Пк 4.1
рабочая программа

РАССМОТРЕНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

- эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения;

- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности и творческой;

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

- уважение к чувствам и настроениям другого человека.

- понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

-нравственно-эстетических переживаний музыки;

- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

- понимать смысл инструкции учителя и заданий;

- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять действия в громкоречевой форме.

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

- осуществлять поиск нужной информации;

- расширять свои представления о музыке;

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в том числе карточки ритма;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- сравнивать разные части музыкального текста;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

- осуществлять поиск нужной дополнительной информации;

- работать с дополнительными текстами и заданиями;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в групповой работе;

- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Мир волшебных звуков

 4

Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах.

Игра на ДМИ слушание, беседа, игровая деятельность

РЭШ

2

Развитие и охрана голоса

 3

Объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.

Артикуляционная зарядка, дыхательная разминка, слушание

РЭШ

3

Звучит, поет моя душа

 4

Включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы.

Слушание, пение, развитие голосового аппарата, творческая деятельность

РЭШ

4

Пусть музыка звучит

 3

Включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах, представление своих творческих работ по темам бесед.

беседа, слушание, выступление, творческая деятельность

РЭШ, ЦОК

5

Три оркестра

 3

Знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми, праздниками русского народа и народными инструментами, всё это расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа.

беседа, слушание, игра на ДМИ

РЭШ,ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 17

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

 0

 0

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

 0

 0

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 0

 0

 0

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Мир волшебных звуков

 4

 0

 4

РЭШ

2

Развитие и охрана голоса

 3

 0

 3

РЭШ

3

Звучит, поет моя душа

 4

 0

 4

РЭШ

4

Пусть музыка звучит

 3

 0

 3

РЭШ,ЦОК

5

Три оркестра

 3

 0

 3

РЭШ,ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 17

 0

 17

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Содержание

(что планируется изучать)

Музыкальный материал

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Материалы для проверки знаний на уроке или домашнее задание

1

23.04.2026

«Волшебный цветик-семицветик. И всё это Бах!»

Понятия «интонация», «мелодия», «лад», «динамика», «темп», «ритм», «тембр», «регистр» (лепестки цветика-семицветика). Знакомство с творчеством И.С. Баха.

И.С. Бах «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Токката ре минор (фрагмент); песня «Защитники Отечества» (музыка И. и Н. Нужины, слова Е. Шакирьянова, В. Ковтун)

РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7420/main/ 

Библиотека ЦОК

https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/56/03 

-

2

23.04.2026

«Великая трагедия любви: “Ромео и Джульетта” У. Шекспира в музыке»

«балет», «либретто», «музыкальный образ». Знакомство с сюжетом трагедии и её воплощением в балете.

С.С. Прокофьев – балет «Ромео и Джульетта»: увертюра (фрагмент); тема вражды («Танец рыцарей»); тема Джульетты-девочки;

РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7167/conspect/254441/

3

23.04.2026

«Рок-опера “Юнона и Авось”: история создания и сюжет»

Понятия: «рок-опера», «синтез искусств», «либретто». Знакомство с реальной историей Н. Резанова и Кончиты Аргуэльо.

Понятия: «рок-опера», «синтез искусств», «либретто». Знакомство с реальной историей Н. Резанова и Кончиты Аргуэльо.

РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/lesson/7165/start/

Домашнее задание: найти в интернете краткую биографию графа Н. Резанова. Написать 5-7 предложений о реальной истории любви.

4

24.04.26

«Джордж Гершвин – создатель симфоджаза»

Понятия: «джаз», «симфоджаз», «блюз», «импровизация». Жизнь и творчество Дж. Гершвина.

Дж. Гершвин – «Рапсодия в стиле блюз» (фрагмент), «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс», песня «Summertime» (разные исполнения)

РЭШ –

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/main/228399/ 

Домашнее задание: найти определение «симфоджаза». Записать в тетрадь. Привести 2 отличия джаза от классической музыки.

5

23.04.26

«Воплощение восточной тематики в творчестве русских композиторов»

Понятия: «восточный колорит», «мелизмы», «увеличенная секунда», «остинатный ритм». Анализ средств выразительности в произведениях Глинки, Бородина, Римского-Корсакова.

М.И. Глинка – «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», «Лезгинка»; А.П. Бородин – «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь» (фрагмент – тема половецкого плена); Н.А. Римский-Корсаков – «Шехеразада» (I часть, тема Шехеразады), «Песня индийского гостя» из оперы «Садко»;

РЭШ –

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/main/228399/ 

Домашнее задание: заполнить таблицу в тетради: для каждого произведения указать 2-3 средства выразительности, создающие восточный колорит (мелизмы, особые лады, тембры, ритмы).