ПК 4.1.
календарно-тематическое планирование (2, 4 класс)

Дата

№ п.п

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности, формы работы

Проектная деятельность

Контроль

Освоение предметных знаний

(базовый уровень)

Универсальные учебные действия (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

«В концертном зале». 5 часов

23

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк»

Понятия: сюжет, тема, тембр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.

Музыкальные инструменты  симфонического  оркестра, их тембры . Партитура.

С. Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк» 

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения. Фронтальная форма работы.

Устный контроль

24

Симфоническая сказка «Петя и Волк»

Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Музыкальные инструменты  симфонического  оркестра, их тембры . Партитура.

С. Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк» 

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения. Фронтальная форма работы.

Устный контроль

25

Картинки с выставки

Понятия: сюита, выразительность, изобразительность. Музыкальная живопись.

М.Мусоргский «Картинки с выставки»:

«Избушка на курьих ножках»

«Балет не вылупившихся птенцов»

 «Песня о картинах» Г.Гладков.

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения. Фронтальная форма работы.

Устный контроль

26

Музыкальное впечатление

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Музыкальная живопись.

М. Мусоргский «Картинки с выставки»:

 «Богатырские ворота»

«Лиможский рынок»

Г. Гладков «Песня о картинах» 

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения. Фронтальная форма работы.

Устный контроль

27

Нестареющий Моцарт

Знакомство с творчеством В.А.Моцарта. Понятия: опера, симфония, рондо, повтор, контраст.

В.А.Моцарт увертюра к опере «Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком стиле»

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, исполнение песни

Устный контроль

28

Симфония №40

Понятия: симфония, симфонический оркестр, партитура, средства музыкальной выразительности, контраст.

В.А.Моцарт «Симфония № 40»

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, исполнение песни

Устный контроль

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». 6 часов

29

И всё то-Бах! Музыкальный инструмент орган.

Знакомство с произведениями И.-С.Баха. Орган. Органная музыка. Менуэт.

«Менуэт» И. -С.Бах.

«За рекою старый дом» И. -С.Бах.

«Токката» И.-С.Бах.

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, исполнение песни

Устный контроль

30

Мир композитора.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад,). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

«Весна. Осень»  Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная,

«Весенняя» В.Моцарт

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, исполнение песни

Устный контроль

31

Все в движении.

Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Контраст. Скорооворка.

Г. Свиридов «Тройка»

М. Глинка «Попутная песня»

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя,

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Личностные: проявляют интерес к музыке и учебному процессу, эмоционально откликаются на музыку

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушание, восприятие музыки, музыкально-ритмические движения, исполнение песни

Устный контроль

Календарно-тематическое планирование    МУЗЫКА           4  класс

№

Тема урока и тип урока

Элемент содержания

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Коммуникативные:

Дата

Предметные

Личностные

Регулятивные:

по

план

по

факт

6 часов                                      « В концертном зале».

17

Музыкальные инструменты  Вариации на тему рококо

(скрипка, виолончель).

Сообщение и усвоение новых знаний.

Музыкальные инструменты: скрипка, виолончель. Струнных квартет.  Музыкальный жанр – ноктюрн. Музыкальная форма- вариации. А. Бородин. Ноктюрн 3-я ч.  из квартета №2. П. Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром

Музыкальные инструменты симфонического оркестра

Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

Творческие задания:   рисунки инструментов симфонического оркестра.

Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Уметь:  на слух различать тембры скрипки и виолончели

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

18

Старый замок.

Расширение и углубление знаний

Различные виды музыки: инструментальная . Фортепианная сюита. М.П.Мусоргского  «Картинки с выставки» - «Старый замок»

Музыкальные инструменты симфонического оркестра

Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.

Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.

Творческие задания:   рисунки инструментов симфонического оркестра.

Знать понятия: сюита; инструментальная музыка

Уметь:  на слух различать тембры скрипки и виолончели

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения

19

«Счастье в сирени живет…»

Расширение и углубление знаний

 Романс. Образы родной природы. С. Рахманинов  Сирень.

В.Пьянков Снежный праздник;

Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина,  угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.

Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.

Знать понятия: сюита, романс

Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

20

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы,

танцы…

Сообщение и усвоение новых знаний.

Судьба и творчество Ф.Шопена.  Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыка: трехчастная. Ф. Шопен. Полонез Ля мажор; Мазурки №47 ля минор, №48 Фа мажор; №1 Си-бемоль мажор.

Слушание произведений:

жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений 

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образы танцевальной музыки Шопена.

Определить общие черты танцевальной музыки и найти различия между разными танцами: вальсом, мазуркой, полонезом.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

Знать: интонации  и особенности  различных танцев (полонез, мазурка)

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения

21

Патетическая  соната Л. ван  Бетховена. Годы странствий.

Расширение и углубление знаний

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

Л. Бетховен. Соната №8 (Патетическая)

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков

Исполнение песенного репертуара

Выражать художественно-образное содержание произведений

Творческие задания:  отгадывание кроссворда по теме «Музыкальные инструменты»

Знать понятия: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

исполнения;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее

22

Царит гармония оркестра.

Расширение и углубление знаний

Музыкальные инструменты, входящие в состав симфонического оркестра: смычковые, духовые, ударные.  Дирижер. М. Глинка  Арагонская хота.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков

Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образ музыкального произведения

Знать:  музыкальные инструменты симфонического оркестра

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

                                  2 часа                             « В музыкальном театре».                                                                                                                                                                    

23

Балет Стравинского «Петрушка»

Сообщение и усвоение новых знаний

Персонаж народного кукольного театра – Петрушка. Музыка в народном стиле.  Оркестровые тембры.

 И. Стравинский   первая картина  из балета «Петрушка».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  

Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев  опер и балетов.

Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Уметь:  определять оркестровые тембры.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

24

Театр музыкальной комедии.

Расширение и углубление знаний

Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития.   Музыкальный театр  Ростова-на-Дону. Вальс из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус сцена  из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  

Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности Уметь: Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Регулятивные: 

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

27

01 – 06.04

Образы борьбы и победы в искусстве

(1 ч.)

Открытие нового знания

логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств

Ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

-Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

-Проявлять отзывчивость

-Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

-Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

28

08 – 13.04

Застывшая музыка

(1 ч.)

Открытие нового знания

применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

Слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

-Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

-Находить связи, владеть музыкальными терминами,

-Размышлять, высказывать суждение, импровизировать, находить параллели между музыкой и другими видами искусства.

29

15 – 20.04

Полифония в музыке и живописи

(1 ч.)

Открытие нового знания

обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

Творчески интерпретировать.

-Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

-Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

30

22 – 27.04

Музыка на мольберте

(1 ч.)

Открытие нового знания

понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

-Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

-Делиться впечатлениями.

-Использовать ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

31

29.04 – 04.05

Импрессионизм в музыке и живописи

(1 ч.)

Открытие нового знания

осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

-Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

-Проявлять отзывчивость

-Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

-Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

32

06 – 11.05

«О доблестях, о подвигах, о славе…»

(1 ч.)

Песни и памятники, посвящённые ВОВ

Открытие нового знания

использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

-Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

-Находить связи, владеть музыкальными терминами, размышлять, высказывать суждение, импровизировать, находить параллели между музыкой и другими видами искусства.

33

13 – 18.05

«В каждой мимолётности вижу я миры…»

(1 ч.)

Открытие нового знания

пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

-Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

-Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

34-35

20 – 31.05

Мир композитора.

Исследовательский проект. С веком наравне

(2 ч.)

Голубые зеркала Южного Урала

Открытие нового знания

научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие

-Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

-Делиться впечатлениями.

-Использовать ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

2.09

Удивительный мир музыкальных образов

Открытие нового знания

самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития

Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке. Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание

Применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов Знать имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто. Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен. Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверку . Формируют конечный результат своей работы. Называют основное из нового материала и как они это усвоили.

2

 9.09

Образы романсов и песен русских композиторов

Открытие нового знания

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов

Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора

Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен.

3

16.09

Два музыкальных посвящения

Открытие нового знания

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.

Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.

Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверк

4

23.09

Портрет в музыки и живописи

Открытие нового знания

Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

Размышлять о взаимодействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач

Называют основное из нового материала и как они это усвоили. Слушают стихотворения. Высказывают свое мнение и Образы романсов и песен русских композиторов 1 Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов

3. Два музыкальных посвящения 1 Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. - Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

4. Портрет в музыке и живописи.Проект 1 Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

предположения

5

30.09

Уноси мое сердце в звенящую даль

Открытие нового знания

Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,

усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен. Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя.

6

7.10

Музыкальный образ и мастерство исполнительства

Открытие нового знания

Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров;

Владеть навыками музицирования: исполнение песен

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников

Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверку . Формируют конечный результат своей работы.

7

14.10

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов

Открытие нового знания

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Рассказывать о музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения – бельканто.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов

Проявлять эмоциональную отзывчивость,

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

Слушают стихотворения. Высказывают свое мнение и предположения

8

21.10

Образ песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Открытие нового знания

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании)

Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен. Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя

9

28.10

Народное искусство Древней Руси

Открытие нового знания

Определять жизненно-образноесодежание музыкальных произведений разных жанров;

Различать эпические, драматические музыкальные образы.

Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций

Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

Формируют конечный результат своей работы. Называют основное из нового материала и как они это усвоили. Слушают стихотворения. Высказывают свое мнение и предположения

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

2.09

Классика и современность

Открытие нового знания

самостоятельно определять стиль музыки, ориентироваться в музыкальных терминах

проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития

Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.

Уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке

Сопоставление разной музыки Слушание произведений. Пение песен. Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверку . Формируют конечный результат своей работы.

2

 9.09

В музыкальном театре. Опера

Открытие нового знания

Четко определять тесную связь различных жанров искусств в опере

Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов

самостоятельно определять эмоциональный строй и муз. язык главных героев в опере. П: знать жанры оперы ( эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические, бытовые).

Научиться понимать оперное искусство Уважать патриотические чувства русского народа

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен.

3

16.09

Опера М. И. Глинки "Иван Сусанин"

Открытие нового знания

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Знать, как драматургия оперы помогает раскрыть патриотические чувства народа

Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы

Вдумчиво относиться опере и сопоставлять исторические события

Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверк

4

23.09

30.09

Опера А. П. Бородина "Князь Игорь"

Открытие нового знания

повторение

Знать, как при помощи музыки можно передать восточный колорит и национальную культуру других народов

Размышлять о взаимодействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач

Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверку. Формируют конечный результат своей работы. Называют основное из нового материала и как они это усвоили.

5

7.10

В музыкальном театре. Балет

Открытие нового знания

знать и понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы

усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач

Сопоставление музыкальных образов в различных звучаниях. Слушание произведений. Пение песен. Проводят анализ музыкальных произведений. Отвечают на вопросы учителя.

6

14.10

21.10

Балет Тищенко "Ярославна

Открытие нового знания

Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений

самостоятельно определять главные темы героев. П: сопоставлять плач-песню и плач-причитание. К:понимать пластику движений эмоционального состояния героев.

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей

Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников

Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку, самопроверку. Формируют конечный результат своей работы.

7

28.10

Героическая тема в русской музыке

Открытие нового знания

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Знать, как народный патриотизм отразился в музыкальном произведении

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов

Проявлять эмоциональную отзывчивость,

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей;

Высказывают свое мнение и предположения

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

04.09

Классика в нашей жизни

«открытие» нового знания

Понимать значение классической

музыки в жизни людей, общества

Знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Самостоятельно отличать классические музыкальные произведения от современных обработок.  

Уметь находить нужную информацию по данной теме.

Выполнять задания в соответствии с поставленной целью, предвосхищать результаты и уровни усвоения;

Самостоятельно определять стиль музыки, учиться применять музыкальные знания и добывать новые из различных источников.

проявлять любознательность и интерес к изучению музыки, нравственно-этически оценивать усваиваемое содержание.

Участвуют в дискуссиях, размышления о музыки и о музыкантах. Выражают своё отношение в письменных высказываниях.

.

2

11.09

В музыкальном театре. Опера «Князь Игорь»

«открытие» нового знания

Познакомятся с русской эпической оперой, понятиями:

ария, половецкие пляски.

Научатся называть имена композиторов: А. П. Бородин, 
М. И. Глинка.

Знать жанры оперы (эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические, бытовые.

Понимать закономерности и

приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии

оперного спектакля;

Выявлять в

процессе интонационно-образно-

го анализа взаимозависимость и

взаимодействие происходящих в

нём явлений и событий.

Слушать других, считаться с их мнением, отличным от своего; определять способы взаимодействия.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием 
(отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»).

Иметь мотивацию к учебной деятельности, демонстрировать эмоциональное восприятие произведений искусства; размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение к прослушанным операм

Слушание произведений.

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Отвечают на вопросы учителя.

Исполнение песен.

3

18.09

В музыкальном театре. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»

«открытие» нового знания

Понимать главную идею балета, выраженную при помощи танца и пантомимы, сложные внутренние взаимоотношения действующих лиц, выраженные в танце

Смогут начать понимать балет, виды танцев в нём, его составляющие. Роль дирижёра и балетмейстера в создание балета. Различат современный и классический балетный спектакль.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрывать сюжеты, темы, образы искусства.

Иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Музыкальная викторина по Опере "Князь Игорь"

Определение темы.

Слушают музыку, анализируют, обсуждают её. Отвечают на вопросы учителя. Записывают в творческую тетрадь известных балетмейстеров, танцоров и известные балеты.

Исполняют песни.

4

25.09

В музыкальном театре. Мюзикл.

«Открытие» нового знания

Будет знать понятие мюзикл, его историю,  известные мюзиклы.

Находить и классифицировать информацию о музыке, ее создателях и исполнителях.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; раскрывать сюжеты, темы, образы искусства.

Иметь мотивацию к учебной деятельности; проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Определение темы урока, постановка задач на урок.

Запись музыкальных определений в тетрадь.

Слушание произведние, анализ музыки, ответы на вопросы.

Исполнение песни

5

02.10

В музыкальном театре. Рок-опера.

«Открытие» нового знания

Понимать  особенности музыкального языка, инструментария в рок-опере.

Определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать жанры, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Использовать речь для регуляции своего действия; принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя.

Иметь мотивацию к учебной деятельность. Объяснять, что связывает тебя с культурой, судьбой твоего народа

Постановка темы и цели на урок.

Знакомство с понятием - рок - опера история возникновения.

Запись в тетрадь.

Слушание музыки, анализ, ответы на вопросы.

Исполнение песни.

6

09.10

Человек есть тайна. Рок-опера «Преступление и наказание».

Расширение и углубление знаний

Знать и уметь анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Понимать закономерности

приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии

оперного спектакля;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Иметь мотивацию к учебной деятельности, проявлять чувства сопереживания героям музыкальных произведений

7

16.10

В музыкальном театре. Мюзикл «Ромео и Джульетта»

«Открытие» нового знания

Научатся образно воспринимать музыкальные зарисовки.

Понимать и уметь видеть связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Иметь мотивацию к учебной деятельность.

 Понимать значение музыкального искусства в жизни человека; осознавать роль прекрасного в жизни человека.

Определение темы урока.

Знакомство с музыкальным жанром "Мюзикл" в группах.

Слушание музыки.

Участвуют в дискуссиях, размышления о музыки и о музыкантах.

Исполнение песни.

8

23.10

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».

Расширение и углубление знаний

Понимать закономерности и

приёмы развития музыки, особенности музыкальной драматургии

оперного спектакля.

Научатся выявлять в

процессе интонационно-образно-

го анализа взаимозависимость и

взаимодействие происходящих в

нём явлений и событий.

Устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы и обобщать.

Ставить вопросы. Обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Эмоционально воспринимать произведения искусства другого народа, определять основное настроение и характер музыкального произведения, уважительно относиться к музыкальному творчеству американского народа

Мозговой штурм по предыдущей теме урока.

Постановка целей на урок.

Слушание произведений.

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Отвечают на вопросы учителя.

Исполнение песен.

9

30.10

Музыкальные

зарисовки для

большого

симфонического

оркестра. Музыка

Э. Грига.

«Открытие» нового знания

Анализировать и

сравнивать

закрепления новых интонационно-образный

строй музыки.

Смогут научится выявлять

средства музыкальной

выразительности, способы

и приёмы развития

музыкальных образов.

Уметь вести учебное сотрудничеств на уроках с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.  Совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста. Развивать навык слушания и понимания музыкального произведения. 

Иметь мотивацию к учебной деятельность.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Эмоционально воспринимать симфоническую музыку. 

Постановка темы и цели урока.

Работа в группах по биографии и творчеству Э. Грига.

Слушание музыки, ответы на вопросы, анализ музыкального произведения.

Исполнение песни.

Проверка знаний(тест).