ПК 4.1
учебно-методический материал (3 класс)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Выводы: данная рабочая программа в своём титульном листе отражает все структурные элементы: наименование образовательной организации, название Рабочей программы учебного предмета,  сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета. Пояснительная записка содержит не все элементы, нет:  перечня нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса. Общая характеристика учебного предмета, курса, присутствуют все элементы. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане присутствуют все элементы. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета не присутствует информация о ценностных ориентирах начального образования. Результаты освоения учебного предмета, курса есть все. Содержание учебного предмета, курса все элементы присутствуют. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся присутствуют все элементы. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса присутствуют все элементы. Система оценки достижения планируемых результатов присутствуют все.

Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС НОО. В представленной рабочей программе отсутствуют некоторые структурные элементы. Рабочая программа оформлена в соответствии с требованиями к данному виду учебной документации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ларинская средняя общеобразовательная школа»

456492, Челябинская область, Уйский район, с. Ларино, ул. Октябрьская, д. 15, тел. +7(351)657-13-16, e-mail larino1@yandex.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «Окружающий мир»

на 4 четверть 2019-2020 учебного года

Челябинск, 2020

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ – урок открытия нового знания.

УР – урок рефлексии.

УОМН – урок общей методической направленности.

УРК – урок развивающего контроля.

Село Ларино,2019 г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

По плану внеурочной деятельности МБОУ «Ларинская СОШ» программа «В мире математики» изучается в направлении «Общеинтеллектуальное». Программа кружка рассчитана на 1 год обучения, 34 учебных часа, 1 час в неделю.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Цель: поддержание интереса к математике, способствующее развитию математического мышления, эстетическому воспитанию ученика, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм.

Задачи:  

• обогатить знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике;
• повысить уровень математического развития;
• углубить представления о практической направленности математических знаний;
• пробудить потребности у школьников к самостоятельному приобретению новых знаний;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;
• повысить мотивацию и формировать устойчивый интерес к изучению математики.

В результате освоения программы курса «В мире математики» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Познавательные результаты:

• умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению;
• умение выделять существенные признаки конкретно-чувственных объектов;
• умение устанавливать аналогии на предметном материале.

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• адекватно воспринимать предложения учителей, сверстников, по исправлению допущенных ошибок;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению математики.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика.

Занятия учебных групп проводятся: 1 занятие в неделю по 45 минут.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

• индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
• фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
• игровая деятельность.

Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

Учебно – тематический план

Содержание изучаемого курса

1 раздел: Исторические сведения о математике

Теоретических занятий:3

Практических занятий:-

Тема 1 занятия: Математика - царица наук

Обсуждение гипотезы «Нужна ли точным наукам математика?» Из истории математики. Как возникло слово «математика». Счёт у первобытных людей. Происхождение математических знаков.

Тема 2 занятия: Что дала математика людям

Обсуждение по теме: «Что дала математика людям?», « Нужна ли математика в жизни человека?»

Тема 3 занятия: В мир древних римлян

Узнать историю возникновения цифр. Определить, как появились цифры. Выяснить, как считали древние люди, которые не знали цифр. Как учились в школах древнего мира.

2 раздел: Числа и операции над ними

Теоретических занятий:2

Практических занятий:2

Тема 4 занятия: Путешествие в страну чисел

Пословицы, поговорки, загадки, рассказы, в которых встречаются числа. Числа – великаны.

Тема 5 занятия: Как мы быстро считаем и кто быстрее сосчитает

Знакомство с быстрым счётом. Задания для быстрого и беглого счёта.

Тема 6 занятия: Интересный устный счёт

Интересные приемы устного счета. Особые случаи быстрого умножения. Приемы вычислений.

Тема 7 занятия: Сообрази. Узнай цифру

Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Какие секреты скрывают цифры. Составление загадок про цифры.

3 раздел: Нестандартные и занимательные задачи

Теоретических занятий:-

Практических занятий:7

Тема 8 занятия: Простейшие математические задачи

Задачи в одно действие: на движение, на цену, количество, стоимость, на нахождение суммы двух чисел, на нахождение остатка, на деление на равные части.

Тема 9, 10 занятий: Задачи на сообразительность

Задачи в стихах. Ребусы. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия.

Тема 11, 12 занятий: В царстве смекалки

Работа с задачами, требующими математическое решение. Решение нестандартных задач. Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).

Тема 13, 14 занятий: Задачи-маршруты

Единица длины километр. Решение задач на встречное, противоположное и в одном направлении движения. Составление карты путешествия.

4 раздел: Составление и разгадывание математических ребусов

Теоретических занятий:-

Практических занятий:3

Тема 15 занятия: Что скрывает сорока?(ребус)

Разгадывание и составление ребусов.

Тема 16 занятия: Математическая игра-кроссворд( судоку)

История кроссворда – судоку. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Тема 17 занятия: Числовые головоломки

Разгадывание и составление математических головоломок.

5 раздел: Первые шаги в геометрии

Теоретических занятий:3

Практических занятий:8

Тема 18 занятия: Как зарождалась геометрия

История геометрии. Важные события в истории геометрии.

Тема 19 занятия: Путешествие с геометрическими фигурами

Классификация геометрических фигур. Какие бывают геометрические фигуры.

Тема 20 занятия: Разрезаем и складываем фигуры

Геометрические фигуры. Объёмные геометрические фигуры. Круг, окружность. Конструирование фигур из треугольников. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Тема 21 занятия: В царстве многоугольников

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.

Тема 22 занятия: Какие бывают треугольники

Треугольник. Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации.

Тема 23 занятия: Волшебный круг

Нахождение окружности на орнаменте. Составление орнамента с использованием циркуля. Моделирование из проволоки. Деление окружности (круга) на 2, 4, 8 равных частей.

Тема 24 занятия: Уникальные кривые (фигуры)

Сравнение прямой и кривой.

Тема 25 занятия: Искусство оригами

Оригами. Искусство складывания фигурок из бумаги. Модули оригами: треугольный модуль. Пейзажная композиция из бумаги «Закат на море».

Тема 26 занятия: Уголки

Закрашивание углов фигуры и подсчет углов. Составление фигур из 4,5,6,7 уголков.

Тема 27 занятия: Прятки с фигурами 

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Тема 28 занятия: Задачки по геометрии

Задачи на нахождение периметра, площади и объёма, описывающие реальные бытовые ситуации. Решение задач с геометрическим содержанием.

6 раздел: Игры

Теоретических занятий:-

Практических занятий:3

Тема 29 занятия: Игра «Решай, смекай, отгадывай!»

Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».

Тема 30 занятия:  Игры с кубиками

Подсчет  числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Тема 31 занятия: Игра «Не зевай»

Решение примеров и задач. Быстрые ответы и решения на поставленные задания.

7 раздел: Подведение итогов

Теоретических занятий:-

Практических занятий:3

Тема 32 занятия: Конкурс знатоков

Открытый интеллектуальный марафон. Решение олимпиадных задач.

Тема 33 занятия: Математический праздник  

Закрепление знаний, умений и навыков в решение примеров и задач. Соревнование по рядам.

Тема 34 занятия: «Подведем итоги»

Коллективная работа по составлению отчёта по проделанной работе. Тестирование.

Мониторинговая карта освоения программы внеурочной деятельности

Материально-техническое обеспечение

Методическое обеспечение курса внеурочной деятельности:

Для учащихся:

1. Анисимова,  Н.П. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. [Текст] / Н.П., Анисимова Е.Д . Винакова. -М.: Издательство “Первое сентября” , 2004 г.

2. Касаткина, Н.А. Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры). [Текст] / Н.А. Касаткина.– Волгоград: Учитель, 2003г.

3. Сухин, И.Г. Книга затей для учеников и учителей: Загадки, скороговорки, кроссворды, литературные и математические задания: 1-4 классы. [Текст] /   И.Г. Сухин. Тула: ООО Издательство “Астрель”, 2004.

4. Викторина по математики для 3 класса : [ Электронный ресурс] // - URL.: https://infourok.ru/viktorina-po-matematike-dlya-uchaschihsya-klassa-2057457.html

5. Шаблоны геометрические фигуры : [Электронный ресурс] // - URL.: https://www.liveinternet.ru/users/ksu11111/post405774754

Для учителя:

1. Буйлова, Я.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. [Текст] / Я.Н.Буйлова, Н.В. Кленова.– М.: АРКТИ, 2005.

2. Левитас, Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 3 классе. [Текст] / Г.Г. Левитас. – М.:Илекса, 2002.

3. Сухин, И.Р. Занимательные материалы: начальная школа. [Текст] / И.Р.  Сухин – М.: ВАКО, 2004.

4.Узорова, О.В. Полный курс математики: все типы заданий, все виды задач, примеров, уравнений, неравенств, все контрольные работы, все виды текстов: 3-й кл. [Текст]/ О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

5. 300 задач по геометрии: 3 класс [Электронный ресурс] // - URL.: https://multiurok.ru/files/gieomietrichieskiie-zadachi-3-klass.html

6. Русанов, В.Н. Математические олимпиады младших школьников: книга для учителя. [Текст] / В.Н. Русанов. - М.: Просвещение,2005.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. — М.: Омега — Л., 2014. — 134 с.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1. Начальное общее образование. – М.: Министерство образования РФ. 2004. – 221 с.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. ВД «Юный математик» Тихомирова: [Электронный ресурс] // - URL.: https://sch1240.mskobr.ru/files/vd_yunyj_matematik_tihomirova_n_g.pdf

5. Лазуренко, Л. В. Занимательные материалы к урокам математики в 3-4 классах. [Текст] / Л. В. Лазуренко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005

6. Керова, Г. В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. [Текст] /  Г. В. Керова.– М.: ВАКО, 2011

7. Программа по внеурочной деятельности "Математика вокруг нас" [Электронный ресурс] // - URL.: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/planirovanie/proghramma-po-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-matiematika-vokrugh-nas-3-klass

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.Диагностика нравственной воспитанности
(методика М. И. Шиловой)

Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

• отношение к обществу, патриотизм;

• отношение к умственному труду;

• отношение к физическому труду;

• отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

• саморегуляция личности (самодисциплина).

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

          Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

 Таким образом, формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики.        Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т. е. в разной форме и разными методами.

2.Диагностическая программа изучения
уровней проявления воспитанности школьника

Признаки и уровни формирующихся качеств
(от 3-го уровня до нулевого уровня)

Отношение к обществу

1. Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 – любит и бережет природу;

1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 – природу не ценит и не бережет

2. Гордость за свою страну

3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 – интересуется историческим прошлым;

1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 – не интересуется историческим прошлым

3. Служение своими силами

3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 – находит дела на службу малому Отечеству;

1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 – в делах класса участвует при побуждении;

0 – в делах класса не участвует, гордости за свою школу 
не испытывает

Отношение к умственному труду

2. Любознательность

5. Познавательная активность

3 – сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 – сам много читает;

1 – читает при побуждении взрослых, учителей

0 – читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 – стремится учиться как можно лучше

1 – учиться при наличии контроля;

0 – плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 – есть любимое полезное увлечение;

1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения 
со стороны учителя;

0 – во внеурочной деятельности не участвует

8. Организованность в учении

3 – работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 – работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно;

1 – работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 – на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 – участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет

10. Самостоятельность

3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших 
и побуждает к этому товарищей;

2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 – трудится при наличии контроля;

0 – участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 – бережет личное и общественное имущество;

1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 – не бережлив, допускает порчу личного и общественного имущества

12. Осознание значимости труда

3 – осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 – не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 – не осознает значимости труда, не умеет и не любит 
трудиться

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 – уважает старших;

1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 – не уважает старших, допускает грубость

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1–проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении 
со стороны товарищей и старших;

0 – груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 – сочувствует и помогает слабым, больным;

1–помогает слабым, больным при условии поручения, 
наличия контроля;

0 – неотзывчив, иногда жесток

16.Честность в отношениях с товарищами 
и взрослыми

3–честен в отношениях с товарищами и взрослыми, 
не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 – не всегда честен;

0 – нечестен

Отношение к себе

5. Самодисциплина

17.  Самообладание и сила воли

3 – проявляет  самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;

2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 – силой волей не обладает и не стремится ее развивать

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 – нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 – своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 – начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе

3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 – требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя 
в хороших делах и поступках;

0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест

(Чернозубова Елена Михайловна-учитель начальных классов)

1.  Вычисли : 75 + 54 : (72 – 63)

     а) 75                            б) 81                     в) 39                   г) 23

2. Чему равен  х :    51 : х = 3

     а) 48                         б) 3                    в) 9                    г) 17

3.4 карандаша стоят 32 рубля. Сколько стоят 6 карандашей?

а)  8                          б) 48                   в) 34                г) 14

4.В саду росло 85 деревьев. Из них 63 яблони, а остальные груши. На сколько больше яблонь, чем груш?

     а) 41                        б) 22                  в) 85                г) 37

5. Площадь прямоугольника  45дм² . Длина равна 9 дм. Чему равен периметр?

     а) 54дм                      б) 45 дм           в) 5 дм             г) 28 дм

6. Чтобы найти неизвестное первое слагаемое надо:

А) к сумме прибавить второе слагаемое

Б) из суммы вычесть второе слагаемое

В) из второго слагаемого вычесть сумму

7. В мотке 72 м проволоки. Отрезали одну шестую часть мотка. Сколько метров проволоки отрезали?

А) 66 м                             б) 12 м                          в) 78 м                       г) 432 м

8. В комнате 18 мальчиков, их в 2 раза больше, чем девочек. Сколько детей в комнате?

А) 27                                  б) 24                            в) 4                              г) 18

9.В дивизионе было 24 легких танка, а тяжёлых в 4 раза меньше. На сколько больше лёгких танков, чем тяжёлых?

А) 6                                 б) 18                               в) 30                        г) 96

10. Найдите значение выражения        96-(35-5): 6

А) 91                     б) 6               в) 90               г) 36

11.В бидоне было 16л молока, а в ведре 14л. Всё молоко разлили по банкам, по 3 литра в каждую. Сколько потребовалось банок?

А) 30                           б) 27                         в) 10                            г) 3

12.У хозяйки  было 45кг огурцов.  Она засолила 6 банок по  5кг в каждой банке, а оставшиеся - в банки по Зкг. Сколько банок получилось?

А) 5                              б) 15                          в) 10                        г) 45

13. Где пример решён правильно :

А) 674 – 365 = 369  б) 576 + 154 = 422    в) 936 – 487 = 449      г) 308 + 259 = 557

14. Длина прямоугольника 8см, ширина составляет четвёртую часть длины. Чему равна площадь?

А) 16 см²                           б) 32 см                     в) 20 см²                    г) 16 см

15. Одна третья  всего пути составляет  24 км. Чему равен весь путь?

А)   8 км                              б) 72 км                       в) 21 км                         г) 27 км    

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

        Тест

(Чернозубова Елена Михайловна-учитель начальных классов)

1.  Укажите ряд, в котором числа записаны в порядке возрастания:
1) 342, 431, 578, 600,78, 90

2) 786, 800, 435, 123, 999, 239

 3) 132, 376, 651, 654, 780, 900

4) 986, 984, 952, 932, 920, 900

2.   Укажите ряд, где все числа делятся на 6:
1) 2, 4, 8,  10, 12, 16

2) 6,24, 12, 16, 36, 28

3) 12,  24, 18, 42, 36, 54

4) 21,  18,  16, 4, 8, 24

3.  Укажите число, которое соответствует записи: Здес.4ед.
1)34        2)304       3)403     4)340

4.  Узнай сумму величин: Здм и 6дм и вырази её в см
1)9см        2) 36см        3)90см         4) 630см

5.   Выбери пару равных величин.

1)75дм и 57дм          2) 50м и 5дм        3) 60см и 6дм        4) 12см и Здм

6.  Найди длину ломаной из трёх звеньев, если длина одного звена – 4 дм,
другого - 2дм и третьего - 5см.

1)6дм        2) 65см        3) 303см        4) 60дм

7.  После того как Игорь проехал на велосипеде  5 км, ему осталось до половины пути 3 км. Найди длину всего пути.

1)16 км       2) 10 км         3) 12 км        4) 8 км

8.   На полянке  сидели гуси и утки. На сколько меньше было гусей, если их 6, а  уток 24?

1)на 4        2) на 18         3)на 30       4) на 28

9.   Собрали 36 кг помидоров, а огурцов в 4 раза меньше. Сколько кг овощей
собрали?

1)27 кг         2) 9 кг         3) 40 кг         4) 45кг

10.  В автобусе ехали 16 женщин; их на 8 меньше, чем мужчин. Сколько всего
человек ехало в автобусе?

1)24         2)40        3)32        4)50

11.  Портниха купила 10м ткани на костюм и платье. На платье она
израсходовала 2м ткани. Сколько метров ткани пошло на костюм, если у неё
осталось ещё 5м ткани?

1)3м         2) 8м        3) 13м       4) 18м