ПК 4.1
учебно-методический материал (2 класс)

Структурные элементы рабочей программы

Наличие

(да/нет)

Титульный лист

наименование образовательной организации

да

название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования)

да

сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория)

да

год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса

да

Пояснительная записка

перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса

да

наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса

да

цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса

да

Общую характеристику учебного предмета, курса

структура учебного предмета

да

содержание учебного предмета

да

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

предметная область, к которую входит данный учебный предмет

да

место и роль учебного предмета в обучении

да

количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования

да

сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса

да

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

ценностные ориентиры начального образования

да

обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

да

Результаты освоения учебного предмета, курса

личностные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

предметные результаты освоения учебного предмета русский язык

да

Содержание учебного предмета, курса

перечень и название разделов учебного предмета

да

необходимое количество часов для изучения раздела

да

содержание учебного раздела

да

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

да

количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы

да

вид занятий (теоретические или практические, количество часов)

да

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

учебно-методическая литература

да

технические средства обучения

да

цифровые образовательные ресурсы

да

Система оценки достижения планируемых результатов

характеристика всех видов контроля

да

Наименование раздела

Содержание раздела

1. Полное название проекта

«Кто такие птицы и как им помочь?»

2. Руководитель проекта

Студент Чуракова Анна, классный руководитель Сергунина М.В

3. Возраст учащихся, класс

2»А» класс

4.Состав проектной группы

Учащиеся 2 класса, родители( помощь в изготовлении кормушек)

5.Вид проекта

По доминирующей деятельности: познавательно- исследовательский, практико- ориентированный.

По предметно- содержательной области: экологический, краеведческий.

По продолжительности: краткосрочный (2-3недели)

6.Образовательная область

Окружающий мир, технология, изобразительное искусство, литературное чтение.

7. Цель проекта

Формирование экологического сознания младших школьников через изучение зимующих птиц Чебаркульского края и организацию практической помощи им.

8. Задачи проекта

Для учащихся: познакомить с видами зимующих птиц нашего города.

Узнать их особенности и предпочтения в питании.

Изготовить и развесить кормушки на территории школьного двора.

Научиться подкармливать птиц и вести наблюдения за ними.

Для педагога: Создать условия для развития исследовательских навыков и коммуникативных УУД

9.Планируемые результаты

Личностные: проявление  бережного отношения к природе, чувства ответственности за « братьев наших меньших»

Регулятивные Метапредметные УУД:: Умение работать по предложенному плану.

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя разные источники информации.

Коммуникативные: умение работать в группе, договариваться, слушать собеседника.

Предметные: Знание 5-7 видов зимующих птиц Чебаркульского края, их отличительных признаков и правил подкормки.

10. Вопросы проекта( проблема)

Проблема: с наступлением зимы птицам становится трудно находить корм. Как мы можем помочь им пережить холодное время года?

Вопросы для исследования: Какие птицы зимуют в нашем городе?

Чем они питаются?

Как правильно сделать кормушку и чем нельзя кормить птиц?

11.Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный( 3 дня):

Погружение в проблему( беседа» Почему птицам зимой голодно?»)

Деление на группы:

«Орнитологи»

«Конструкторы»

«Художники- агитаторы»!.

Постановка целей и задач.

2 этап. Основной. Исследование и практика ( 1,5 недели):

Группа «Орнитологи»: ищут информацию в книгах, с помощью родителей, создают «Атлас зимующих птиц Чебаркуля» с рисунками и описаниями.

Группа «Конструкторы» изготавливают кормушки из бросового материала( пакеты от сока, пластиковые бутылки) под руководством учителя и родителей.

Группа «Художники- агитаторы»: рисуют листовки- памятки « Чем можно и нельзя кормить птиц».

Совместная акция: развешивание кормушек на школьном дворе, организация ежедневного  дежурства по подкормке.

3 этап. Итоговый( 3 дня):

Презентация продуктов проекта: выставка кормушек, демонстрация «Атласа птиц», размещение памяток в школьном холле.

Коллективное создание «Дневника наблюдений» за птицами у кормушки

Рефлексия» Что я узнал и чему научился?».

12.Форма презентации продукта

Выставка кормушек и творческих работ, защита «Атласа зимующих птиц», публикация «Дневника наблюдений» на стенде в классе.

13.Критерии оценки

Активность участия в работе группы.

Качество и аккуратность выполненной работы( кормушка, рисунок).

Достоверность собранной информации о птицах.

Умение представить результат своей работы.

14. Необходимые ресурсы

Материалы: картон, цветная бумага, краски, пластиковые бутылки, пакеты из- под сока, деревянные заготовки, крупы, семечки, сало.

Информационные:

Энциклопедии, детские сайты о природе, определители птиц.

Организационные:

Помощь родителей, разрешение администрации школы на размещение кормушек.

15. Связь с родителями

Информирование на родительском собрании, привлечение к помощи в изготовлении кормушек и поиске информации.