ПК 4.4
методическая разработка

1 слайд

Добрый день! Я студентка 21 группы, Лобанова Екатерина. Представляю Вашему вниманию исследование по теме: «Развитие креативного мышления у младших школьников посредством освоения техники «Скрапбукинг»». Руководитель: Бондарь Елена Борисовна.

2

слайд

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что за последние годы в связи с изменением ценностных установок в образовании особую роль получила проблема воспитания творческой, социально-адаптированной личности, которая готова к продуктивной созидательной деятельности в современных социально- экономических условиях. Возрастает необходимость поиска новых современных методов, направленных на познание действительности, создание новых оригинальных, никогда ранее не существовавших предметов, творческих работ для развития креативного мышления.

3

слайд

Проблема развития креативного мышления рассматривалась с разных сторон и в рамках различных концепций, как креативное и как творческое. Творческое мышление в контексте проблемы креативности представлено в трудах В.Н. Дружинина, Е.К. Лютовой, Т.А. Барышевой, Е.П. Ильина. Проблемам креативности посвящали свои труды такие отечественные авторы, как Я. А. Пономарев, Д. Б. Богоявленская, Л. Б. Ермолаева-Томина, В. Н. Козленко. А также следующие зарубежные авторы: Дж. Гилфорд, Е. Торранс, М. Боден, Э. Дебоно.

4 слайд

На основании актуальности проблемы исследования нами
сформулирована тема реферата: «Развитие креативного мышления у младших школьников посредством освоения техники «Скрапбукинг»».
Цель исследования – на основе анализа современной научной психолого-педагогической литературы изучить возможности использования техники «скрапбукинг» в развитии креативного мышления у младших школьников.

5 слайд

На экране представлены задачи и методы исследования, определённые в
соответствии с целью исследования.

6 слайд

В содержании основной части исследования нами рассмотрены понятия «креативное мышление», дана характеристика понятия, рассмотрены возрастные особенности развития креативного мышления у младших школьников, а также особенности использования техники «Скрапбукинг» в обучении.

7 слайд

На основе анализа научной литературы и источников Интернет ресурсов мы выяснили, что понятие креативности является синонимом понятия «творческие способности» и тесно связано с творческим мышлением и творческой деятельностью, которая производит нечто новое и неизведанное. Креативное мышление это - способность конструктивному, нешаблонному мышлению, и к осознанию и продвижению своего опыта. Известный психолог Л.С Выготский писал, что: «Творчество есть удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большое научное открытие или изобретение какого-нибудь усовершенствования в области технологии».

8 слайд

Психолог Жариков Е.С.  выделяет следующие характерные свойства творческого мышления:

1) эвристичность – умение решать задачи, которые требуют открытия как закономерностей, так свойств и отношений;

2) креативность – способность образовывать совершенно новые методы;

3) мобильность – умение, основанное на переходе в пограничные сферы науки, решении проблем, объединенных одной целью;

4) независимость – умение противостоять традициям и взглядам, которые мешают получать новые знаний;

5) экспрезентность – способность видеть перспективу изучаемого объекта, предсказывать состояние в будущем, предполагать гипотезы;

6) системность – умение охватывать объект как целое;

7) разумность – умение, которое основано на отрицании старой системы знаний;

8) открытость – умение принимать и отклонять различные идеи;

9) антиномичность – способность видеть единство противоположностей или исключающих друг друга определений предмета;

10) способность к обобщению.

9 слайд

Изучив разные точки зрения ученых на развитие креативности, мы пришли к выводу, что младший школьный возраст является пиком развития креативности, на что влияет смена типа и характера деятельности ребенка. В этот возрастной период происходит переход к творческой учебной деятельности. Младшие школьники впервые раскрывают свои способности в творческом процессе: без страха решают задачи на креативное мышление, с оригинальностью подходят к своей домашней жизни, с легкостью переносят свои знания из одной области в другую. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.

10 слайд

В нашей работе мы решили рассмотреть технику «скрапбукинг» как средство развития креативного мышления. Скрапбукинг – вид ручного творчества, он представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа.

11 слайд

Уникальность техники скрапбукинга состоит в том, что с помощью даже самых простых материалов ребенок может научиться отражать задуманные образы на своих изделиях, проявляя свою фантазию и воображение при их оформлении. Техника скрапбукинг учит детей наблюдать, воспринимать, придумывать образы, размышлять об их структуре, продумывать этапы своей работы, фантазировать.  Мы изучили разнообразные методические разработки и пришли к выводу, что техника скрапбукинг может применяться только во внеурочной деятельности. Работу с учащимися надо организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей и интересов. С детьми, не имеющими навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами, надо начинать с более простых изделий и постепенно, шаг за шагом, внедрять в практику более сложные элементы скрапбукинга.

12 слайд

Таким образом, проведенное нами исследование позволило определить особенности педагогической деятельности по развитию креативного мышления у детей младшего школьного возраста и остановиться на использовании в работе с детьми нетрадиционных продуктивных видов деятельности, а именно техника «скрапбукинг», как наиболее эффективный метод в решении данной задачи.

13 слайд

В курсовой работе мы планируем продолжить исследование данной
темы посредством изучения методики использования техники «скрапбукинг» в развитии креативного мышления у младших школьников во внеурочной деятельности.

14 слайд

Спасибо за внимание. Мы готовы ответить на ваши вопросы.

1 слайд

Добрый день! Я студентка 31 группы, Лобанова Екатерина. Представляю Вашему вниманию курсовой проект по теме: «Разработка курса внеурочной деятельности «СкрапЛандия» для развития креативного мышления у младших школьников посредством освоения техники «Скрапбукинг»». Руководитель: Бондарь Елена Борисовна.

2

слайд

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что за последние годы в связи с изменением ценностных установок в образовании особую роль получила проблема воспитания творческой, социально-адаптированной личности, которая готова к продуктивной созидательной деятельности в современных социально- экономических условиях. Возрастает необходимость поиска новых современных методов, направленных на познание действительности, создание новых оригинальных, никогда ранее не существовавших предметов, творческих работ для развития креативного мышления.

3

слайд

Проблема развития креативного мышления рассматривалась с разных сторон и в рамках различных концепций, как креативное и как творческое. Творческое мышление в контексте проблемы креативности представлено в трудах В.Н. Дружинина, Е.К. Лютовой, Т.А. Барышевой, Е.П. Ильина. Проблемам креативности посвящали свои труды такие отечественные авторы, как Я. А. Пономарев, Д. Б. Богоявленская, Л. Б. Ермолаева-Томина, В. Н. Козленко. А также следующие зарубежные авторы: Дж. Гилфорд, Е. Торранс, М. Боден, Э. Дебоно.

4 слайд

Целью исследования является – на основе психолого-педагогической и методической литературы создать курс внеурочной деятельности «СкрапЛандия» для развития креативного мышления у младших школьников посредством освоения техники «скрапбукинг».

Объект исследования: внеурочная деятельность в начальной школе.

Предмет исследования: развитие креативного мышления у младших школьников.

5 слайд

На экране представлены задачи и методы исследования, определённые в
соответствии с целью исследования.

6 слайд

В первой главе исследования нами рассмотрены понятия «креативное мышление», дана характеристика понятия, проанализированы средства развития креативного мышления, особенности использования техники «Скрапбукинг» в обучении, а также рассмотрены возрастные особенности развития креативного мышления у младших школьников,

7 слайд

На основе анализа научной литературы и источников Интернет ресурсов мы выяснили, что понятие креативности является синонимом понятия «творческие способности» и тесно связано с творческим мышлением и творческой деятельностью, которая производит нечто новое и неизведанное. Креативное мышление это - способность конструктивному, нешаблонному мышлению, и к осознанию и продвижению своего опыта. Известный психолог Л.С Выготский писал, что: «Творчество есть удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большое научное открытие или изобретение какого-нибудь усовершенствования в области технологии».

8 слайд

Психолог Жариков Е.С.  выделяет следующие характерные свойства творческого мышления:

1) эвристичность – умение решать задачи, которые требуют открытия как закономерностей, так свойств и отношений;

2) креативность – способность образовывать совершенно новые методы;

3) мобильность – умение, основанное на переходе в пограничные сферы науки, решении проблем, объединенных одной целью;

4) независимость – умение противостоять традициям и взглядам, которые мешают получать новые знаний;

5) системность – умение охватывать объект как целое;

6) разумность – умение, которое основано на отрицании старой системы знаний;

7) открытость – умение принимать и отклонять различные идеи;

8) способность к обобщению.

9 слайд

Изучив разные точки зрения ученых на развитие креативности, мы пришли к выводу, что младший школьный возраст является пиком развития креативности, на что влияет смена типа и характера деятельности ребенка. В этот возрастной период происходит переход к творческой учебной деятельности. Младшие школьники впервые раскрывают свои способности в творческом процессе: без страха решают задачи на креативное мышление, с оригинальностью подходят к своей домашней жизни, с легкостью переносят свои знания из одной области в другую. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.

10 слайд

В нашей работе мы решили рассмотреть технику «скрапбукинг» как средство развития креативного мышления. Скрапбукинг – вид ручного творчества, который представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей, а также декорирование различных предметов. Уникальность техники скрапбукинга состоит в том, что с помощью даже самых простых материалов ребенок может научиться отражать задуманные образы на своих изделиях, проявляя свою фантазию и воображение при их оформлении.

11 слайд

Во второй главе исследования нами рассмотрены следующие вопросы:

1. анализ и методика освоения техники «Скрапбукинг»;
2. организация внеурочной деятельности учащихся при оформлении  работ на кружке «СкрапЛандия»;
3. структура и содержание курса внеурочной деятельности «СкрапЛандия» для развития креативного мышления у младших школьников.

12 слайд

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования ФГОС НОО в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Отличительными особенностями программ внеурочной деятельности по скрапбукингу является факт того, что не требуется предварительная подготовка детей к занятиям, формирование необходимых знаний, умений и навыков происходит во время обучения.

13 слайд

На экране представлены принципы обучения при реализации образовательных программ на кружке «Скрапбукинг».

1. принцип наглядности; широкое использование наглядного материала схем, фотографий, работ детей и педагога;

2. принцип системности и последовательности; обучение ведётся от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач;  

3. принцип доступности; материал даётся в доступной для детей форме, возможен вариант игры, викторины, коллективной работы; 

4. принцип научности; - всё обучение ведётся с опорой на учебную литературу, опыт педагогов, проверенные временем методы и технологии; 

5. дифференцированный и индивидуальный подход. педагог внимательно следит за успехами каждого из детей, подбирая более удобную систему подачи материала и практических занятий, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

14 слайд

Обратимся непосредственно к курсу внеурочной деятельности «СкрапЛандия»» для развития креативного мышления у младших школьников.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость программы заключается в расширении кругозора обучающихся в новом и интересном виде деятельности – «Скрапбукинг», в сознательном овладении приёмами, техниками, навыками, инструментами и материалами  декоративного творчества, в развитии самостоятельного креативного мышления учащихся.

15 слайд

Цель программы: развитие творческих способностей и креативного мышления в процессе освоения нового вида рукоделия.

Прописаны задачи программы, принципы, которые вошли в основу курса.

Содержание программы представлено в виде взаимосвязанных тематических разделов, представленных теоретическими и практическими, коллективными и индивидуальными занятиями. Формы проведения занятий: беседы, практические занятия, самостоятельные творческие работы, коллективные.

16 слайд

Описаны личностные, предметные и метапредметные результаты, которые формируются у обучающихся в процессе реализации курса внеурочной деятельности «СкрапЛандия».

17 слайд

В содержание изучаемой программы входят следующие разделы (Вы можете видеть их на слайде):

1. Раздел I: основы техники «скрапбукинга»;
2. Раздел II: базовые техники, используемые в скрапбукинге;
3. Раздел III: базовые стили скрапбукинга;
4. Раздел IV: технология изготовления открытки, декор предметов.

18,19 слайд

Представлено календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 34 часа, в котором расписаны темы занятий и количество часов по этим темам.

Основными формами проведения занятий являются беседы с изложением теоретического материала, изготовление изделия по инструкции педагога, самостоятельная творческая работа.

Формы подведения итогов: выполнение самостоятельной творческой работы на заданную тему.

20 слайд

Таким образом, проведенное нами исследование позволило определить особенности педагогической деятельности по развитию креативного мышления у младших школьников. Изучив методическую литературу были выявлены особенности организации внеурочной деятельности учащихся при оформлении работ на кружке «СкрапЛандия».

21 слайд

В перспективе на следующий год у нас является разработка диагностик для выявления уровня креативного мышления у младших школьников, дополнение нашего курса внеурочной деятельности конспектами и методическим пособием с заданиями для развития креативного мышления и его апробация.

22 слайд

Спасибо за внимание. Мы готовы ответить на ваши вопросы.