День открытых дверей. Конспект урока обучения грамоте в 1 классе Тема: «Звуки [ф], [ф ’],буквы Фф.
план-конспект урока (1 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1,2

Слайд 3

- Готовы ль вы начать урок?
Книги, ручки и тетрадки?

Все ль на месте, все ль в порядке
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

 - Начинаем урок обучения грамоте.

- давайте вместе спланируем нашу работу на уроке

Проверяют готовность к уроку

Проговаривают планируемую работу на уроке

Личностные.

2. Актуализация опорных знаний.

Слайд 4,5

Слайд  7

- На какие 2 группы делятся звуки?

 - Какими бывают согласные звуки?

 Какие гласные пишутся после твёрдых согласных,  после мягких согласных?

 - Составьте слова, используя слоги на снежинках,  (родители помогут напечатать слова в тетрадях).

Давайте проверим, какие слова у вас получились. А какое слово можно выделить в отдельную группу?  Почему? Докажите. А можно ли выделить другое слово, по другому признаку?  Докажите.

Сделайте вывод: какую работу выполняет буква В  - обозначает звуки [в], [в']. Дайте им характеристику.

Ответы детей.

Выделили слово воля –

Остальные слова написаны с большой буквы, это имена.

Вера – первый звук мягкий, в остальных словах первый звук твёрдый.

Познавательные.

Коммуникативные.

3. Построения проекта выхода из затруднения.

Слайд 8

4.Реализация  построенного проекта.

Слайд 9

 Физминутка

Слайд 10

 - как назвать одним словом одежду, которую дети носят в школу?  

-  как назвать одним словом место, в котором разводят домашних животных?

Девочки составляют звуковую модель слова – форма;

Мальчики составляют звуковую модель слова – ферма;

Давайте проверим, какие звуковые модели  у вас получились.

Обозначьте звуки буквами. Появился ли у вас вопрос?

Как же нам обозначить первый звук в словах?

 - Знакомство с буквой Фф

Пофантазируйте, на что похожа буква ф

Отгадайте загадки

1. Днем спит, ночью летает

Прохожих пугает (филин)

2. Праздник, праздник у ворот

Кто встречать его пойдет?

Я и верный мой дружок-

Красный, маленький…(флажок)

3.                                (ферма)
4.                                (факел)
5.                                (форма)

- Какой  звук вы услышали в начале  слов?

 - Какой он: согласный или гласный? Почему?

 - Какой он: твердый или мягкий? Почему?

-

Разбейте слова на группы.

Выделение звука [ф’]. [ф],

 - Охарактеризуйте этот звуки.

Упражнения со звуками [ф],  [ф’].

1.  Учащиеся сами называют слова с данными звуками.

Построение звуко-буквенной модели слов

Предлагают свои варианты

Проявляя фантазию, выполняют работу

Различают звонкие и глухие согласные

мягкие и твёрдые

звуки.

Выделение звука [ф’]. [ф],

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Регулятивные

Познавательные.

2. Игра (триз) «Мои друзья ». (Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф]  – встают  мальчики, если мягкий звук [ф’] – девочки,

Светофор, фигурист, фартук, свет, телефон, графин, портфель, шарф,

дельфин, шкаф, Почему на слово свет не встали?

5. Закрепление учебного материала.

Слайд 11,12

Чтение сочетаний и слогов

аф оф уф иф еф

фа фо фу фи фе фы

Чтение слов.

 Из каких элементов состоит заглавная буква «Ф»? Строчная «ф»?

 Обведите букву пальчиком в прописи.

 Обведите в воздухе.

Запишите в прописях.

Учащиеся читают  слоги и слова

Различают заглавную и строчную буквы.

пишут в прописях букву заглавную и строчную

Регулятивные.

Коммуникативные.

Познавательные.

6.Рефлексия

Слайд 13

Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

Сделайте вывод: какую работу выполняет буква ф  - обозначает звуки [ф], [ф']. Дайте им характеристику

Оценивают работу

Регулятивные

Познавательные.

7.Физминутка

Слайд 14

Игра (триз) Да/Нет

Этот предмет используют при сервировке стола.

- молодцы, правильно – это салфетка

- сегодня на уроке мы вместе с родителями своими руками сделаем маленькое чудо: «веточка покрытая пушистым инеем».

Для этого нам понадобится веточка, салфетки, ножницы и клей.

Задают вопросы

Совместная деятельность: ребенок – родитель – учитель.

Познавательные.

Регулятивные.