Главные вкладки

    Лист самооценки при аттестации.
    материал на тему

    Кузнецова Ольга Хабибулловна

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Кузнецовой Ольги Хабибулловны 

    Начальные классы,  МБОУ «Моховская СОШ

    Имеющаяся квалификационная категория первая

    Категория, на которую претендую  высшая

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл list_samootsenki_pedagogicheskoy_deyatelnosti_uchitelya.docx30.19 КБ

    Предварительный просмотр:

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Кузнецовой Ольги Хабибулловны  

    Начальные классы,  МБОУ «Моховская СОШ

    Имеющаяся квалификационная категория первая

    Категория, на которую претендую  высшая

    Утверждения (параметры оценивания)

    Балл

    Комментарий

    1

    Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

    2

    Адекватно реагирую на критику, если она обоснованна – стараюсь принять во внимание

    2

    Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

    5

    На уроках создаю ситуацию успеха, позволяющую каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создаю обстановку для естественного самовыражения ученика ,

    3

    Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

    4

    Рабочую программу по предмету  составила на основе примерной , авторской программам и образовательному стандарту

    4

    Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

    5

    У меня хорошие отношения с обучающимися. Ценю их как личностей. Внимательна. Способствую созданию в классе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи. Учитываю мнение учащихся в принятии решений, поощряю самостоятельность суждений.

    5

    Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

    2

    Умею продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами, родителями и учениками

    6

    Считаю важным различать цель и тему урока

    5

    Тема урока определяет содержание материала, включенного в него, а цель урока определяет результат и характер деятельности по его достижению. 

    7

    На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

    1

    Использование ИКТ, игр, уроков-соревнований позволяет формировать позитивную мотивацию учащихся

    8

    Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

    2

    Постоянно повышаю свой уровень знаний в этой области обучаясь регулярно  на курсах , участвую в деятельности сетевых сообществ. Педагог должен не только обучать, но и обучаться.

    9

    Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

    4

    На вооружении современного учителя остаются фундаментальные технологии. Однако, требования времени предполагают включение в работу новых образовательных технологий, так как преподавание по старинке не даёт желаемых результатов в получении конечной цели.

    10

    На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

    1

    Постоянно учу детей рассуждать самостоятельно, иметь свою точку зрения.

    11

    Мой общий кругозор достаточно ограничен

    1

    Я постоянно обогащаю свои знания, черпая их из СМИ, художественной и научно-популярной литературы, из сети Интернет .Учитель до тех пор интересен ученикам, пока он знает больше их, поэтому обязан учиться всю свою жизнь.

    12

    Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

    4

    Использую активные методы обучения, среди которых есть методы, помогающие учащимся в самостоятельной постановке цели и задач урока. Многие мои учащиеся умеют правильно сформулировать и поставить цели и задачи урока.

    13

    Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

    1

    Провожу диагностику усвоения детьми учебного материала, развития их способностей для того, чтобы корректировать дальнейшее обучение.

    14

    У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

    1

    Имею хорошие знания о возрастных особенностях детей, учитываю это в воспитательной работе и в учебной деятельности.

    15

    Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

    1

    Демонстрирую успехи учащихся родителям, при оценивании учитываю их конкретные возможности и всегда отмечаю позитивные изменения. Даже самый незначительный успех надо отмечать, как победу и движение вперед.

    16

    Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

    1

    Я применяю ИКТ на уроках , четко продумываю на каком этапе урока применять ИКТ

    17

    Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

    2

    Районное методическое объединение учителей начальных классов уделяло этому вопросу большое внимание, поэтому я могу обосновать  достоинства  и ограничения выбранной мною образовательной программы

    18

    Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

    3

    Чтобы разрешить конфликт оптимальным способом, я считаю, необходимо правильно оценить и проанализировать ситуацию. Это значит определить проблему, причины возникновения конфликта, затем заняться поиском путей разрешения, найти оптимальное для всех участников решение, реализовать его. Затем важно оценить и осознать успехи или неудачи.

    19

    Для меня характерно «держать себя в руках»

    4

    В любой ситуации «держу себя в руках», стараюсь проявлять терпение и быть тактичной.

    20

    Я принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

    5

    Являюсь руководителем МО школы с 2010г., составляю план МО

    21

    Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

    5

    Главное – научить ребенка учиться, поэтому уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся.

    22

    Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

    3

    На уроке стараюсь держать в поле зрения каждого обучающегося. Отдаю предпочтение глубине знаний учащихся, а глубокие знания могут быть не только у детей, которые всегда тщательно и точно выполняют требования учителя.

    23

    Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

    2

    Имею богатую методическую копилку, в которой собраны как свои разработки так и разработки коллег, использую интернет- ресурсы. .

    24

    При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

    2

    Ситуация всегда должна быть разрешена оптимально, проанализированы все причины и следствия

    25

    Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

    1

    Учитель обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки, чтобы учащиеся знали четко, за что они получили «5» или «2».

    26

    Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

    5

    Обращаю внимание на плохое настроение своих коллег. Если необходима помощь, я обязательно помогу коллегам.

    27

    При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

    4

    Согласна. Должны доминировать нормативные требования, но при этом учитель должен учитывать индивидуальные особенности обучающихся.

    28

    Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

    4

    На уроках использую активные методы обучения.

    Вовлечение каждого ученика в процесс активного учения стимулирует мыслительную активность, поисковую деятельность.

    29

    Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

    2

    Моя рабочая программа предполагает решение учебных и воспитательных задач в комплексе.

    30

    У меня легко получается решать несколько задач одновременно

    4

    Современному учителю необходимо уметь быстро мобилизоваться для решения нескольких задач одновременно мне это удаётся.

    31

    Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

    1

    Поставленная совместно цель и ее достижение мотивируют учащегося на дальнейшее приобретение знаний

    32

    Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

    4

    Считаю, что умею заинтересовать и приобщить детей к работе на уроке, используя разные формы и методы проведения уроков. Большинство ребят работают с большим желанием и интересом

    33

    При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

    5

    Для привития интереса к предмету предлагаю учащимся альтернативные источники: дополнительную литературу, ресурсы Интернет.

    34

    У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

    1

    Есть дидактические материалы, разработанные мною самостоятельно (тесты, задания на карточках, викторины, презентации).

    35

    Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

    2

    Такое бывает, но я тогда обязательно объясняю еще, чтобы каждый ребенок понял изложенный мною материал.

    36

    Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

    2

    Осведомлена об основных событиях и изменениях в социальной жизни. Считаю, что владею информацией.

    37

    Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

    4

    Я комментирую работу учащихся, давая соответствующие пояснения, формирую умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки

    38

    Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

    4

    Да, это присутствует в моей практике

    39

    Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

    3

    Использую в педагогических целях иногда и «внештатные» ситуации, например, из жизни.

    40

    Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

    4

    Считаю, что учитель должен уметь разрешать конфликты оптимальным способом, а для этого необходимо держать себя в руках

    41

    Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

    1

    Объяснение критериев позволяет устранить возможное непонимание, обиду или агрессию ученика. Надо стремиться, чтобы ученик понимал, почему ему выставлена определенная оценка и что надо сделать, чтобы она стала выше.

    42

    Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

    2

    Могу поддержать беседу, управлять ходом беседы. Умею до конца выслушать собеседника и высказывать свое мнение.

    43

    Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами. Это подтверждается итогами положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

    3

    Иногда предлагаю учащимся самостоятельно осуществляют контроль за достигнутыми результатами, но чаще осуществляю контроль сама

    44

    Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

    3

    Я считаю, что умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех, стараюсь давать разноуровневые задания).

    45

    Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

    4

    В сельской школе нет параллелей, но варианты проведения одних и тех же уроков из года в год меняю, учитывая уровень подготовленности учащихся

    46

    Моя рабочая программа недостаточно обоснована

    2

    Я старалась выполнить все требования при составлении рабочей программы

    47

    У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

    4

    Считаю, что имею опыт совместной работы по подготовке и проведению различных мероприятий и проектов. Провожу предметные недели, разрабатываю сценарии школьных мероприятий, занимаюсь проектной деятельностью с учащимися.

    48

    На моем рабочем месте всегда порядок

    4

    Стараюсь поддерживать порядок на рабочем столе .

    49

    На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

    2

    Я работаю над тем, чтобы они смогли дать ответ

    50

    Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

    4

    Мотивация обучающихся – это, конечно, ответственность учителя. Учитель должен строить задания разнообразные, интересные детям.

    51

    Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

    5

    Конечно, нужна дополнительная подготовка.

    52

    Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

    2

    Чтобы успешно изложить новый материал, обязательно опираюсь на изученный ранее, на усвоенные ранее знания и умения.

    53

    Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

    3

    Могу поддержать разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы, переключаю учащихся на другие виды деятельности при утомлении, но при этом контролирую ситуацию и не прерываю учебный процесс.

    54

    Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

    1

    Привлекаю обучающихся в процесс постановки цели и задач урока.   В этом случае деятельность по постановке цели превращается в совместную, и у обучающихся формируется умение ставить цель деятельности самостоятельно.

    55

    Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся.  Они не принимают участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

    1

    Использую различные формы и методы на уроке и во внеклассной работе.  Стараюсь, чтобы  уроки соответствовали возрасту учащихся . Применяю нестандартные формы организации урока.

    56

    Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

    1

    Педагог должен учитывать мнение всех участников образовательного процесса.

    57

    На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

    4

    На уроках обучающимся даю возможность использовать самооценку и взаимооценки. Научить ребят объективно оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оценивать знания своих одноклассников. Необходимо ставить ученика в позицию учителя, предъявлять ему четкие критерии для оценки учебной работы товарища и учить оценивать и анализировать деятельность одноклассников с точки зрения заданных критериев.

    58

    Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

    5

    Мне важно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки. Это позволяет мне знать, как оценивают меня окружающие.

    59

    Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

    3

    На различных этапах урока можно обращаться к поставленной цели урока, с тем, чтобы проанализировать в диалоге с учениками, достигнута цель или нет, что еще необходимо сделать.

    60

    Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

    3

    Не всех обучающихся можно мотивировать на решение более сложных задач.

    61

    Я владею ограниченным набором современных методов обучения и воспитания, и не стремлюсь к продуктивному использованию новых образовательных технологий

    2

    Я владею современными методами преподавания  и использую их в своей работе (ИКТ, проектная деятельность,  нетрадиционные формы уроков, личностно- ориентированный подход).

    62

    Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

    4

    На моих уроках рабочая атмосфера и нормальная дисциплина. Я предпочитаю демократический стиль общения. Отношения с учащимися строю на доверии, взаимоуважении и понимании.

    63

    В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

    4

    Каждый этап урока должен мотивировать учащихся на достижение той или иной цели

    64

    Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

    4

    Согласна, многое зависит от учителя, но не все; есть другие факторы, влияющие на негативное отношение к учебе: семейное воспитание, отсутствие способностей и желания хорошо учиться у ребенка и другие.

    65

    Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

    4

    Учитель должен быть эрудированным, знающим свой предмет , т.е. он должен знать по предмету больше и шире школьной программы. Кроме этого, он обязан совершенствовать свои знания, обогащать, черпая их из разных источников, но если учащиеся в чем то преуспели, то и учитель может чему то у них научиться.

    66

    Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах.  Мой опыт, в том числе экспериментальной и инновационной деятельности не транслировался в педагогических коллективах

    1

    - Грамота Комитета по образованию  администрации Алейского района за призовое место муниципального конкурса «Электронный портфолио педагога»» , 08.09.2014г.

    - Грамота Краевого Комитета по образованию  «Лауреат краевого конкурса  «ИКТО- 2011» в номинации «Современный урок» с поддержкой ИКТ (начальная школа)», 2011г 

    Сертификат участника второй международной научно-практической конференции «Дети , молодежь и окружающая среда: здоровье, образование, экология» (выступление)

    -размещаю материалы на сайте

    67

    Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

    1

    Гуманизм учителя является важным критерием оценки его работы

    68

    Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

    2

    Я  стараюсь ставить и делать цели личностно значимыми для обучающихся.

    69

    Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

    5

    Если ученик творчески подходит к решению задачи и умеет применить свои компетенции при рассмотрении различных вопросов попредмету, то я ставлю обучающемуся высокую оценку за такой творческий ответ.

    70

    Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

    5

    Планирую уроки с учетом социальной ситуации в классе и взаимоотношений обучающихся для создания атмосферы искреннего общения и делового контакта, во избежание конфликтных ситуаций на уроке.

    71

    Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

    3

    Всегда, прежде чем принять решение, я собираю полную информацию. Неверно принятое решение может негативно сказаться на учащемся.

    72

    Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

    1

    Думаю, что формирование навыков самооценки у обучающихся относится к первоочередным задачам учителя.

    Подпись    _______________                                               (О.Х. Кузнецова )

    01 октября 2015 г.                


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    лист самооценки учащихся

    этот материал можно использовать при оценке метапредметных результатов мадших школьников...

    лист самооценки для аттестации

    Данный материал поможет аттестующимся учителям начальных классов на первую категорию...

    лист самооценки для аттестации

    Данный материал поможет аттестующимся учителям начальных классов на первую категорию...

    Лист самооценки

    Оценка достижений молодого педагога...

    Примеры рефлексивных листов самооценки.

    Рефлексия после выполнения комплексной работы с тестом....

    Лист самооценки. Добуквенный период.Программа Гармония

    Контрольная работа по русскому языку, 1класс, прогамма Гармония...