;
• выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;
• способность слушать, воспринимать услышанное, высказывать оценочные суждения о прочитанном;
• способность к сотрудничеству в паре, минигруппе,  с целью решения учебно-познавательных задач;

познавательные:

• строить несложные рассуждения;
• устанавливать причинно-следственные связи ;
• наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств;
• делать умозаключения, сравнивать, способность воспринимать информацию, представленную в разных видах;

личностные:

• осознанное отношение к учебной работе ;
• положительная мотивация к обучению и к чтению.

Тип урока: введение нового материала, работа с художественным текстом.

Основной дидактический метод: проблемный.

Приёмы:

• чтение с остановками;
• обращение к личному опыту учащихся;
• прогнозирование по названию (дерево предсказаний);
• кластер.

Оборудование:

• учебник «Литературное чтение» 2 класс О.В. Кубасова;
• иллюстрации к рассказу;
• выставка книг А.П. Гайдара;
• презентация к уроку ‏;
• мультимедийный проектор;
• карточки с заданиями (для работы в группах);
• кроссворд «Совесть»;
• солнечные лучики.

СЛАЙД №1 Урок литературного чтения

СЛАЙД №2 Девиз урока: (Записано на доске)

«Живи так, чтобы тебе не было стыдно за свои поступки».

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте!  Ну-ка, проверь, дружок, ты готов начать урок?

                             Всё ль в порядке, всё ль на месте?

                             Значит, будем дружно вместе

                             На вопросы отвечать, все заданья выполнять!

-А что необходимо для того, чтобы на уроке каждому было интересно, и каждый узнал что-то новое для себя? (Внимательно слушать, активно работать, думать, размышлять)                   

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Поделимся  со всеми хорошим настроением, пожелаем мысленно добра и удачи друг другу.

Начнём наш урок чтения. Я уверена, что он будет интересным для нас всех.    

      II. Актуализация знаний учащихся.

1. Проверка домашнего задания

СЛАЙД №3

- Ребята, какое произведение вы читали дома? (рассказ Голявкина «В шкафу»).

- О чем думал Цыпкин, когда сидел в шкафу? (мальчик испытывал страх и стыд, понимал что попал в неловкую ситуацию. Его мучила «Совесть»).

- Давайте назовем какие чувства испытывал Цыпкин, когда открывали шкаф.

III. Введение в тему урока.

 1)Создание проблемной ситуации

- Молодцы! Ребята мы назвали слово совестливость, а как вы понимаете его?

- Вижу вам трудно ответить на этот вопрос.

СЛАЙД №4 ЧТО ТАКОЕ СОВЕСТЬ? – это и есть главный вопрос нашего урока. Давайте ближе познакомимся с этим словом. Обратимся  за  помощью  к  предложенным  вариантам. Я  буду  зачитывать  варианты  вслух,  а  вы  мне  хором  будете  отвечать  «да» или «нет».

ЭТО  СЛОВО  СВЯЗАНО:                      ЭТО  СЛОВО   МОЖНО:

- с  растениями       (нет)                           -  потрогать                          (нет)

- с  животными       (нет)                           - подержать  в  руках     (нет)

- с  игрушками        (нет)                           -  изготовить                   (нет)

- С  ЧЕЛОВЕКОМ  (да)                             -  ПОЧУВСТВОВАТЬ   (да)

СЛАЙД №5

-  Итак, что теперь мы знаем о слове СОВЕСТЬ

2) Определение темы урока.

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?(О том, что человек должен поступать по совести, уважать других людей, обдумывать свои поступки).

– Каким должен быть совестливый человек? (Человек, который ведет себя достойно по отношению к другим людям в любых обстоятельствах, не обманывает, не хвастается, не указывает на недостатки других людей).

СЛАЙД №6

 - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на портрет. Знаком ли Вам этот автор? Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством писателя А.П. Гайдара.

3) Рассказ об авторе.

 - Как вы  думаете, какими чертами характера обладал этот человек? (Добрые глаза. Улыбка)

– Аркадий Петрович Гайдар – любимый всеми писатель.  Настоящая фамилия Аркадия Петровича – Голиков. Гайдар написал много хороших, добрых, интересных книг, которые с удовольствием читали ваши мамы, папы, бабушки и дедушки.  

СЛАЙД №7

А из вас уже кто-то читал книги А.П. Гайдара?

Надеюсь, что его книги станут для вас любимыми, как и рассказ,  который мы сегодня прочитаем!

СЛАЙД №8

– Определить название рассказа мы можем, когда разгадаем кроссворд.

4) Кроссворд.

1. За знаниями уже не в первый раз
   Мы в свой просторный входим…. (класс).
2. Недаром молвится народная … (пословица).
3. Чтобы было понимание
   Напрягай своё … (внимание).
4. На вопрос найти ответ
   Поможет мудрый нам … (совет).
5. Как яркая раскраска,
   Волшебством пестреет … (сказка).
6. Будто сказочная дверь
   В знанья, это наш – … (портфель).
7. Мама, папа, брат и я
   Все мы – дружная … (семья).

- Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся7 (Совесть).

СЛАЙД №9   Итак, тема нашего урока «Произведение А.П. Гайдара «Совесть»»

5) Прогнозирование по названию (дерево предположений).(Дети говорят свои предположения, прикрепляют листочки к дереву).

 – О чем может быть рассказ с таким названием? (Рассказ будет о поступке, после которого будут угрызения совести).

– Можно ли по названию определить, будет ли он юмористический, серьёзный, поучительный? (Этот рассказ будет серьезный. Поучительный.)

- Чему мы сегодня будем учиться?( Мы будем учиться правильно и выразительно читать. Узнаем, как нужно поступать, чтоб не мучила совесть)Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физминутку для глаз.

СЛАЙД №10-11  Физминутка для глаз.

IV. Совместное открытие новых знаний.

1. Работа с учебником. Речевая разминка.

-  А так как у нас урок чтения, нам предстоит много говорить, читать, нужно провести речевую разминку, чтобы легче работалось. Откройте учебники на стр. 93. Читаем целыми словами. Молодцы! Перевернули страничку (стр.94). Итак, приступаем к чтению.

     2) Работа с текстом во время чтения. Стадия осмысления

• Чтение с остановками. Дети читают «цепочкой»

Чтение 1 фрагмента (1, 2, 3 абзацы).

– Почему девочка оказалась в роще? (Дети обсуждаю в парах и говорят свои версии. Она решила прогулять урок.)

– Что она там делала?

– Какое у неё было настроение?

Проведём исследование.

– Какое впечатление произвела на вас Нина?

• СЛАЙД №12 Заполнение кластера.                    

Чтение 2 фрагмента (3-4 абзацы до слов «… я заблудился»).

– Каким был мальчик, которого встретила Нина?

– Почему Нина строго назвала малыша «несчастный прогульщик»? (Она думает, что он такой же прогульщик, как она.)

– Как вы думаете, она сердилась на мальчика? (Нет. Она решила подшутить). 

– Давайте подберем слова, характеризующие малыша.

• СЛАЙД №13 Заполнение кластера.

Чтение 3 фрагмента (до конца рассказа). Переносное значение выражения: «Грызла беспощадная совесть»

– Почему Нина решила помочь малышу и повела его через рощу? (Нина была доброй, отзывчивой.У нее было доброе сердце. Эта черта характеризует Нину, как  очень хорошего человека. Нине было стыдно за себя.)

(дописывают красную часть клайстера) СЛАЙД №14

Давайте подвигаемся и отдохнем!

СЛАЙД №15-30  Физминутка под музыку «Зарядка».

3. Работа в группах: (Резерв)

Исследование:

– Сейчас мы поработаем в группах.

– Какие правила работы в группе нужно соблюдать?

– Каждая группа получит задание. Постарайтесь прийти к общему мнению и четко высказать его.

Задания группам:

Группа 1. Как вы думаете, почему девочка услышала голос своей совести только после того, как проводила мальчика?

Группа 2.Почему Аркадий Гайдар назвал рассказ «Совесть», а не «История с Ниной», или «Как Нина Карнаухова прогуляла уроки»?

Группа 3. Надо ли человеку слушать голос своей совести? Может ли совесть замолчать, и ты никогда её не услышишь?

Группа 4. Каким человеком, по вашему мнению, станет Нина? Кто помог ей измениться?

Дети работают в группах выбирают лидера. Высказывают своё мнение.

– Что чувствовала Нина, когда осталась одна?

– Как вы понимаете выражение «Грызла беспощадная совесть»

4. Творческие задания.

– Представьте, что вы писатели…

– Можете ли вы предположить, что могло произойти с Ниной в роще? Какие опасности могли её подстерегать?

– Как поступок Нины (её прогул уроков) мог отразиться на окружающих её людях (родители, учитель, одноклассники)?

– Придумайте окончание рассказа.

- Молодцы!

- А теперь давайте вспомним действия Нины на протяжении всего рассказа и оценим их, разместив на ступеньках:

- Выразите свое отношение к поступку Нины в начале рассказа. Хорошо ли она поступила? (                  плохо).

- Как она себя чувствовала при этом? (Ей было хорошо          )

- Выразите свое отношение к поступку Нины в конце рассказа. (Поступила правильно              ).

- Как она себя при этом чувствовала? (Грызла беспощадная совесть        ).

На доске появляется таблица.

- В каком случае Нина бы заслужила верхнюю ступеньку? Попробуйте продолжить рассказ. (Пришла бы в школу и попросила извинения у учителя. )  

Хороший поступок и на душе покой                     .

- Как вы думаете, повторит ли Нина свой поступок? Почему? (Поняла, что сделала плохо).

V. Рефлексия.

1. СЛАЙД №31 Выбери правильный ответ  и покажите букву.

Автор произведения:

А)К.Г.Паустовский

Б)А.С.Пушкин

В)А.П.Гайдар

2. СЛАЙД №32 Это произведение…

А) сказка

Б) рассказ

В) стихотворение

3. СЛАЙД №33 Выберите пословицу, которая подходит к рассказу.

А) Поспешишь - людей насмешишь.

Б) Семеро одного не ждут.

В) На обмане далеко не уедешь.

4. СЛАЙД №34 Согласен ли ты с выражением: «Счастлив тот, у кого совесть спокойна.»

 А) да

Б) нет.

– Что нужно делать для того, чтобы твоя совесть была спокойна? Высказывание детей. (Быть добрым, делиться с теми, кто нуждается, помогать в беде, любить свою семью, уважать старших).

СЛАЙД №35

- Ребята,  «Живите так, чтобы вам не было стыдно за свои поступки».

- Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

- Ребята перед вами лежат жетоны красные и синие. Если вам понравился сегодняшний урок положите ко мне в корзину красный жетон, если нет, то синий.

VI. Домашнее задание.

- Нарисуйте, пожалуйста, совесть.

     – Спасибо за урок!