Педсовет "Взаимодействие семьи и школы в образовательном процессе"
методическая разработка

Конкурсное испытание «Педагогический совет»

«Взаимодействие семьи и школы в образовательном процессе».

Добрый день, дорогие коллеги!

- Все мы знаем, что с 1 сентября 2022 года каждая школа начала обучение школьников по обновленным ФГОС. Одной из задач которого является повышение роли родителей в процессе образования детей.

Слайд 2

Я считаю,  что именно эта тема на сегодняшний день самая актуальная, особенно для сельской местности, так как слабо развита инфраструктура, низкий образовательный уровень большинства родителей, и как результат отсутствие мотивации обучения у детей.

Слайд 3

В идеале, согласно обновленному ФГОС, родитель полноценный участник образовательного процесса, но, согласитесь, довольно таки сложно добиться этого.

Современные семьи развиваются в условиях сложной экономической и социальной обстановки в стране. Обостряются семейные проблемы. Это приводит к конфликтам внутри семей и часто к распаду семьи. Сегодняшняя семья в корне изменилась. Родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить, каким будет их ребенок. Все труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка.

Я считаю, что только вместе с родителями можно результативно разрешать такие проблемы, как мотивация учения и выявление причин отставания, предупреждение асоциального поведения детей, формирование у них ценностного отношения к здоровью.

Слайд 4

В своей воспитательной программе я выделила  три основных направления  для плодотворного сотрудничества с родителями:

- психолого-педагогическое и здоровьесберегающее просвещение родителей;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.

Слайд 5

       Психолого-педагогическое и здоровьесберегающее просвещение родителей включает организацию следующих форм работы с семьёй:

- родительские лектории;

- индивидуальные или тематические консультации;

- родительские собрания.

     Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс происходит с помощью следующих форм деятельности:

- дни творчества детей и их родителей;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- помощь в организации и проведении внеклассных дел.

     Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом организуется с помощью следующих форм деятельности:

- участие родителей класса в работе Совета школы, общешкольного и классного родительского комитета.

     Результативность работы проявляется в различных аспектах:

- в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

- в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности;

- в осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей;

- в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и формировании педагогической рефлексии родителей;

- в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе.

Взаимодействие школы и семьи, должно способствовать развитию современной школы, с одной стороны, а с другой – означать поворот общества к нуждам семьи.

Но тенденция «дистанцирования» родителей от школы пока сохраняется.

Причин этому немало, среди них:

- пассивность родителей, нежелание что-либо менять и меняться самим; (классный  руководитель не звонит, значит в школе делать не чего)

- безразличное отношение к своему ребёнку; (он сам справиться)

- чрезмерная занятость родителей; (мне некогда проверять твои уроки,   сделай сам)

- нежелание идти на контакт - (боязнь  выявить проблемы)

- агрессивное восприятие информации; (мой ребёнок самый, самый, он не мог…)

- следование сложившимся стериотипам воспитания, принесённым из собственного детства; (вот когда мы учились, такого не было)

- непонимание целей совместной деятельности со школой и своей роли в ней; (мы  сами справимся)

Дискуссия

- Я предлагаю разделиться на 2 группы.

Для первой группы нужны мастера перевоплощения, присаживайтесь сюда, это будет группа «Родители»! Вы должны забыть что работаете в школе и имеете пед образование и включаете только родительские качества!

 Вторая группа «Педагоги», вы смотрите на проблемы с педагогической точки зрения.

-Постараться определить, какие различия во взглядах педагогов и родителей на задачи воспитания и обучения ребенка, и найти пути решения этой проблемы (на столах лежат карточки с заданиями).

Слад 6

1. Задание  “Наши общие задачи”.

Ответить на вопрос “На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и школе?”

Выделите не менее 5 вариантов ответов, наиболее значимых, по вашему мнению, или добавьте свои варианты (время выполнения 1 минута).

Соблюдение режима дня.

Рациональное и калорийное питание.

Полноценный сон.

Достаточное пребывание на свежем воздухе.

Благоприятная психологическая атмосфера.

Наличие спортивных площадок, физкультурного оборудования. Закаливающие процедуры.

Проблемы семьи и школы.

Эффективные способы наказания и поощрения.

Регулярное выполнение домашних заданий.

Развитие позитивных межличностных отношений со сверстниками, родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

Внимательное отношение к проблемам ребенка, его успехам и неудачам.

Использование активных форм проведения досуга.

Обобщение опыта семейного воспитания.

Привитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.

Нравственное воспитание.

Эстетическое развитие.

Профориентационное воспитание

Озвучивание результатов работы.

-Мы видим, что подход к воспитанию детей у педагогов и родителей не всегда совпадает.

Слад 7

2. Задание «Хороший педагог/родитель – это….».

- Выделите какими качествами должен обладать хороший педагог и хороший родитель. Педагоги пишут о родителях, родители - о педагогах (время выполнения 1 минута)

Хорошему педагогу присуще:

Хорошему родителю присуще:

 Озвучиваем результат работы.

По результатам всего лишь двух заданий, мы видим, что взгляды родителей и педагогов не всегда совпадают, что приводит к некоторым сложностям в отношениях между ними. Поэтому следующее задание, составить памятку «Как наладить сотрудничество».

Слайд 8

3. Памятка «Как наладить сотрудничество»

- В предложенном варианте памятки выделить главные пути взаимодействия и добавить 2-3 пункта (время выполнения 2 минуты)

Найдите возможность встретиться с педагогом /родителем/ в спокойной обстановке.

Проясните проблему: сформулируйте свою точку зрения.

Выслушайте точку зрения другого: постарайтесь понять его цели, намерения, опасения.

Сформулируйте суть проблемы.

Поставьте перед собой и собеседником вопрос: что можно сделать в данной ситуации?

Обсудите как можно больше вариантов решения и выберите оптимальный для обеих сторон.

Обсудите действия каждой стороны в рамках принятого решения.

Договоритесь о сроках и способах связи друг с другом.

_______________________________________________________________________

Озвучивание результатов работы.

Мы с вами составили памятку «Как наладить сотрудничество»

Не важно, что выделяют главным во взаимодействии педагоги, а что родители. Пути решения проблемы озвучены и если, следовать данным рекомендациям, то результат обязательно будет.

Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и должны стремиться.

Слайд 9

Спасибо за внимание!