Использование ИКТ на уроках в начальной школе
методическая разработка

Использование информационно-коммуникационных технологий

на уроках в начальной школе.

Ввиду обстоятельств, продиктованных современными условиями, необходимо увеличивать наглядность, доступность и в то же время эффективный объем предоставляемой учащимися в рамках обучения информации, что представляется практически невыполнимой задачей без привлечения современных технологий, особенно в преподавании математики.

С помощью интерактивных досок, без привлечения больших финансовых, а также временных затрат, вполне возможно решить эти и многие другие проблемы. Решения на базе подобного оборудования помогают использовать выделенное для проведения обучения время максимально эффективно и увеличить эффективность образования в целом.

             Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:

- развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- овладевать практическими способами работы с информацией;

- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

- осуществляется дифференцированный подход;

- каждый ученик становится субъектом процесса обучения;

- за один и тот же промежуток времени объем выполненной работы намного больший;

- облегчается процесс контроля и оценки знаний;

- развиваются привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).

Использовать ИКТ можно на любом этапе урока.

Урок математики на тему «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. луч»

Этап: Актуализация знаний.

Задание «Логическая разминка»

- Возьмите счетные палочки и выложите такую же фигуру, как у меня на доске.

- Уберите 1 палочку, чтобы квадратов стало 5.

Урок математики на тему «Ломаная линия».

Этап: Подведение итогов урока 

Задание «Дорожка для колобков».

- По какой линии побежит коричневый колобок? Почему она так называется?

-  По какой линии побежит зленый колобок? Почему она так называется? Сколько звеньев в этой линии;

- По какой линии побежит розовый колобок? Почему она так называется?

- По какой линии побежит голубой колобок?

Урок математики на тему «Равенство. Неравенство».

Этап: Самоопределение к деятельности.

Задание «Поиграем с кругами».

        - Положите 3 синих круга. Рядом положите 1 красный круг. Сколько стало кругов?

        - Запишите, как вы получили число 4 (3+1=4).

        - Как бы вы назвали эту запись? (равенство)

        - Запишите сколько кругов было (3).

        - Запишите сколько кругов было (4).

        - Какой знак нужно поставить между этими числами? (меньше)

        - Прочитайте запись (3<4. Три меньше четырех)

        - Измените запись так, чтобы стоял знак «больше» (4>3)

        - Как бы вы назвали эту запись?

        - Как вы думаете над какой темой мы будем сегодня работать?

Урок математики на тему «На сколько больше. На сколько меньше».

Этап: Работа по теме урока.

Задание «Больше или меньше?».

        - Рассмотрите рисунок на с. 10. Сколько собак на нем изображено? (4)

        - Сколько тумбочек? (7)

        - На сколько тумбочек больше, чем собак? (на 3)

        - Как вы догадались? (без собак осталось 3 тумбочки)

        - Давайте изобразим это при помощи схемы.

        - Сколько тумбочек занято собаками? (4)

        - Зачеркнем тумбочки, на которых сидят собаки.

        - Уберем квадратов столько, сколько у нас треугольников. Сколько квадратов осталось? (3)

        - На сколько квадратов больше, чем треугольников? (на 3)

        - На сколько

        - На сколько собак меньше, чем тумбочек? (на 3)

        - Какое действие мы выполняли, когда убирали квадраты, которые составили пары с треугольниками? (вычитание)

        - Сделайте вывод: какое действие надо выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (нужно из большего вычесть меньшее).

Урок русского языка на тему «Заглавная буква Н».

Этап: Самоопределение к деятельности.

Задание «Отгадайте загадку».

        - Ребята, отгадайте загадку. А отгадка подскажет вам, какая у нас сегодня тема урока.

        - «Нитки», «Нос» и слово «Нет»

          С этой буквы начинаются.

          А ещё она в «коНфете»,

          «Ножницах» и «дНе» встречается. (буква н).

        - Как вы думаете, что нового вы сегодня узнаете? (как пишется заглавная буква Н и из каких элементов она состоит)

        - А чему научитесь? (как правильно писать заглавную букву Н, правильно соединять с другими буквами)

Урок русского языка на тему «Строчная буква Р».

Этап: Первичное усвоение новых знаний.

Задание «Составьте схему».

        - Ребята, посмотрите на картинку, которая расположена у вас в прописи. Что вы видите? (ракетка)

        - А что вы видите у меня на доске? (ракетка)

        - Раскрасьте схему.

        - Поделите слово на слоги, поставьте ударение.

        - Сравните вашу схему со схемой, которую вы сейчас увидите.

        - Поднимите зеленый сигнал «Светофора», кто верно справился с заданием.

        - Дайте характеристику звука в соответствии с алгоритмом, которую даёт буква Р в слове «Ракетка» (ответы детей)

Урок литературного чтения на тему «Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».

Этап: Постановка целей и определение темы урока.

Задание «Поиграем с гусем».

        - Ребята, скажите, как гогочут гуси (га-га-га)

        - Га-га-га, - гогочет гусь,-

          Я семьёй своей горжусь!

          На гусят и на гусыню

          Всё гляжу не гляжусь.

        - Какой звук вы слышите в начале слова «Гуси»? (звук [г])

        - Как вы думаете, с какими звуками мы будем сегодня знакомиться? (со звуками, которые дает буква Г)

Урок литературного чтения на тему «Разделительные ъ и ь».

Этап: Рефлексия.

Задание «Превратите слова в новые, добавляя в начале части слова, выделенные красным цветом».

        - Ребята, я вам предлагаю поиграть. Вам предоставляется возможность почувствовать себя волшебниками.

        - Что умеет делать волшебник? (превращать из одного предмета в другой)

        - Верно. А теперь и мы вместе постараемся превратить одно слово в другое. Для этого вам необходимо «превратить» слово которое вы видите на доске в новое слово, прибавляя часть слова, которая выделена красным цветом.

        - Измените слово ПОЕХАЛ, заменив –ПО на –ПОД. Что получится? (Подъехал)

        - Измените слово НАЕЛСЯ, заменив –НА на -ОБ (Объелся)

        - Измените слово ПОЯСНИЛ, заменив –ПО на -ОБ (Пояснил)

        - Измените слово ПОЁЖИЛСЯ, заменив –ПО на -С (Съёжился)

        - Измените слово ПРИЁМ, заменив –ПРИ на -ПОД (Подъём)

        - Измените слово ВЫЕЗД, заменив –ВЫ на -В (Въезд)

        - Измените слово ЗАЯВИЛ, заменив –ЗА на -ОБ (Объявил)

        - Ребята, скажите пожалуйста, почему во всех новых словах у нас появился Ъ? (Потому что после согласной перед гласными Е,Ё,Ю,Я пишется ъ)

        - Как мы его называем? (разделительный твердый знак)

Урок литературного чтения на тему «Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х».

Этап: Работа по теме урока.

Задание «Поиграем в звуки».

        - Ребята, скажите, как смеются мальчики? (ха-ха-ха)

        - Что можно сказать про звук [х]? (согласный, твердый, глухой, непарный)

        - А как смеются девочки? (хи-хи-хи)

        - Что можно сказать про звук [х’]? (согласный, мягкий, глухой, непарный)

        - Какие гласные делают звук [х] твердым? (а, о, у)

        - Какие гласные делают звук [х’] мягким? (е, и)

Урок литературного чтения на тему «Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д».

Этап: Работа по теме урока.

Задание «Дополни предложение».

        - На экране вы видите несколько предложений. Но вот беда – последнее слово убежало. Нам необходимо «помочь» предложению, чтобы оно стало завершенным.

        - Хитрые слова оставили нам подсказку «Дополните предложение словами, которые начинаются со звуков [д], [д’]».

        - На огороде росли жёлтые … (дыни). Какой звук вы слышите твердый или мягкий?

        - В ванной сломался… (душ). Какой звук вы слышите твердый или мягкий?

        - Строитель построил… (дом). Какой звук вы слышите твердый или мягкий?

        - Мама заправила… (диван). Какой звук вы слышите твердый или мягкий?

        - Дайте характеристику звуков, которые вы слышите в начале слов.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: активизации познавательной деятельности; повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся; повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции; приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.