Анализ качества знаний учащихся начальной школы по итогам года
статья (1,2,3,4 класс) по теме

Анализ качества знаний

учащихся начальной школы

по итогам 2009-2010 учебного года

Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 2009-2010 учебном году начальная школа работала на основе нормативных документов МО РК; в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Уставом школы».

Обучение велось по программе 1 - 4, в режиме двух смен шестидневной недели в 18 классах – комплектах.

Напряжённая, целенаправленная  работа всех учителей по совершенствованию методов обучения, воспитания и развития дала хорошие результаты.

Учебный год закончили 493 обучающихся 1-4 классов, из них  78 отличников, 227 хорошистов, не усвоивших базисный компонент Госстандарта нет.

Успеваемость по начальной школе составила 100%, качество знаний - 62%.

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний

по начальной школе по учебным годам

Количественный показатель по годам:    

                    На основании сравнительно-цифрового анализа можно констатировать:

• В целом, по 1-4 классам за последние три года отсутствует выраженная динамика как повышения, так и снижения показателей состояния качества знаний и успеваемости. Наблюдается стабильность. Показатель качества относительно стабилен и на сегодняшний момент, и составляет 62%. Показатель успеваемости колеблется от 99,6% до 100%, что связано с уменьшением количества неуспевающих учащихся на 1.
• Количество отлично успевающих учащихся также характеризуется позитивной стабильностью: в течение двух лет процент данной категории учащихся составляет от 16% до  17% от общего количества аттестуемых учащихся. Хотя, на конец I полугодия количество отличников составляло 13%, то на конец года - уже 16% (тяготеет к повышению за счёт большого количества отличников в 1-ых классах).
• По числу хорошистов результат также тяготеет к повышению: от 44% в 2006-2007уч.г. до 46% в 2009-2010 уч.году от общего количества учащихся.

 Следует отметить, что этот учебный год по наполняемости начального звена преломил  тенденцию к уменьшению (численность детей увеличилась на 24 человека за счёт увеличения количества 1-ых классов). Последние годы работы показали явную тенденцию к повышению набора детей в классы предшкольной подготовки, и, соответственно, первые классы. Это объясняется увеличением количества детей по микрорайону, а также предпочтение родителей обучению детей в нашей школе.

Успеваемость и качество знаний по начальной школе

в разрезе учителей

2009-2010 учебный год

                   Данный сравнительно-цифровой анализ свидетельствует:

• Показатели качества обученности учащихся по предметам, в целом, имеют тенденцию к стабильности.
• Данные результаты достигают среднестатистических показателей по городу.

Рассматривая уровень обученности обучающихся начальных классов по параллелям в динамике за четыре четверти 2009-2010 учебного года, видна стабильность или рост качества по всем классам и параллелям в течение года. Из таблицы следует, что учителя начальной школы добиваются достаточно высокого качества знаний, приложив максимум усилий, знаний и терпения для достижения полученных результатов. Высокое качество знаний обеспечивают следующие учителя 1-4 классов:

Рейтинг классов по качеству обучения:

Этому способствует стабильность и слаженность работы МО, что происходит благодаря тесному контакту учителей между собой, их открытости по отношению друг к другу в работе, доверительности, обмену опытом и очередными находками,  новыми методическими наработками.  

Анализ ПГК  показал следующее:

• учащиеся 4-ых классов на высоком уровне усвоили базисный компонент Госстандарта (100%);
• по данному содержанию достигнут высокий уровень качества знаний – 92%;
• степень обученности учащихся составляет 87%, средний балл – 4,3.

Таким образом, учителям, работающим в параллели 4-ых классов, удалось полностью реализовать программу Госстандарта по предмету.

          На протяжении последних пяти лет учащиеся начальной школы постоянно достигают высоких результатов, участвуя в городской олимпиаде младших школьников, ежегодно занимая призовые места (2004-2005уч.год – II место, 2006-2007 уч.год –III место, 2007-2008уч.год- I место в районной олимпиаде, 2008-2009 – участие, 2009-2010 – по району – 5 место, по городу – 18 место). В этом учебном году учащиеся 2-4 кл. принимали активное участие в различных конкурсах, играх: «Акбота»-41 ч., «Русский медвежонок»-20 участников – 3 призовых места, «Золотое руно»-18 участников-2 призовых места, «Кенгуру-лингвист», «Кенгуру-математик»-36 участников.

Успеваемость и качество знаний по начальной школе

в разрезе предметов

2009-2010 учебный год

         1/3 часть обучающихся 1-4 классов имеет «3» по итогам года в силу своих слабых интеллектуальных возможностей, часть этих детей из социально-неадаптированных семей, что приводит к пропускам без уважительных причин, невниманию родителей к успеваемости детей.

Анализируя причины плохой успеваемости, выделили 2 группы:

1. Наличие детей с низкими интеллектуальными способностями.
2. Отсутствие помощи  со стороны родителей, бесконтрольность (социально-неадаптированная семья).

Пути решения:

               - индивидуальная работа педагога, осуществление дифференцированного подхода, коррекционно-развивающие занятия с психологом;

• создание для ребёнка ситуации успеха;
• привлечение родителей к воспитанию детей;
• определение детей в специальные образовательные учреждения.

Хочется надеяться, что результаты будут в дальнейшем более стабильными и высокими, т.к. предрасположенность к этому наблюдается. С одной «4»  закончили учебный год 6 учащихся 1 классов, 9 второклассников, 8 третьеклассников и 1 ученик из 4-ых классов. Также есть резерв и среди детей, закончивших учебный год с одной «3»: 12 учащихся 1 классов, 8 человек в параллели 2 классов, 10 человек – в параллели 3-их классов, 8 четвероклассников.

По итогам 2009-2010 учебного года СОУ достигла высокого уровня по всей начальной школе (75%), в том числе и в каждой параллели: 1 класс – 77%, 2 класс – 75%, 3 класс – 75%, 4 класс – 74% (СОУ на высоком уровне у следующих учителей: Полетаева М.В. – 82%, Пирогова Т.Ю. – 78%, Перминова Р.П.,Шабанова Е.А. – 77%, Грибанова Л.А., Новикова Т.И., Григорьева И.В., Белкина Е.А. - 76%). Допустимый уровень степени обученности учащихся у остальных учителей.

    О сформированности ЗУН свидетельствуют результаты итогового контроля. По результатам тестирования за 4 четверть практические умения и навыки по математике сформированы на качественном уровне у учащихся  1-ых классов – 68% (1г-87%, 1б-71%, 1в- 65%, 1а,д-57%), в параллели 2 – ых классов – 75% качество знаний (2г – 82%, 2а – 80%, 2в-74%, 2б –64%), у учащихся 3 классов – 81% (3в – 96%, 3б,г – 88%, 3д – 68%, 3а– 65%), у учащихся 4-ых кл. – 65% (4а – 79%, 4б – 71%, 4в – 56%, 4г – 50%).    

Вывод: Программный уровень по результатам контрольного тестирования выполнили 97% учащихся 1-4 классов, качество знаний составило – 72%, СОУ- 78%, средний балл- 3,9. В следующем учебном году необходимо:

• вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;
• анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции;
• внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления, развитию умений применять знания на практике;
• классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.  

По русскому языку: Анализ результатов тестирования первоклассников показал, что качество знаний по обучению грамоте находится на достаточно высоком уровне –61% (1г-83%, 1а,б-57%, 1в,д-52%). По русскому языку качество знаний по 2 классам составило 77% (2в – 96%, 2а – 77%, 2г - 70%, 2б – 64%), по 3 классам – 85% (3в – 100%, 3б,г – 92%, 3а – 81%, 3д – 60%), по 4-ым классам  – 83% (4б – 96%, 4а – 86%, 4г – 85%, 4в – 64%).

Вывод: Программный уровень по результатам контрольного тестирования выполнили 97% учащихся 1-4 классов. Лишь 3% учащихся не справились с работой. Поэтому практически все учащиеся начальных классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов по русскому языку: %успеваемости составил 97%, качество знаний – 76,5%, СОУ- 83%, средний балл- 4,1.

По познанию мира: 

Вывод: Базисный компонент по результатам контрольного тестирования усвоили 98% учащихся 1-4 классов. Лишь 2% учащихся не справились с работой. Поэтому практически все учащиеся начальных классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов по познанию мира: %успеваемости составил 98%, качество знаний – 74%, СОУ- 79%, средний балл- 3,9. В следующем учебном году необходимо:

• вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;
• внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления, развитию умений применять знания на практике;
• следует уделить большее внимание изучению трудных тем по познанию мира, где допущено наибольшее количество ошибок.

По литературе: 

Вывод: Программный материал по результатам контрольного тестирования выполнили 99% учащихся 2-4 классов. Качество знаний – 79%, СОУ- 81%, средний балл- 4,0. В следующем учебном году следует больше внимания уделить дополнительному чтению учащихся, словарной работе, обучению специальной терминологии по предмету.

Учителями начальных классов в каждой параллели достигнуты достаточно высокие результаты сформированности навыков чтения у детей. В целом, 99% учащихся получили необходимый уровень базовых знаний, умений и навыков; у 86% уч-ся 1-4 классов высокий уровень сформированности всех сторон навыка чтения (способ, темп, правильность, осознанность, выразительность). СОУ составляет 89% (оптимальный уровень).

В сравнении с результатами на конец 1 полугодия все учащиеся 1-ых классов овладели навыком чтения (ниже нормы читают 6 уч.в 1д классе и единичное количество учащихся в 1а,в,г классах).  В параллели 2-ых классов качество чтения составило 88%, что на 2% ниже результатов 1 полугодия: на 2 человека больше прочитало ниже нормы-13чел., выше нормы читает большая часть второклассников 61%. В параллели 3 классов 80% учащихся прочитали по норме и выше. В основном это чтение целыми словами. На 7% выше стало качество чтения в параллели 4-ых классов (было 81%, стало 88%): количество читающих ниже нормы уменьшилось на 4 человека, а также, увеличилось количество читающих выше нормы (с 75 четвероклассников до 86 уч-ся). Конкретный анализ причин повышения и понижения результатов дан в справке по итогам проверки техники чтения за II полугодие.

Решение:

1. Продолжать целенаправленную работу по формированию ОУУН по всем предметам.
2. Взять под контроль качество преподавания предметов в классах, показавших снижение результатов.
3. При конструировании урока продумывать отбор методов для реализации ТДЦ в плане формирования учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов.
4. Более глубоко и качественно индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения.
5. Каждому учителю совершенствовать формы и методы мониторинга за состоянием преподавания учебных дисциплин с целью повышения качества преподавания и степени обученности учащихся.