ПК 4.1.
учебно-методический материал

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

01.04

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

УОНЗ

Понятия: личные окончания глаголов I и II спряжения.

Л: Проявляют самостоятельность,  осознают личную ответственность за свои поступки.

Р: Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: Вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. 

Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, взаимопроверка.

02.04

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

УОНЗ

Словарь: назад, вперёд.

Л:  Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.        

Р: Формулировать проблему урока.

П: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К: Задавать вопросы; оформлять свои мысли.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, сверка с эталоном.

03.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

УОНЗ

Знакомство с написанием безударных личных окончаний глаголов;

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. 

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. 

Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. 

Фронтальная; взаимопроверка.

06.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

УОМН

Развитие  и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов;

совершенствование умения распознавать спряжение по глагольному суффиксу,

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. 

Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. 

Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. 

Фронтальная; словарная работа.

07.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

УОМН

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. 

Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. 

Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. 

Взаимопроверка, фронтальная.

08.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

УОМН

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать с памяткой «Как

правильно написать безударное окончание глагола». 

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. 

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. 

Взаимопроверка, фронтальная, словарная работа.

09.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

УОМН

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. 

Сверка с эталоном, фронтальная, взаимопроверка.

10.04

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

УРК

Л:  Осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.        

Р: Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

П: Устанавливать причинно-следственные связи.

К: Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, сверка с эталоном; письменные ответы.

13.04

Возвратные глаголы (общее представление).

УОНЗ

Ознакомление с суффиксами –ся,  -сь.

Ознакомление с суффиксами –тся,   -ться; с правописание глаголов с этими суффиксами.

Словарь: командир.

Л: Стремиться к совершенствованию речи, изучению языка.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок. Корректировать свою деятельность.        

П: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.        

К: Осуществлять анализ и синтез.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. 

Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. 

Фронтальная, сверка с эталоном.

14.04

Правописание возвратных глаголов.

УОНЗ

Понятия: правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Л:  Стремиться к изучению языка.

Р: Корректировать свою деятельность.

П: Формулировать проблему урока.

К: Строить рассуждения.

Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. 

Фронтальная, сверка с эталоном, словарный диктант.

15.04

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

УОМН

Л:  Стремиться к изучению языка.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Формулировать проблему урока.

К: Строить рассуждения.

Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний.

Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Фронтальная, карточки, сверка с эталоном.

16.04

Сочинение по сюжетным рисункам.

УРК

Развитие речи: составление под руководством учителя/текста по сюжетным рисункам и его запись.

Л:  Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: Сверка способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.        

П: Контроль и оценка процесса деятельности; смысловое чтение

К: Владение монологической и диалогической формами речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. 

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, сочинение.

17.04

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

УОМН

Понятия: правописание глаголов в настоящем и будущем времени.

Л: Стремиться к совершенствованию речи.

Р: Определять причины трудностей.

П: Формулировать проблему урока.

К: Строить рассуждения.                

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. 

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, индивидуальная, работа с эталоном на доске.

20.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

УОНЗ

Понятия: правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Л:  Любовь и уважение  к родному языку.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Формулировать проблему урока.

К: Строить рассуждения.

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. 

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. 

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

Фронтальная, письменный опрос.

21.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

УОМН

Понятия: правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Л: Стремиться к совершенствованию речи,

изучению языка.

Р: Корректировать свою деятельность.        

П: Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

К: Осуществлять анализ и синтез.        

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. 

Фронтальная, карточки, тестирование.

22.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

УР

Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Словарь: свобода.

Л:  Стремиться к изучению языка.

Р: Корректировать свою деятельность.        

П: Составлять план решения учебной проблемы.

К: Строить рассуждения.

Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола.

Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам.

Фронтальная, парная, письменный опрос - тест.

23.04

Обобщение по теме «Глагол».

УОМН

Понятия: морфологический разбор глагола как части речи.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Составление плана и последовательности действий.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.        

Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. 

Фронтальная, групповая, письменный опрос - тест.

24.04

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

УОНЗ

Понятия: орфограмма в корне и в окончании.

Л:  Любовь и уважение  к родному языку.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Формулировать проблему урока.

К: Строить рассуждения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. 

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. 

Фронтальная, устный опрос.

27.04

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Проверочная работа.

УОМН

Понятия: орфограмма в корне и в окончании.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Сверка способа действия и его результата с заданным эталоном.        

П: Выбор наиболее активных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.                

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. 

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, работа по эталону.

28.04

Контрольный диктант

(с грамматическим заданием).

УРК

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Сверка способа действия и его результата с заданным эталоном.

П: Контроль и оценка процесс и результата деятельности.

К: Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, письменная самостоятельная работа.

29.04

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

УР

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Составление плана и последовательности действий.        

П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка.        

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. 

Составлять текст по выбранной теме. 

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, групповая, работа с эталоном на доске.

30.04

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

УРК

Понятия: изложение.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом        

Р: Составление плана и последовательности действий        

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, индивидуальная, изложение.

06.05

Язык и речь

УОНЗ

Понятия: язык, речь.

Л:  Совершенствование собственной речи.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Определять границы своих достижений.

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. 

Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. 

Фронтальная, работа с карточками.

07.05

Текст.

УОНЗ

Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.

Л:  Совершенствование собственной речи.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Оценка действий партнера.

Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов.

Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. 

Фронтальная, групповая.

12.05

Предложение и словосочетание.

УОНЗ

Понятия: предложение и словосочетание.

Л:  Совершенствование собственной речи.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. 

Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. 

Определять роль главных и второстепенных членов предложения. 

Составлять предложения по заданной модели.

Фронтальная, письменный опрос - тест.

13.05

Предложение и словосочетание.

УОМН

Понятия: предложение и словосочетание.

Л:  Совершенствование собственной речи.

Р: Выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. 

Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. 

Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. 

Фронтальная, индивидуальная.

14.05

Лексическое значение слова.

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

УРК

Понятия: лексическое значение слова.

Л:  Нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.        

Р: Сверка способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.        

П: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса деятельности.

К: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическим и синтаксическим и нормами родного языка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов.

Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи.

Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему.

Фронтальная, сочинение.

15.05

Состав слова.

УОНЗ

Понятия: приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Определять причины трудностей.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности.

К: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа.

Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов.

Подбирать слова с заданным составом и сложные слова.

Фронтальная, карточки, сверка с эталоном.

18.05

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

УОНЗ

Понятия: орфограмма в значимых частях слова.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Оценка действий партнера.

Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании, подбирать проверочные слова.

19.05

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

УОМН

Понятия: орфограмма в значимых частях слова.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Определять причины трудностей.

П: Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм.

Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило.

Фронтальная, сверка с эталоном.

20.05

Части речи. Признаки частей речи.

Имя прилагательное.

УОНЗ

Понятия: имя прилагательное.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Определять причины трудностей.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без неё. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, карточки.

21.05

Части речи. Признаки частей речи. Местоимение.

УОНЗ

Понятия: местоимение.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Оценка действий партнера.        

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

Фронтальная, карточки.

22.05

Части речи. Признаки частей речи.

Имя числительное. Наречие.

УОНЗ

Понятия: имя числительное, наречие.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, карточки, сверка с эталоном.

25.05

Части речи.

Глагол.

УОНЗ

Понятия: глагол.

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Определять причины трудностей.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без неё.

Фронтальная, письменный опрос.

26.05

Части речи. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.

УОНЗ

Развитие речи: письмо текста по памяти или свободный диктант (упр. 298), подробное изложение повествовательного текста (упр. 310).

Л:  Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: Выбирать пути преодоления ошибок.

П: Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов.

Фронтальная, сверка с эталоном.

27.05

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

УОНЗ

Понятия: звук, буква.

Л:  Совершенствование собственной речи.

Р: Определять причины трудностей, выбирать пути преодоления ошибок.

П: Самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Инициативное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме.

Различать звуки и давать им характеристику.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная, карточки.

Структурные элементы рабочей программы

Наличие

(да/нет)

Титульный лист

наименование образовательной организации

да

название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования)

да

сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория)

да

год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса

да

Пояснительная записка

перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса

да

наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса

да

цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса

да

Общую характеристику учебного предмета, курса

структура учебного предмета

да

содержание учебного предмета

да

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

предметная область, к которую входит данный учебный предмет

нет

место и роль учебного предмета в обучении

нет

количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования

да

сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса

нет

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

ценностные ориентиры начального образования

нет

обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

нет

Результаты освоения учебного предмета, курса

личностные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

предметные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

Содержание учебного предмета, курса

перечень и название разделов учебного предмета

да

необходимое количество часов для изучения раздела

да

содержание учебного раздела

да

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

да

количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы

да

вид занятий (теоретические или практические, количество часов)

да

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

учебно-методическая литература

да

технические средства обучения

да

цифровые образовательные ресурсы

да

Система оценки достижения планируемых результатов

характеристика всех видов контроля

нет

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №148"

Рассмотрено протокол

методического совета

№____

От «__» _____г.

Утверждаю

Директор Демчук Л. А.

«__» _____г.

ПРОГРАММА

КУРСА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО-АНГЛИЙСКИ»

Направление: общекультурное 

Вид: познавательный 

Возраст учащихся: 10 – 11 лет

(4 класс) 

Срок реализации: 1 год

Авторы – составители:

Манжула Анастасия,

студентка 46 группы;

Архипова Екатерина,

студентка 46 группы.

Содержание программы

Количество часов

Формы организации деятельности уч-ся при проведении занятия

Всего

34

Раздел 1 О Великобритании

8

Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии

Географические особенности

1

Заочная экскурсия

Символы Соединенного королевства

1

Урок - игра

Виртуальная экскурсия по Лондону

1

Заочная экскурсия

Королевская семья

1

Урок – проект

Чайная церемония

1

Конверт вопросов

В зоопарке

1

Заочная экскурсия

Национальные праздники

1

Круглый стол

День Святого Патрика

1

Урок – игра

Раздел 2 Соединенные Штаты Америки

8

Столица США – Вашингтон

Его достопримечательности

1

Квест – игра

«Большое яблоко» – что это?

1

Урок – проект

Музыка и танцы на улицах Бродвея

1

Заочная экскурсия

Традиции и обычаи Американцев

1

Конверт вопросов

Здоровье и питание

1

Урок – проект

Сан-Франциско. Мост «Золотые ворота»

1

Заочная экскурсия

Гора Рашмор

1

Урок - проект

Йеллоустонский национальный парк

1

Заочная экскурсия

Раздел 3 Откройте для себя Канаду

6

Необычность природы Канады

1

Заочная экскурсия

Спорт в Канаде

1

Квест-игра

Оттава – столица Канады

1

Заочная экскурсия

«Чем славится Канада?»

1

Круглый стол

Ванкувер и его Морской музей

1

Урок - проект

Викторина «Канада»

1

Викторина

Раздел 4 «Изумрудный остров» Ирландия

6

Неповторимый Дублин

1

Заочная экскурсия

Это должен увидеть каждый!

Прогулка туриста

1

Заочная экскурсия

Соборы и замки

1

Урок-проект

«Такого вы нигде не увидите»

Музеи и достопримечательности

1

Заочная экскурсия

Национальный парк Килларни (Графство Керри)

1

Конверт вопросов

Музей «Титаник» и его история

1

Круглый стол

Раздел 5 Обо всем на свете

6

Великие личности Великобритании

1

Урок - проект

Читаем сказки и стихи

1

Квест-игра

«Подумай о будущем»

1

Урок - игра

Куда бы я хотел поехать?

1

Круглый стол

Игра «Умники и умницы».

1

Викторина

Для чего я изучаю английский?

1

Урок-проект