ПК 4.1.
материал

АНАЛИЗ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

РУССКИЙ ЯЗЫК

Выводы:

Проанализированная мной рабочая программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Трубненская средняя общеобразовательная школа» для 1-4 класса по предмету «Русский язык» соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, Федеральной образовательной программы, Федеральной рабочей программы. Проанализированная рабочая программа содержит следующие элементы: титульный лист, пояснительная записка, содержание учебного предмета, планируемые результаты, тематическое планирование, поурочное планирование, список учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Сделана данная рабочая программа с помощью Конструктора рабочих программ, поэтому она соответствует требованиям всех вышеперечисленных документов.  

На титульном листе проанализированной мной рабочей программы отсутствуют сведения об авторе данной рабочей программы, но в данном случае в них нет необходимости, поскольку она составлялась через Конструктор рабочих программ в соответствии с Федеральной рабочей программой и не является авторской. Остальные данные на титульном листе необходимы, и они присутствуют. В пояснительной записке отсутствует наименование примерной и вариативной программы, и здесь в них тоже нет необходимости, поскольку они не предписаны как обязательные в содержании Федеральной рабочей программы. В общей характеристике учебного предмета отсутствуют структура учебного предмета и содержание учебного предмета. Считаю, что в этих данных нет необходимости, поскольку они раскрываются в последующих разделах рабочей программы. Описание места учебного предмета в учебном плане дано полно, имеется вся необходимая информация о данном учебном предмете. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета также описаны полно, нет излишней информации. Результаты освоения учебного предмета представлены в полном объеме и соответствуют требованиям Федеральной рабочей программы, Федерального государственного образовательного стандарта. В содержании учебного предмета отсутствует указание необходимого количества часов для изучения темы/раздела. Я считаю, что здесь эта информация была бы излишней, поскольку она полностью раскрывается в тематическом и поурочном планировании. Остальные входящие сюда элементы излишними не являются. Тематическое планирование представлено достаточно полно, в нём легко ориентироваться. В описание материально-технического обеспечения образовательного процесса отсутствует информация о технических средствах обучения. Я считаю этот пункт важным при составлении рабочей программы, поэтому его стоило бы добавить в данную рабочую программу. Также отсутствует характеристика видов контроля, что также является важной составляющей рабочей программы, поэтому её тоже стоило бы добавить в данную рабочую программу.

Техническое оформление рабочей программы также выполнено в соответствии с требованиями вышеуказанных документов, поскольку она составлялась с помощью Конструктора рабочих программ, и она уже подстроена под требования современного Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной рабочей программы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Трубненская средняя общеобразовательная школа»

456525, Челябинская область, Сосновский район, п. Трубный, ул. Комсомольская д.3,

тел. +7(351)444-54-05, e-mail trubn.school@mail.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «Русский язык»

на 4 четверть 2024-2025 учебного года

Челябинск, 2025

Анализ УМК «Школа России»

Нами был проанализирован комплект учебников «Школа России» по предметам «Русский язык», «Математика», «Литературное чтение», «Окружающий мир» за 2 класс.

«Школа России» – это учебно-методический комплекс (УМК) для 1-4-х классов общеобразовательных учреждений, соответствующий требованиям государственных стандартов основной программы начального общего образования. Научный руководитель проекта – Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук, лауреат Премии Президента Российской Федерации в области образования.

Ведущий принцип «Школы России» — применение в обучении проблемно-поискового метода, который позволяет сформировать у школьников навыки коммуникации, работы с информацией, планирования и рефлексии.  

Основные принципы программы:

• обеспечение учащихся знаниями в соответствии с требованием ФГОС,
• формирование у школьников необходимых для учёбы навыков,
• создание мотивации к изучению всех школьных предметов,
• ориентирование работы на результат,
• духовно-нравственное развитие учащихся,
• привитие школьникам уважения к родной культуре и традициям,
• воспитание бережного отношения к природе,
• формирование целостной картины мира.

Учебники выполнены в спокойной цветовой гамме: преобладают пастельные оттенки (голубые, зелёные, бежевые), чтобы не перегружать восприятие учащихся. Иллюстрации качественные, реалистичные, способствуют лучшему восприятию учебного материала. Дизайн страниц прост и удобен для восприятия детьми младшего школьного возраста: крупные шрифты, чёткая структура текста. Все учебники содержат теоретический материал, практические задания и контрольные вопросы для закрепления знаний. Включены элементы метапредметных связей: например, уроки литературного чтения часто перекликаются с окружающим миром. Задания разного уровня сложности позволяют развивать самостоятельность учеников. Упражнения на развитие логического мышления, внимания и памяти. Практические задания включают творческие работы, такие как составление рассказов, рисунков, моделей.

Рассмотрим подробнее каждый из учебников.

Учебник по русскому языку, авторы В. П. Канакина; В. Г. Горецкий

1.Выполнен в единой цветовой гамме, по контурам страниц идет оранжева окантовка, номера заданий имеют единый черный цвет, рубрики выполнены в пастельной гамме, картинки насыщенных цветов.

2. В учебнике представлены следующие условные обозначения

Также присутствует обьяснение выделенных букв, нак которые необходимо  обратить внимание.
3. Учебник предполагает работу со словарем, с дополнительной информацией.

4. В данном учебнике не предусмотрена сюжетная линия, а также не используются  герои  
5. Представлены основные и повышенной сложности задания, проектные задания, задания для любознательных как отдельные разделы.

6. Многие задания направлены на самостоятельное рассуждение детьми и высказывание своего мнения. Пример:

Учебник по окружающему миру, авторы А. А. Плешаков:

1. Учебник выполнен в единой гамме, с зеленными окантовками по бокам страниц, номера заданий имеют единый черный цвет, рубрики выполнены в постельной гамме, картинки насыщенных цветов.

2. В учебнике присутствуют следующие условные обозначения

3. Учебник предлагает различные вид работ, например: Работа в паре, в команде, со взрослыми, работу с дополнительной информацией, использование атласа и моделирование.

4. В данном учебнике представлены 2 персонажа, которые обозначают задания: сделай вывод, что узнали, чему научились. Есть персонажи, которые встречаются в течении всего учебника: Сережа, мама,  папа, Лена, попугай и собака.

5. Представлены основные задания, вопросы после каждой темы, проектные задания, странички для любознательных, проверим себя и оценим свои достижения.

6. Многие задания направлены на  работу и детские рассуждения.

Учебник по математике, авторы Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.

1. Выполнен в единой цветовой гамме, преимущественно свето-синие, голубые цвета,

2. На 2 странице в двух частях учебника представлены условные обозначения:

1.Начало урока: этот значок указывает на то, что задание (или материал) знаменует собой начало урока или определенной его части.

2.Внимание! Новый материал: этот значок сигнализирует о том, что начинается изучение нового правила или нового понятия.

3.Задание повышенной сложности: это задание труднее, чем другие, и требует больше усилий и внимания.

4.Вставь пропущенное число, чтобы равенство или неравенство стало верным: в задании нужно найти и вставить число, чтобы математическое выражение стало правильным.

5.Вставь вместо кружка (О) один из этих знаков, чтобы равенство или неравенство стало верным: в задании нужно выбрать подходящий математический знак (+, -, *, /, <, >, =) и вставить его в выражение, чтобы оно стало правильным.

6.Рассмотри рисунок на полях: необходимо обратить внимание на рисунок, расположенный на полях учебника, так как он содержит информацию, относящуюся к заданию.

7.Проверь себя, выполни задания на указанных страницах тетради для проверочных работ: ученикам предлагается выполнить задание из тетради с проверочными работами, чтобы проверить свои знания по теме.

8.Работаем в команде: ученикам необходимо выполнить задание, работая совместно с другими учениками (в группе).

9.Работаем с дополнительной информацией: необходимо использовать дополнительные источники (книги, энциклопедии, интернет и т.д.) для выполнения задания.

10.Проверим себя: это задание для самоконтроля, чтобы убедиться, что хорошо усвоен материал.

3. Каждый новый раздел дополняет предыдущий, усложняя предыдущий материал в зависимости от тем раздела.

4. Правила заключены в красную рамку.

5. В начале, в середине или в конце раздела представлены рубрики «Проверь себя», где предлагаются задания для контрольных работ

6. В начале, в середине или в конце раздела представлены рубрики «Страничка для любознательных», где предлагаются логические задания и задания повышенной трудности, над которыми нужно поразмышлять

7.Также представлены «Проектные задания», где предлагаются творческие задания

8. Во 2 части в конце учебника представлен раздел, в который включены задания для проверки знаний за период обучения во 2 классе

9. В каждом новом разделе представлены задачи изучения этого раздела
Учебник по литературному чтению, авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и другие.

1. Выполнен в единой цветовой гамме, преимущественно розовые, голубые цвета
2. На 2 странице в двух частях учебника представлены условные обозначения:

1.Работаем в паре: ученикам необходимо выполнить задание, сотрудничая с одним одноклассником (страница 106, 1 часть)

2. Работаем в команде: ученики работают в группе (обычно 3-4 человека или больше) для решения общей задачи. (страница 26, 2 часть)

3.Задание повышенной сложности: это задание более трудное, чем остальные. (страница 125, 1 часть)

4.Работаем с энциклопедией: для выполнения задания необходимо использовать энциклопедию.

5.Работаем с дополнительной информацией: для выполнения задания необходимо использовать дополнительные источники информации, помимо учебника. (страница 126, 1 часть)

6.Работаем в «Рабочей тетради»: для выполнения задания нужно обратиться к рабочей тетради, которая является дополнением к учебнику (страница 106, 1 часть)

7.Найди слово в толковом словаре или энциклопедии: нужно найти и прочитать толкование или определение этого слова в словаре или энциклопедии (страница 11, 2 часть)

8.Определение слова приводится в «Толковом словаре» в конце учебника: определение (толкование) этого слова можно найти в толковом словаре, расположенном в конце данного учебника.(страница 10, 2 часть) 

2. Раздел «И в шутку и всерьёз повторяется и в первой, и во второй части, некоторые разделы распределены по временам года (Люблю природу русскую. Зима. (Осень, Весна)), есть разделы которые присутствуют только в одной из частей (О братьях наших меньших (1 часть), Литература зарубежных стран, (2 часть))
3. Определение некоторых понятий  и памятки отведены в красную рамку (определение слова «Юмор» на странице 92, 2 часть, памятка «Как рассказать об авторе», страница 4, 1 часть)

4.В каждом новом разделе представлены задачи изучения этого раздела, в отдельную рамку отведены новые понятие, которые будут изучены в новом разделе

5. Каждый новый раздел представлен рубрикой «В мире книг», где предложены книги для внеклассного чтения в зависимости от темы раздела

6. Завершение каждого раздела представлено в рубрике «Проверь себя», где предлагается проверить свои знания в различных заданиях.

7. Обращения к ученикам или родителям отсутствует
8. В конце каждой части представлен «Толковый словарь» «Содержание»

9. В конце некоторых разделов представлены «Проектные задания»

Проанализировав комплект учебников, можно выделить следующие преимущества программы:
комплексное обучение по всем предметам,

• простоту подачи материала,
• сильный курс русского языка и литературы,
• насыщенную и объёмную информацию по окружающему миру,
• невысокую нагрузку на учащихся,
• возможность освоения программы учениками с разной степенью подготовки,
• УМК рассчитан на детей с любым уровнем подготовки к школе: занятия в первом классе начинаются с обучения счёту и чтению «с нуля».

Также программа имеет трудности и её часто критикуют:

• за чрезмерную простоту,
• упор на репродуктивность обучения (повторение, копирование),
• малое количество логических заданий,
• упрощённый курс математики,
• хаотичную подачу материала по курсу «Окружающий мир». 

Однако следует помнить, что программа разработана в качестве базы, и при грамотной работе педагога может быть дополнена материалами для углублённого изучения, призванными расширить кругозор обучающихся.