Участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах
методическая разработка

Тема: «Искусственный интеллект в начальной школе: конкретные инструменты и кейсы для учителя»

Уважаемые коллеги!

Мы все слышали про ИИ, но как он может помочь именно нам, учителям начальных классов, здесь и сейчас? Сегодня я покажу не абстрактные идеи, а конкретные инструменты и приёмы, которые можно применять уже завтра.

1. Персонализация обучения: не на словах, а на деле.

Представьте ситуацию на уроке математики в 3 классе. Тема: «Решение уравнений». Обычный сценарий: даём 5 уравнений на доске. Кто-то справляется за 2 минуты и сидит без дела, а кто-то только на втором примере запутался.

Сценарий с ИИ: каждый ученик заходит на адаптивную платформу, например, Учи.ру или ЯндексУчебник. Система даёт ему первое уравнение. Пример: Вася решил его быстро и правильно. ИИ тут же предлагает ему усложнённое задание: (x * 4) + 10 = 46.

Петя допустил ошибку, неправильно перенеся слагаемое. ИИ не просто говорит «неправильно», а показывает короткий анимированный ролик, объясняющий правило переноса, и даёт похожее, но более простое уравнение: x + 5 = 12.

Таким образом, в течение 15 минут урока каждый ребёнок решает свою собственную подборку заданий, чтобы закрыть именно свои пробелы. Учитель в это время может подойти к Пете и помочь индивидуально, пока Вася не скучает.

2. Разгрузка учителя: берём рутину на аутсорс ИИ.

Вот реальные команды, которые я ввожу в бесплатный чат-бот (например, ChatGPT или YandexGPT), чтобы сэкономить час вечернего времени:

• Создание карточек для групповой работы по русскому языку (2 класс, тема «Безударные гласные»). Мой запрос: «Придумай 8 карточек для работы в парах. На каждой карточке должно быть 4 слова с пропущенной безударной гласной в корне. И отдельно — 4 карточки с проверочными словами. Слова должны быть из лексикона 2 класса». Результат за 10 секунд: готовый материал для распечатки. Я потратила время не на придумывание, а на выборку лучшего варианта.
• Составление разноуровневых заданий по литературному чтению (1 класс). Мой запрос: «По сказке "Репка" составь три типа вопросов: 1) простые на фактическое понимание (для слабых учеников), 2) вопросы на объяснение ("Почему?") для средних, 3) творческий вопрос ("Что бы ты сделал на месте...?") для сильных». Результат за 10 секунд: дифференциация готова. Я могу сразу раздать карточки разным группам.
• Подготовка к родительскому собранию. Мой запрос: «Напиши краткий проект решения родительского собрания в 1 классе на тему "Развитие навыков самостоятельности у ребёнка". Внеси пункты про организацию рабочего места, выполнение домашних заданий без напоминаний и распределение обязанностей по дому. Добавь список литературы для родителей из 3-х пунктов». Результат: каркас документа готов, остаётся только адаптировать его под свой класс.

3. Развитие мягких навыков: используем ИИ как "оппонента" для мозга.

Кейс на уроке окружающего мира (тема "Экология"):

    Задание: «Мы хотим убедить жителей города не мусорить в лесу. Давайте вместе с нейросетью создадим листовку».

  Действия: дети предлагают аргументы ("Это вредит животным!", "Лес станет некрасивым!"). Я ввожу их идеи в нейросеть с запросом: «Сформулируй кратко и убедительно эти тезисы для листовки». ИИ выдает 3-4 варианта текста. Мы всем классом обсуждаем, какой вариант самый удачный и почему. Как итог дети не просто пассивно слушают, а учатся критически оценивать информацию, сотрудничать и аргументировать свою точку зрения.

Кейс на уроке ИЗО или технологии.

Задание: «Придумаем сказочного героя».

 Действия: дети описывают героя: "У него три глаза, он фиолетовый, умеет летать и разговаривать с растениями". Я ввожу это описание в нейросеть для генерации изображений (например, Kandinsky 3.0). Через 20 секунд мы видим на экране созданный образ. Это мощный стимул для развития фантазии и связной речи.

Важно! О рисках конкретно.

Мы не просто говорим детям "не верьте ИИ". Мы действуем так:

Упражнение "Найди ошибку ИИ". Даю детям текст, сгенерированный нейросетью, с фактической ошибкой. Например, про медведей: "Медведи впадают в спячку в июне". Задача детей — найти и исправить ошибку. Это лучший урок критического мышления.

Используем только разрешённые ресурсы. Официальные платформы «Сферум», «МЭШ», «Российская электронная школа» гарантируют безопасность данных наших учеников. Мы не вводим имена и фамилии детей в случайные зарубежные чат-боты.

План действий на ближайшую неделю — конкретно и по шагам.

1.  Шаг 1 (5 минут). Зарегистрируйтесь в YandexGPT или аналогичном бесплатном сервисе.

2.  Шаг 2 (10 минут). Попробуйте дать ему простую задачу. Например: напиши 5 загадок про геометрические фигуры для 1 класса.

3. Шаг 3 (на уроке). Выберите один из сгенерированных вариантов и используйте его на уроке в качестве разминки. Посмотрите на реакцию детей.

4.  Шаг 4 (рефлексия). Спросите себя: сэкономило ли это мне время? Было ли детям интересно?

 ИИ — это как калькулятор. Мы же не запрещаем детям считать в уме, но учим их пользоваться калькулятором для сложных вычислений. Так и здесь: мы учим детей думать, творить и общаться, а ИИ становится нашим помощником для рутины, персонализации и вдохновения.

Давайте начнём с малого, и вы увидите, насколько это облегчит наш труд и сделает уроки интереснее!

ПЛАН РАБОТЫ

методического объединения учителей начальных классов

                             на 2022-2023 учебный год

Цель работы МО: создание условий для повышения профессионального мастерства учителей начальных классов, развитие их творческого потенциала с целью совершенствования качества преподавания и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире.

Задачи:

1. Создание благоприятных условий для формирования и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
2. Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися с учетом возрастных, психологических особенностей.  
3. Создание оптимальных условий для формирования и развития полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.  
4. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.  
5. Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями ФГОС НОО 3-го поколения.  
6. Совершенствование работы учителей, направленной на формирование у учащихся ключевых компетентностей.  
7. Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта, для развития мотивации к профессиональному и творческому росту.

Направления методической работы:

• заседания МО;  
• аттестация учителей;  
• повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка  
• участие в семинарах, конференциях, мастер-классах);  
• участие учителей в конкурсах педагогического мастерства;  
• обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях;

Формы методической работы:

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• семинары, мастер-классы, презентация  опыта;  
• индивидуальные консультации с учителями-предметниками;  
• целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов.  

Ожидаемые результаты работы:

• рост качества знаний обучающихся;  
• развитие метапредметных компетенций учащихся;  
• создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся

ключевых компетентностей, УУД.  

Деятельность работы МО учителей начальных классов на

2023- 2024 учебный год:

      1. Аналитическая деятельность: 

• Анализ методической деятельности за 2022 - 2023 учебный год и планирование на 2024 - 2025 учебный год.
• Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
• Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.  

      2. Информационная деятельность:  

• Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.  
• Знакомство с педагогическими технологиями и методиками в сфере дистанционного обучения в соответствии с примерными программами ФГОС третьего поколения на уровне начального общего образования для обучающихся с ОВЗ.  

3. Организационная и учебно-воспитательная деятельность: 

• Заседания методического совета. 
• Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования. Отбор содержания и составление учебных программ. 
• Утверждение индивидуальных программ по предметам. 
• Взаимопосещение уроков учителями с последующим самоанализом достигнутых результатов. 
• Организация открытых уроков по определенной теме с целью обмена  опытом. 
• Организация и проведение предметных недель в школе. 
• Организация и проведение предметных олимпиад, конкурсов.
• Выступления учителей начальных классов на МО, семинарах, педагогических советах.  
• Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение аттестации педагогических кадров. 
• Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности. 
• Оказание социально – педагогической поддержки детям группы «особого внимания», активизировать работу по профилактике безнадзорности и беспризорности, преступлений и правонарушений среди обучающихся. 
• Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов, воспитание потребности в здоровом образе жизни. 

          4.Методическая деятельность:  

• Методическое сопровождение преподавания по новым образовательным стандартам третьего поколения в начальной школе. 
• Работа над методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес. 
• Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, через систему повышения квалификации и самообразования каждого учителя.  Внедрение в практику работы всех учителей МО технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы 
• Организация системной работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности. 
• Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического опыта в различных формах; 
• Пополнение методической копилки необходимым информационным материалом для оказания помощи учителю в работе; 
• Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов; ознакомление с методическими разработками различных авторов. 
• Совершенствование форм работы с одарёнными детьми.
• Создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ:

5.Консультативная деятельность:  

• Консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ и тематического планирования по примерным программам ФГОС третьего поколения на уровне начального общего образования.  
• Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.  

Межсекционная работа:  

1. Открытые уроки.  
2. Внеклассная работа (проведение экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).  
3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).  
4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).  
5. Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).  
6. Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).  

План работы МО учителей начальных классов:

1. Организационно-педагогическая деятельность.

Задачи:  

-повышение профессиональной культуры учителя через участие в реализации методической идеи;  

-создание условий для повышения социально-профессионального статуса учителя.

Учебно-методическая деятельность.

Задачи: 

-формирование банка данных педагогической информации (нормативно-правовая, методическая);  

-организация и проведение мониторинга обученности учащихся на основе научно-методического обеспечения учебных программ.

Мероприятия по усвоению базового уровня НОО.

Задачи:  

-обеспечение оптимальных условий для учащихся по усвоению базового уровня

НОО;  

-повышение эффективности контроля уровня обученности.

Повышение качества образовательного процесса.

Задачи:  

-обеспечение оптимальных условий для учащихся по усвоению базового уровня НОО;  

-повышение эффективности контроля уровня обученности;  

-повышение качества урока.

5. Профессиональный рост учителя. 

Задачи: 

-создание условий для профессионального роста и творческой активности педагогов;  

-выявление и распространение передового педагогического опыта.

                                        6. Поиск и поддержка одаренных детей.

Задачи: 

     -создание условий для творческой активности обучающихся;  

-выявление и поддержка одаренных детей.