Взаимодействие учителя и логопеда при изучении учащимися с ОВЗ иностранного языка в условиях школы IIV вида. Из записок практика. Учитель Кудрявцева Н.В.
методическая разработка (4 класс)

Слайд 1

Взаимодействие логопеда и учителя иностранного языка при обучении детей с ОВЗ в условиях школы IIV вида. Учитель ГБОУ школы 5 IIV вида Н.В.Кудрявцева

Слайд 2

Категории детей с ОВЗ Классификация детей с ОВЗ ориентирована на процесс обучения и рассматривает особенности их развития с этой точки зрения. Многие нарушения, вызванные проблемами здоровья, преодолеваются в результате образовательной и коррекционно-воспитательной работы школы.

Слайд 3

Категории детей с ОВЗ и их особенности Нарушение зрения Нарушение слуха Задержка психического развития (ЗПР) Нарушение интеллектуального развития Тяжелые нарушения речи Нарушения опорно-двигательного аппарата Расстройство поведения и общения (СДВГ) Комплексное нарушение развития

Слайд 4

Восприятие нет полноты, целостности осязательно-двигательное и двигательно-слуховое Мышление сужены понятия нет целостности не имеют обоснованных суждений и заключений словесно-логическое у незрячих и наглядно-образное у слабовидящих практически-действенное при действии с предметами Речь медленное развитие несоответствие слов и образов формализм Память быстрое забывание ограниченный объем медленное запоминание плохая долговременная и кратковременная, слуховая развитая словесно-логическая Внимание преобладание непроизвольного переключение на второстепенные объекты и рассеянность утомляемость низкий объем хаотичность и отсутствие целенаправленности Движение и моторика трудность в пространственной ориентировке и формировании двигательных навыков снижена двигательная активность нет точности и координации двигательная расторможенность Поведение Отсутствие целеустремленности и сдержанности Суетливость Низкая дисциплина и неорганизованность Конфликтность Возможен невроз в виде неврастении

Слайд 5

Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в настоящее время в силу того, что сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Слайд 6

Зона ближайшего развития (ЗБР) — теоретический конструкт, введённый Львом Выготским в начале 1932—1934 гг. для характеристики связи между обучением и психическим развитием ребёнка. ... Согласно Выготскому Л. С., процессы развития идут вслед за процессами обучения.

Слайд 7

Основные условия овладения языком

Слайд 9

Работа над фонетическими навыками 1. Обобщение знаний об артикуляторном аппарате и его работе. ( таблицы,речевые профили,индивидуальные зеркала) 2. Взаимосвязь органов речи с органами слуха,осязания и обоняния и кинестетическими навыками. 3. Работа над речевым выдохом (речевые тренажеры ) 4. Работа над артикуляцией английских звуков и орфоэпическими нормами иностранного языка.

Слайд 10

Работа с лексикой многократное проговаривание слова за диктором в звукозаписи, составление слова из букв , слогов, по транскрипции сопоставление слова и его значения /перевода составление словосочетаний/предложений/ узнавание каждого слова (нахождение новых слов в змейке (word snake), на слух, в кроссвордах разного вида), повторение слов из словарика/картотеки (каждый ребенок по каждому уроку составляет свой словарь незнакомых слов как копилку). прописывание тренировка при помощи вебресурсов и/или подготовленных заданий в виде тестов, карточек и т.д. вставить пропущенные слова из нового вокабуляра в предложение (fill in the word), игры «снежный ком» (snowball), «рыбак» (fisher).

Слайд 11

Обобщение лексики

Слайд 12

Обучение грамматике Развитие аналитико-синтетических навыков=> алгоритмизация обучения (пр. : «принцип батарейки» в разделительных вопросах и т.д.): Упражнение на восстановление/изменение синтаксиса предложения (пр. : сокращение/ расширение предложения, восстановление порядка слов, пересказ от 3-го лица/ в др. видо-временной форме, сбор предложений из слов, взятых вразбивку и т.д.) Игровые упражнения («словарные» лабиринты, парные/групповые истории и т.д.)

Слайд 13

Современные ресурсы Виртуальные библиотеки. Программы для самообразования. WEB-квесты различной специфики. Онлайн-тесты Обучающие олимпиады Школьные проекты Учебные порталы Образовательные платформы Онлайн-доски Программы для подготовки заданий