ПК 4.1
календарно-тематическое планирование
ФГОС формулировка
КТП 1-8 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственные стандарты
Работая в системе государственного образования каждый учитель должен соотносить свою работу с "требованиями заказчика", которым в данном случае является государство. Отсутствие в 90-е годы четко сформулированного государственного заказа для системы образования определило не только значительную свободу педагогических поисков, но и ее оборотную медаль - бессистемность некоторых новаций, отсутствие преемственности между разными ступенями обучения, разными регионами и конкретными образовательными учреждениями.
Сегодня такие ориентиры есть - это "Федеральный государственный образовательный стандарт" - сокращенно ФГОС. Оставляя значительную свободу для реализации индивидуальных возможностей конкретной школы и учителя, он, тем не менее, диктует некую основу, базис, который должен присутствовать в любой авторской программе и методике преподавания. На сегодняшний день принципы работы по ФГОСам - один из наиболее острых вопросов современной музыкальной педагогики.
Основные направления музыкального образования в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС
Фундаментальное ядро ФГОС
Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта «второго поколения» (далее – ФГОС) диктуют необходимость освоения педагогами-музыкантами его базовых категорий и понятий, которые составляют «фундаментальное ядро содержания образования». В него включены: базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях; основные элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, как универсального свойства, так и относящиеся к отдельным отраслям знания и культуры, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы; универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование которых направлен образовательный процесс.
Содержание музыкального образования
Основные категории и понятия ФГОС осваиваются учащимися в основной школе с позиций содержания общего музыкального образования и воспитания, базирующегося на таких «пластах» музыкальной культуры как: ? фольклор; ? музыка религиозной традиции; ? шедевры композиторов-классиков (русских и зарубежных); ? современная (академическая и популярная) музыка.
Виды музыкально-практической деятельности школьников
На уроках музыки в основной школе используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности школьников как основы формирования УУД. К ним относятся: восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные); хоровое, ансамблевое, сольное пение; музицирование (включая игру на различных инструментах, включая синтезаторы и миди-клавиатуры); музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование, инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств; проектно-исследовательская деятельность школьников, использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства; применение разнообразных способов творческой деятельности вне урока, в системе воспитательной работы; перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.
Технологии преподавания предмета «Музыка»
Наиболее перспективные образовательные технологии должны включать в себя такую деятельность педагога, которая целостна по своей природе, последовательна в наборе действий, а необходимый результат этой деятельности должен иметь прогнозируемый характер. На уроках музыки в основной школе рекомендуется использовать следующие технологии.
Технология развития процессов восприятия пронизывает все виды музыкально-практической деятельности учащихся: слушание музыки и размышления о ней, певческое развитие школьников, пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения, инструментальное музицирование и разного рода импровизации (речевые, вокальные, ритмические, пластические, художественные).
Технологии арттерапевтического воздействия музыки на учащихся недостаточно полно используются в практике преподавания музыки. Среди них: создание комфортной обстановки для обучения (снижение влияния стрессов), нормализация основных функций организма – дыхание, артериальное давление, сердечные ритмы; стимулирование слуховой активности при восприятии музыки, оздоровление голосового аппарата в процессе пения, восстановление координация между слухом и голосом (вокалотерапия), развитие функций легких в процессе музицирования на духовых инструментах (свирель), развитие координации движений под музыку (пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения) и др.
Технологии развития ассоциативно-образного мышления школьников на уроках музыки базируются на интеграции музыки с другими видами искусства – литературой, изобразительном искусством, кино, театром. Интеграция искусств на уроке музыки дает возможность осваивать язык музыки на основе выявления его «сходства и различия» с языком других искусств. При этом категория «художественный образ» должна рассматриваться как общая платформа для взаимодействия искусства в процессе музыкальных занятий. Следует подчеркнуть, что в процессе интеграции искусств на музыкальных занятиях доминирующая роль должна принадлежать музыке.
Ученические исследовательские проекты как технология развития познавательных интересов школьников, их социализации приобретает сегодня широкое распространение на уроках музыки. Возможны коллективные, групповые, индивидуальные формы подготовки и защиты проектов. В проектах рекомендуется использовать различные виды музыкально-практической деятельности, имеющие социальную значимость для школьников. Проектная деятельность учащихся может выступать и как форма промежуточного и итогового контроля за усвоением учебного материала. Публичная защита проекта перед одноклассниками, учащимися других параллелей, родителями, жителями микрорайона должна приобретать значение подлинно художественного события в школьной жизни.
Технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников необходимо использовать в целях выявления: выявления личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, качества формирования УУД, степени эмоционального восприятия явлений музыкальной культуры, открытости учащихся к их познанию; осознанного отношения к изучаемым произведениям через систему усвоения основных понятий и категорий музыки, ее стилей, жанров, языка; представлений школьников о духовных ценностях музыкального искусства; становления индивидуально-оценочных суждений о роли и месте музыки в жизни человека, общества; «воспроизведения» полученных знаний, практических умений и навыков, приобретенных нравственных установок в процессе учебной работы, внеурочной деятельности, повседневной жизни, организации досуга, адаптации к социокультурным условиям, в творческой деятельности.
Среди форм диагностики достижений учащихся основной школы учителю рекомендуется следующие: вести дневник наблюдений за музыкальным развитием учащихся по каждому классу, проводить итоговое тестирование школьников (на основе звучащей музыки) по четвертям или полугодиям (включая его электронные формы), их анкетирование, оценивание работы в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, фиксацию степени участия обучаемых в проектно-исследовательской деятельности, внеурочных формах музыкально-эстетической работы, а также результатов школьных олимпиад, марафонов, фестивалей искусств, концертных программ.
Информационно-коммуникационные технологии приобретают большое значение для учащихся-подростков на уроках музыки и во внеурочной музыкально-эстетической деятельности. Для эффективного преподавания музыки необходимо широко использовать аудиозаписи, фрагменты фильмов (DVD), цифровые образовательные ресурсы, познавательные компьютерные программы, мультимедийные презентации, электромузыкальные инструменты (например, синтезатор), интерактивную доску и др. В основной школе целенаправленно формируются самостоятельные умения и навыки школьников, направленные на владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями, ресурсами сети Интернет; самостоятельный поиск, извлечение, систематизацию, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, ее организацию, преобразование, сохранение и передачу.
Предварительный просмотр:
Класс: 1
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 33
Всего часов в четверти: 7
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
27 | 6.04.20 | «Дом, который звучит» | урок «открытия» нового знания | вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике | вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике | владение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства | эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничного представления, понимание роли музыки в собственной жизни | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
28 | 13.04. 20 | «Опера – сказка» | урок закрепления знаний | - назвать понравившееся произведения, дать его характеристику; - сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки | - определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); - участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; - слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию; - различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке | -овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; -готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; -участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей | -эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; -формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
29 | 20.04. 20 | «Ничего на свете лучше нету…» | Обобщаю- щий урок (урок- концерт) | элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока, - понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель | - оказывать помощь в организации ипроведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально -творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку) | -участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; -умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | -развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 27.04. 20 | «Музыкальный спектакль. Афиша» | урок изучения и закрепления новых знаний | вслушиваться в | участвовать в | наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; -овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера | формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; -приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 4.05.20 | «Музыка в цирке» | комбинированный урок | определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов | через различные формы деятельности систематизировать словарный запас. - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально- пластическом движении | определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 11.05. 20 | «Звучащие картины» | урок обобщения и систематизации и знаний | сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов | обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне | освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений | формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 18.05. 20 | «Музыкальные инструменты» | урок изучения и закрепления новых знаний | сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на муз. инстр-х | сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара | определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
Предварительный просмотр:
Класс: 2
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 9
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
27 | 8.04.20 | «Звучит нестареющий Моцарт. Симфония №40» | комбинированный урок | знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности | развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества | воспитание музыкально– эстетического вкуса и потребности в общении с музыкальными и литературными шедеврами; воспитание доброты, взаимопомощи, отзывчивости, чуткого отношения друг к другу | развитие ассоциативно – образного мышления, чувств и эмоций, познавательного интереса | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
28 | 15.04.20 | «Звучит нестареющий Моцарт. Увертюра» | комбинированный урок | знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений | называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства | воспитание музыкально – эстетического вкуса и потребности в общении с музыкальными и литературными шедеврами; воспитание доброты, взаимопомощи, отзывчивости, чуткого отношения друг к другу | развитие ассоциативно – образного мышления, чувств и эмоций, познавательного интереса | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
29 | 22.04.20 | «Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты – орган. И все это – Бах» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения | расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума; Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); 2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности | формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы | развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа. | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 29.04.20 | «Все в движении. Попутная песня» | комбинированный урок | знать/понимать: продемонстрир овать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов | развивать музыкально - эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 6.05. 20 | «Картинки с выставки» | комбинированный урок | знание/понимание: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов | умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов |
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 13.05.20 | «Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла» | комбинированный урок | знание/понимание: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык | определение видов музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов Формулировать собственное мнение и позицию | владение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 20.05.20 | «Первый. Мир композитора» | урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | знание/понимание: понимать и воспри-нимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. | умение размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям | приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
34 | 22.05.20 | «Инструменты симфонического орестра» | урок изучения и перви чного закрепления новых знаний. | умение: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений. | развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности |
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
35 | 27.05.20 | «Симфониче ская сказка. С. Прокофьев «Петя и волк» | комбинированный урок | знание/понимание: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем. | размышление о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности | приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
Предварительный просмотр:
Класс: 3
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 8
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
28 | 7.04.20 | «Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Северная песня родная» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | знать понятие сюита. определять муз. темы. Проводить анализ музыкальных произведений | иметь представление о жанре сюита, называть части | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия | формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
29 | 14.04.20 | «Героическая. Л.В. Бетховен. Призыв к мужеству» | урок расширения и закрепления знаний | различать контрастные средства выразительности Проследить за развитием образов Симфонии № 3 Бетховена | ориентироваться в динамических оттенках. Дирижирование главных тем. | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; -участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; -умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим людям; осознавать свои эмоции; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 21.04.20 | «Мир Бетховена» | урок закрепления нового материала. | различать контрастные средства сонаты проводить анализ музыкальных произведений | эмоционально откликаться на музыку | освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; –определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 28.04.20 | «Чудо – музыка. Острый ритм – джаза звуки» | урок расширения и закрепления знаний | различать старинные и современные ритмы в песнях | ориентироваться в видах и жанрах музыки | овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера | наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; -формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 5.05.20 | «Острый ритм - джаза звуки» | комбинированный урок | различать и узнавать ритмы джазовой музыки | умение представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях. | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 12.05.20 | «Люблю я грусть твоих просторов» | урок расширения и закрепления знаний | различие особенностей мелодики, тембра музыки композитора | понимание жанрово- стилистических особенностей и особенностей музыкального языка музыки | владение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
34 | 19.05.20 | «Певцы родной природы» | комбинированный урок | различать музыкальную речь разных композиторов. | проследить за развитием образов муз. произведений | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов |
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
35 | 26.05.20 | «Прославим радость на земле» | урок расширения и закрепления знаний | развивать ассоциативно-образное мышление | развивать ассоциативно-образное мышление | владение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности |
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения | |||||||
Предварительный просмотр:
Класс: 4
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 8
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
28 | 10.04.20 | «Балет И.Ф. Стравинского «Петрушка» | закрепление изученного материала ; урок- экскурсия | узнавать названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов. Умение показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности | определять музыкальные темы главных героев выражать свое отношение к искусству | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | расширение представления учащихся о народных традициях; умение анализировать и размышлять; развитие творческих способностей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
29 | 17.04.20 | «Театр музыкальной комедии» | урок- экскурсия | понимание интонационно- образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств | представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия. понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | воспитание толерантного отношения между людьми разных национальностей; развитие слуха, памяти, мышления, умения анализировать; воспитание эстетического восприятия | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 24.04.20 | «Служение муз не терпит суеты. Прелюдия» | комбинированный урок | определять выразительность и изобразительность музыкальной интонации. -узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов | выражать художественно - образное содержание произведений в каком -либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование) | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование слушательской культуры; эстетической культуры и внутренней культуры | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 1.05. 20 | «Исповедь души. Революционный этюд» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира | размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений | формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 8.05. 20 | «Праздников праздник, торжество из торжеств» | комбинированный урок | знать народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества | определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | формирование слушательской культуры; эстетической культуры и внутренней культуры | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 15.05.20 | «Родной обычай старины. Светлый Праздник» | комбинированный урок | определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.) | знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды) | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия | умение анализировать и размышлять; развитие творческих способностей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
34 | 22.05.20 | «Музыкальный Сказочник» | урок изучения нового знания | определять выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий музыкальная живопись; музыкальная сказка. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов | продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | формирование слушательской культуры; эстетической культуры и внутренней культуры | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
35 | 29.05.20 | «Рассвет на Москве-реке» | комбинированный урок | выявлять выразительность и изобразительность музыкальной интонации; понимать: смысл понятий симфоническая картина. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов | выражать художественно- образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия | умение анализировать и размышлять; развитие творческих способностей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
Предварительный просмотр:
Класс: 5
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 8
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
28 | 6.04. 20 | «Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира» | комбинированный урок | участие в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Прослушивание музыкальных произведений. Записать свои впечатления. Определить истоки и интонационное своеобразие музыкального | умение различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование целостного взгляда на мир, отношение к добру, честности, человечности, к красоте, развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие вокально-хоровых навыков, воспитание любви к музыкальной культуре | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
29 | 14.04.20 | «Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве» | комбинированный урок | прослушивание музыкальных произведений. Записать свои впечатления. Определить истоки и интонационное своеобразие музыкального жанра. Рефлексия | сравнение и общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы - сказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу; выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование целостного взгляда на мир, отношение к добру, честности, человечности, к красоте, развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие вокально-хоровых навыков, воспитание любви к музыкальной культуре | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 20.04.20 | «Застывшая музыка» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | умение анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Прослушивание музыкальных произведений. Записать свои впечатления. Определить истоки и интонационное своеобразие музыкального жанра. Рефлексия | умение определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. передавать настроение музыки в пении, музыкально - пластическом движении, рисунке | наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей | наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; -формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 28.04.20 | «Полифония в музыке и живописи» | урок обобщения и систематизации знаний | исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. | сравнение и общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы - сказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу; выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений | овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 4.05. 20 | Музыка на мольберте | урок обобщения и систематизации знаний | находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Прослушивание музыкальных произведений. Записать свои впечатления: разнообразие жанров камерной музыки; особенности развития музыки в камерных жанрах; определить истоки и интонационное своеобразие музыкального жанра. Рефлексия | определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. передавать настроение музыки в пении, музыкально- пластическом движении, рисунке | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 12.05.20 | Импрессионизм в музыке и живописи | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | прослушивание музыкальных произведений. Сольное, ансамблевое и хоровое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам. Рефлексия | определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. передавать настроение музыки в пении, музыкально- пластическом движении, рисунке | достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
34 | 18.05.20 | О подвигах, о доблести и славе | комбинированный урок | прослушивание музыкальных произведений. Сольное, ансамблевое и хоровое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам. Рефлексия | различать жанры вокальной и инструментальной музыки; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях | позитивная самооценка своих, музыкально-творческих возможностей | формирование этических чувств доброжелательности | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
35 | 26.05.20 | В каждой мимолётности вижу я миры. Музыкальная живопись Мусоргского | комбинированный урок | анализировать обобщать многообразие связей музыки, литературы изобразительного искусства. Музыкальные викторины, командные соревнования. Исполнение песен. Рефлексия | выявлять общее особенное прослушанным произведением произведениями других искусства; проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. | достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
Предварительный просмотр:
Класс: 6
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 7
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
29 | 9.04.20 | Симфоническое развитие музыкальных образов. Обобщающий урок по темам: «Мир образов камерной и симфонической музыки». | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | выявление характерных свойств народной и композиторской музыки. Презентация с демонстрацией музыкальных произведений по теме урока. Рефлексия Прослушивание музыкальных произведений. Импровизир овать в одном из совре- менных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Групповая работа (игра- кроссворд) Рефлексия Вокально-хоровая работа | различие и передача в художественно- творческой деятельности характер | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование целостного взгляда на мир, отношение к добру, честности, человечности, к красоте, развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие вокально-хоровых навыков, воспитание любви к музыкальной культуре | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
30 | 16. 04. 20 | «Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | презентация с демонстрацией музыкальных произведений по теме урока. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы | знание имен выдающихся русских композиторов и их произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений | формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
31 | 23. 04. 20 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Презентация с демонстрацией музыкальных произведений по теме урока | знание имен зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт» | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование целостного взгляда на мир, отношение к добру, честности, человечности, к красоте, развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие вокально-хоровых навыков, воспитание любви к музыкальной культуре | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
32 | 30. 04. 20 | Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта». | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | знание имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений. | знание имен выдающихся русских композиторов и их произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора | овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера | формирование целостного взгляда на мир, отношение к добру, честности, человечности, к красоте, развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие вокально-хоровых навыков, воспитание любви к музыкальной культуре | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
33 | 7.05.20 | «Мир музыкального театра. Балет» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов Презентация с демонстрацией музыкальных произведений по теме урока | применять информационно- коммуникационные технологии музыкального самообразования | определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | формирование этических чувств доброжелательности | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
34 | 14.05.20 | «Образы Киномузыки» | обобщающий урок | проверочная работа Презентация с демонстрацией музыкальных произведений «10 фактов из жизни и творчества композитора» Рефлексия | осуществлять исследовательскую художественно- эстетическую деятельность | определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности | формирование этических чувств доброжелательности | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
35 | 21.05.20 | «Образы киномузыки. Музыка в отечествен ном кино» | комбинированный урок | презентация с демонстрацией музыкальных произведений | использовать различные зицирования творческих заданий в ос- воении музыкальных ведений. | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов | формирование этических чувств доброжелательности | знакомство с новыми понятиями; работа с учебником; слушание, вокально-хоровая работа, музыкально-ритмические движения |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» на 4 четверть
Образовательная программа: «Музыка 5-8 класс» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.
7 класс
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметнтые | Личностные | |||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | ||||||
1 | 08.04 | «Симфоническая музыка. Симфония №7 Ленинградская. Д.Шостаковича» | 1. Различать особенности мелодики, тембра музыки композитора. 2. Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. | 1. Проникнуться сопереживанием с происходящими историческими событиями и судьбой создания «Ленинградской симфонии». | 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений. 2. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. 3. Самостоятельно выделять и формулировать цель и задачи урока. | 1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству. 2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Слушание музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. Работа с учебником. Музыкальная викторина. Рефлексия. |
2 | 15.04 | «Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси» | 1. Сравнить музыкальный язык с другими знакомыми сочинениями на тему праздника. 2. Определять характер произведения. | 1. Поиск ответа на вопрос: «Что такое импрессионизм?», «Какой должна быть музыка, для озвучивания настроения, переданного в стихах?». 2. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. 3. Знакомиться с произведением К.Дебюсси «Празднества». | 1. Самостоятельно выделять и формулировать цель и задачи урока. 2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Развитие умения использовать речевые средства для передачи впечатления о музыке. 2. Развитие любви к музыке. 3. Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей. | Слушание музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. Работа с учебником. Рефлексия. |
3 | 22.04 | «Инструментальный концерт» | 1. Узнать историю создания жанра инструментальный концерт. 2. Узнает понятие трехчастная форма, характерная для жанра на примере « Концерта для скрипки с оркестром» А.Хачатуряна. | 1. Определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерт для скрипки и фортепиано» А. Хачатуряна. 2. Определять функции солиста и оркестра. 3. Определять собенности развития образов. | 1. Строить понятные для партнера высказывания. 2. Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. 3. Самостоятельно выделять и формулировать цель и задачи урока. | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству. 2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей. | Слушание музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. Работа с учебником. Рефлексия. |
4 | 29.04 | «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина» | 1. Понятие симфоджаз, закрепление понятий о жанре рапсодии на примере сочинений Дж.Гершвина, приемы развития произведений. 2. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. | 1. Познакомиться с основами происхождения симфоджазовой музыки; взаимопроникновение легкой и серьезной музыки способствовало появлению нового жанра – симфоджаза. | 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений. 2. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. 3. Самостоятельно выделять и формулировать цель и задачи урока. | 1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству. 2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Слушание музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. Работа с учебником. Рефлексия. |
Предварительный просмотр:
Класс: 8
Предмет: Музыка
Образовательная программа: общеобразовательная программа «Музыка», основанная на программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной
Учебно-методические средства: Учебник «Музыка»; Рабочая тетрадь «Музыка»
Всего часов по программе: 35
Всего часов в четверти: 8
Срок: IV четверть 2019 - 2020 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
28 | 7.04. 20 | Симфоническая музыка. Симфония № 40. В. А. Моцарт. Обобщающий урок по темам: «Красота в искусстве и жизни» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | интерпретировать | формировать | ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера | формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | использовать и |
29 | 14.04.20 | «Симфоническая музыка. Симфония № 103 («С тремоло литавр») Й. Гайдн» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | осознавать значение и | формировать | планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия | развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание | вокально-хоровая |
30 | 21.04.20 | «Симфоническая музыка. Л. Бетховен, Ф. Шуберт» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | осознавать значение и | формировать | владение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера | приобретение начальных навыков социокультур-ной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей | общаться и |
31 | 28.04.20 | «Музыкальный жанр – концерт. С. В. Рахманинов. Концерт для фортепиано с оркестром № 3» | урок изучения и первичного закрепления новых знаний | проникнуться | формировать | умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии | формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | знакомиться с |
32 | 6.05. 20 | «Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси» | урок-лекция | сравнить музыкальный язык с другими знакомыми сочинениями на тему праздника. Определять характер произведения | поиск ответа на вопрос: «Что такое импрессионизм?», «Какой должна быть музыка, для озвучивания настроения, переданного в стихах?» | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности | Сформирован- ность эстетических потребностей, ценностей и чувств | импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Знакомиться с произведением К.Дебюсси «Празднества» |
33 | 13.05.20 | «Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна» | комбинированный урок | определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерт для скрипки и фортепиано» А. Хачатуряна, функции солиста и оркестра. Особенности развития образов. | ориентироваться в классической музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; | сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств | самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки. Осуществлять проектную деятель- ность. |
34 | 20.05.20 | «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина» | урок обобщения систематизации знаний | определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит | ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов | овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности | формирование этических чувств доброжелательности | познакомиться с основами происхождения симфоджазовой музыки; взаимопроникновение легкой и серьезной музыки способствовало проявлению нового жанра - симожанра |
35 | 27.05.20 | «Популярные хиты из мюзиклов, рок – опер» | комбинированный урок | проявить умение самостоятельно создать и демонстрировать мультимедийные презентации. Понимать взаимосвязь и содержание народных, композиторских мотивов | расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения художественно – нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов. | формирование этических чувств доброжелательности | самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальный коллективов |