ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
консультация (2 класс)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: 
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: 
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления: 
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6.  Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Структура коррекционно-развивающего занятия.

Коррекционно-развивающее занятие включает в себя следующие элементы:

• Ритуал приветствия.
• Разминка.
• Рефлексия прошлого занятия (если это необходимо).
• Основное содержание занятие (проведение игр, упражнений)
• Рефлексия прошедшего занятия.
• Ритуал прощания.

Каждая форма педагогического общения должна иметь три четко определенные цели: дидактическую, воспитательную и коррекционно-развивающую.

• Дидактическая цель должна определять задачи усвоения программного материала, овладения детьми определенными знаниями, умениями и навыками.
•  Воспитательная цель должна определять задачи формирования высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.
• Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на занятии.

Коррекционно-развивающая цель преследует вовлечение как можно большего числа сенсорных механизмов:

-развитие  артикуляционной моторики;

-развитие зрительного восприятия;

-развития зрительной памяти и внимания;

-развитие слухового внимания;

-развитие основных мыслительных операций;

-развитие наглядно-образного; словесно-логического мышления.

ТРЕБОВАНИЯ  К НАГЛЯДНЫМ ПОСОБИЯМ

  На занятиях в коррекционной школе используют разнообразные наглядные  пособия. Наглядные пособия должны отвечать требованиям, характерным для коррекционной  школы.

Наглядные пособия должны:

- Соответствовать воспитательным целям и содержанию обучения учащихся в коррекционных  школах.

- Быть доступными и составлены с учетом возрастных особенностей детей с ОВЗ.

- Четкими по структуре, с краткими, легко запоминающимися надписями, изображенными крупным шрифтом. (Arial, Times New Roman).

-Эстетически оформленными: должны быть художественно выполненными, соразмерными, красочными, с правильно подобранной цветовой гаммой.

- Не перенасыщены цветовой гаммой, и цветовая гамма не должна сменятся быстро, особенно в контрастных цветах (внешние раздражители истощают нервные силы ребенка).

- При создании слайдов презентации нужно размещать один объект или минимальное их количество на страницу слайда, чтобы материал не был перенасыщен информацией.

- Для иллюстраций подбирать натуральные образцы  с ярко выраженными характерными признаками.

Коррекционно-развивающая работа – это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах.