ПК 4.1
материал

Урумбаева, Шумская, Меренкова,Нехорошкина

Анализ УМК «Перспектива»

Общее: все учебники в одном стиле. Во всех учебниках есть условные обозначения.
Все учебники выполнены в зеленых оттенках - а этот цвет успокаивает.
В начале учебника написано приветственное слово, кроме окружающего мира.
Картинки яркие, соответствуют возрасту обучающихся. Картинок достаточное количество.

Русский язык: условные обозначения легки для восприятия (в отличие от других учебников).
Присутствует большой знаток русского языка - Иван Иванович Самоваров, а также сова, и еще Ваня и Аня. Картинки красочные, эстетичные, соответсвуют возрасту учащихся. 1 урок в учебнике = 1 сентября. (Обсуждаются правила поведения, общения и тд). Есть рамки со словами, написанными ппрписным шрифтом. Имеются рамки под названием "твой словарик" со словарными словами.
Есть раздел словесное творчество.
Правила написаны в рамках "узелки на память".
Раздел для самостоятельной работы " творческая переменка".
Название новой темы выделено другим цветом. Иногда на 1 тему отводится несколько уроков. (Начало урока обозначено колокольчиком).
На страницах встречаются модели слов.
Орфоэпический и орфографический словарики.
Окружающий мир: есть условные обозначения. Герои - сова. Перед началом нового раздела есть страница, на которой написано, что должны узнать и чему научится.
В начале каждого урока есть рубрика "вспомним", где даются вопросы для повторения (учителю для актуализации).
Также есть рубрика " узнаем подробнее" с интересными фактами по теме.
Рубрика "сделаем вывод" по теме.
В конце каждой темы встречаются задания трех типов - обсудим, подумаем, проверим себя.
Много наглядного материала.
Разные разделы выделены разным цветом. (Возможно разделение еще и по четвертям, так как есть страницы "за страницами учебника").
В конце учебника "страницы умного совёнка" с отсылками к темам.

Математика: в учебнике на страницах есть тренажеры.
В данном учебнике есть метапредметная связь.
Задания обозначены красным квадратом.
Правила выделены в рамку.
Теория обозначается двумя вертикальными линиями, чтоб не потерять, среди картинок.
Так же в учебники есть игры.
Представлен материал для повторения и самоконтроля, который находится на отдельных страницах

Литературное чтение:
Герои: Иван Иванович, Аня, Ваня
В учебнике есть биографии писателей.
К произведениям подобраны репродукции художников.
В тексте выделены словарные слова синим цветом для работы со словарём в конце учебника.
Есть выноски с определениями слов.
Крылатые выражения писателей.
Вопросы и задания после каждого произведения.
Рубрика "Мы идём в библиотеку", в которой авторы учебника советуют произведения для чтения. Эти произведения тех авторов, которые были изучены.
Самостоятельное чтение, семейное чтение. Наш театр. (Чтение по ролям, разыгрывание спектакля)
" Маленькие и большие секреты страны Литературии". (Подведение итогов раздела, задания для проверки знаний.)
Разделы выделены на отдельных страницах с перечислением тем, которые предстоит пройти.
В произведение включены вопросы, для осмысления произведения.
Перед новым разделом есть схемы для того, чтобы выделить информацию, которую они уже знают и какую предстоит узнать.
Время года пересекается с произведениями в учебнике.
В содержании разделы выделены цветными шрифтом. Имя автора выделяется шрифтом от названия произведения. Также прописаны рубрики, которые располагаются в конце учебника. 

Анализ УМК «Школа России»

Общее: обложка мягкая, с одной стороны хорошо - легкий учебник, с другой плохо -не практично.
Оформление выдержано в одном стиле, шрифт одинаковый, четкий, большой, изображения яркие и красочные, картинки соответствует возрасту учащихся и тематике предмета.
Имеются условные обозначения во всех учебниках.
Каждый новый раздел представлен на одной странице с названием раздела и информацией о том, с чем ученики знакомятся в данном разделе.
Нумерация страниц выделена.
Достаточное количество иллюстраций.
В оглавлении разделы выделены.
Во всех учебниках есть проекты на различные темы.
Имеются страницы «Проверим себя»

Литературное чтение
Условные обозначения делятся на работу с словами и формы организации деятельности.
Содержание разделено на рубрики.
Интересные факты об авторах.
После каждого раздела есть страница «Проверим себя и свои достижения».
После каждого произведения написаны вопросы для его анализа.
Также в учебнике литературного чтения есть задания повышенной сложности. Есть словарь и список рекомендуемой литературы.

Математика:
На форзаце есть памятки.
Условные обозначения, обозначающие начало урока и задания повышенной сложности (также проверь себя и оцени свои успехи и т.д.)
Имеются задания на полях для индивидуальной работы.
Есть алгоритм введения нового знания (Правило, пример, задание) .
На каждой странице есть задание «Проверь себя и оцени свои успехи».
Часто встречаются задания повышенной сложности.
Каждый раздел завершается повторением "Что узнали. Чему научились"
Перед завершением раздела присутствуют "Странички для любознательных".
В учебнике представлен материал контрольных работ.

Русский язык
На форзаце присутствуют памятки.
Условные обозначения связаны с видом задания и формой организации деятельности. Обращение внимания детей на важные моменты.(«Обрати внимание»)
Информация структурирована в таблицы и схемы, для упрощения восприятия.
Правило выделены в рамках, а после представлен образец для рассуждения.
На страницах есть словарные слова, которые выделены приписным шрифтом, а орфограммы в них выделены другим цветом.
В учебнике есть картинная галерея, памятки, орфографический, орфоэпический, толковый словари и словарь иностранных слов.

Окружающий мир
На первой странице учебника имеются условные обозначения, необходимые для дальнейшей работы с упражнениями.
В учебнике присутствует герои: черепаха, муравей. Они сопровождают каждый урок.
В учебнике есть дополнительные тексты: интересные факты, странички для любознательных, прочитаем и обсудим, которые способствуют мотивации.
Учебник имеет достаточное количество иллюстраций.
В основном тексте, в рамках, жирным курсивом всегда выделяются определения основных понятий.
Таблицы и схемы практически не встречаются на страницах учебника.
В конце каждого параграфа встречаются задания для домашней работы.
В учебнике каждая тема завершается перечнем итоговых вопросов.

Анализ рабочей программы «Русский язык»

 Вывод: проанализировав рабочую программу по русскому языку, я могу сделать вывод, что программа составлена приближено к требованиям ФГОС.

Недоработки рабочей программы в том, что отсутствуют перечень нормативно-правовых документов; перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы; виды занятий; ТСО; ЦОР; а также характеристика всех видов контроля.

Упущенные элементы важны. Я бы не хотела работать по данной рабочей программе.  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №4 города Кыштыма»

г. Кыштым, ул. Кирова, д. 78 , тел. +7(351) 51-4-37-47, e-mail oosh4@edu.kyshtym.org

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «Русский язык»

на 4 четверть 2022-2023 учебного года

Челябинск, 2023

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ – урок открытия нового знания.

УР – урок рефлексии.

УОМН – урок общей методической направленности.

УРК – урок развивающего контроля.

Титаренко Анастасия

Баранова Алла

Меренкова Ксения

Нехорошкина Мария

Анализ УМК «Гармония»

Программа «Гармония» в 2009 г. была утверждена Министерством образования РФ. Все учебники, входящие в ее состав, были включены в перечень рекомендуемых на 2010-2011 учебный год. В 2016 году программа была исключена из перечня рекомендованных, однако обучение по ней может проводиться до 2021 г.

Проанализируем данное УМК. Начнём с учебника по литературному чтению (2 класс, 1 часть):

1. Внешний вид: учебник выполнен в яркой цветовой гамме (зелёная) , на обложке представлена страница с рисунками, которые не носят в себе никакую смысловую нагрузку. Форзац яркий и красочный с мотивационными фразами (названия разделов).
2. Условные обозначения: во всём учебнике их всего 2 – это игра «Радиотеатр» (если после произведения стоит это условное обозначение, значит учащимся нужно его прочитать по ролям) и «Колокольчик» (показывает нам начало урока).
3. Внутреннее оформление: много картинок, так как дети сейчас визуалы, то им так будет проще воспринимать информацию; текст необходимо сделать крупнее.
4. Темы: темы не прописаны, но, чтобы понять, когда начинается новая – условное обозначение «Колокольчик»; темы структурированы по разделам и смыслу (единая тематика в каждом разделе).
5. Герои: в учебнике героев, которые сопровождают учащихся всё обучение – нет.
6. Задания: после каждого произведения/стихотворения есть определенные вопросы по прочитанному; есть задания, где учащимся самостоятельно необходимо выбрать подходящий заголовок к стихотворению; перед началом темы можно встретить интересные речевые разминки, подготовки к теме урока.

Математика (2 класс):

1. Внешний вид: учебник выполнен в яркой цветовой гамме (желтая), на обложке представлены принадлежности, которые понадобятся к уроку математики. Форзац информативный.
2. Условные обозначения: на страницах они присутствуют, но информации о том, что они обозначают – нет. Скорее всего она представлена в учебнике 1 класса.
3. Внутреннее оформление: мало картинок и много схем (но в них плохое цветовое сочетание и не ровные фигуры)
4. Темы: выделены красным цветом общие темы, на под темы они не разделены (одна тема можем быть на 20 страниц). Темы логично связаны друг с другом, из предыдущей вытекает следующая.
5. Задания: большое количество заданий к каждой теме, при этом мало теоретической части (практически нет никаких правил и объяснений). Есть задания, где необходимо работать с калькулятором.
6. Герои: на протяжении всего учебника присутствуют 2 героя – Миша и Маша, которые могут объяснять правила (но появляются очень редко, так как правил почти нет).

Русский язык (4 класс, 1 часть)

1. Внешний вид: учебник выполнен в яркой цветовой гамме (оранжевая), на обложке представлена доска с написание слов. Форзац информативный, представлены различные схемы.
2. Условные обозначения: красная рамка – сообщаем важные сведения, синяя рамка – наша помощью в учебнике/задачнике, желтая рамка – расскажи другим, цифры – действуй по памятке, тетрадка – выполняй задание в задачнике, восклицательный знак – внимание: есть ошибки, стрелка – продолжение на следующей странице.
3. Внутреннее оформление: почти нет картинок, текст выглядит слитным.
4. Темы: они выделены черным жирным шрифтом, а разделы – синим. В конце учебника прописаны все правила. В темах правила выделены в рамку.
5. Задания: много заданий на размышление, а не письмо.
6. Герои: в учебнике героев, которые сопровождают учащихся всё обучение – нет.

Окружающий мир (4 класс, 1 часть)

1. Внешний вид: учебник отличается от других классов, на обложке представлено изображение животного. На форзаце изображена карта России.
2. Условные обозначения: лист с пером – из глубины веков (интересные факты), книги – для любознательных (доп. информация), дом – изучая родной край.
3. Внутреннее оформление: единое оформление страниц ( каждая тема в определенной рамке), красочные изображения на каждой странице (реальные фотографии).
4. Темы: каждая тема выделена в синей рамке, каждому разделу соответствует 1 страница с изображениями. Темы соответствуют разделам. Прослеживается метопредметная связь с краеведением. Есть большой словарь, где ребята могут узнать определение непонятного им слова.
5. Задания: после каждой темы есть вопросы (не большое количество), которые направлены на размышления: подумай/почему.
6. Герои: в учебнике героев, которые сопровождают учащихся всё обучение – нет.

Общий вывод:

Проанализировав учебники УМК «Гармония», мы можем сделать такие выводы: оформление у учебников единое, кроме учебника по окружающему миру; яркие обложки, которые заинтересуют ребёнка; недостаточная иллюстративность учебников; задания направлены на самостоятельное решение; преобладающий тип заданий – исполнительный; во всех учебниках были задания не только на достижения предметных результатов, но и на формирования самоконтроля и взаимоконтроля, т.е. созданы условия для организации продуктивного общения, сотрудничества детей с учителем и друг с другом.