Педагогический проект по начальной школе «Времена года». Раздел «Изучаем весну»
проект (2 класс)

ГКОУ «Школа  № 2124 «Центр развития и коррекции»

Педагогический проект по начальной школе

«Времена  года».  Раздел «Изучаем весну»

 (для учащихся со сложной структурой дефекта с ТМНР)

 «Природа – это единственная книга, каждая страница,

которой  полна глубокого содержания» И.В. Гёте

Актуальность:

Познание ребенком окружающего мира включает и познание природы. Впечатление, полученное от природы в детстве, запоминается на всю жизнь, и часто влияет на отношения человека к природе.

Опыт показывает, что уже в младшем школьном возрасте дети без усилий осваивают комплекс экологических знаний, если эти знания преподносятся в доступной, увлекательной форме, и, если учитывается интерес ребенка к природным явлениям. Задача педагога заключается в том, чтобы воспитывать в детях доброту и милосердие, ответственное отношение к природе, и потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для полноценной жизни.

У учащихся со сложной структурой нарушений  недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру.

Поэтому необходимо предоставить учащимся возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Полноценная социальная адаптация детей с отклонениями в развитии невозможна без формирования системы воспитания бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе.  Когда учащиеся будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, тогда они и научатся наблюдать природу, видеть её красоту, беречь её.

Вид проекта:  информационно – творческий.

Продолжительность  и время реализации:  март - май 2019

Участники: учащиеся начальных классов, учителя, родители

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, исследовательская

Идея проекта: выстраивание всех видов детской деятельности вокруг темы наступления весны

Цель проекта: создание условий для ознакомления учащихся с природой во всех ее проявлениях в весенний период времени, расширения и систематизации знаний учащихся по теме «Весна»

 Задачи проекта:

Образовательные:

• расширять представление о сезонных изменениях в природе;
• обобщать и систематизировать представления о весенних изменениях в живой и неживой природе;
• углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;
• учить видеть красоту природы в весеннее время года;

Развивающие:

• развивать речь, мышление, память;
• использовать интегрированный подход в экологическом воспитании учащихся через различные виды деятельности;
• развивать творческие способности и навыки коммуникации в ходе внеклассного мероприятия;

Воспитательные:

• воспитывать доброе, милосердное отношение к природе родного края;
• прививать любовь и бережное отношение к природе;
• повышать педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания

Пояснительная записка:

Реализация проекта в школе для детей с умственной отсталостью и ТМНР отличается от аналогичной деятельности в коррекционной школе. Самостоятельная исследовательская деятельность учащихся  со сложной структурой дефекта, практически невозможна, ведущая роль в данном виде деятельности отводиться учителю, но всё-таки не стоит учителю исключать данный вид деятельности из своей работы. Как и все дети, наши учащиеся любят наблюдать за изменениями природы. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликации, беседы, проект помогает ярче изучать основные признаки весны. Поэтому нами  был выбран проект максимально близкий учащимся по их интересам и возможностям. Форма представления проекта была выбрана игровая.

Классы обучаются по АООП (Вариант 2). Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для учащихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР.

Обучение с использованием новых технологий данной категории детей осложняется в силу их интеллектуальных особенностей и возможностей и  требует более длительного подготовительного этапа. В данном случае, эта деятельность была связана с продолжительной систематической работой по теме на протяжении ряда уроков по следующим предметам: «Речь и альтернативная коммуникация», «Окружающий природный мир», «Изобразительная деятельность», «Окружающий социальный мир ».

Так как большая часть детей, принимающих участие в проекте, не владеет речью, а часть имеет только зачатки речи, что очень затрудняет ведение какой-либо продуктивной деятельности, то реализация проекта была направлена на развитие речевой активности как вербальной, так и не вербальной.

Содержание проекта было направлено на общее и речевое развитие учащихся в процессе целенаправленного ознакомления с окружающей жизнью.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный материал по данному проекту рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Данный проект проходил в течение трёх месяцев. За это время  реализация проекта позволила учащимся более прочно изучить материал, систематизировать его с помощью учителя, повысить мотивацию к изучению предмета, что крайне важно для детей данной категории. Так же  данный проект помог преодолеть трудности интеллектуального развития и коммуникации.

Предполагаемый результат:        

•        закрепление знаний и представлений о весне, её признаках;

•        расширение и активизация речевого запаса учащихся на основе углубления и обобщения представлений об окружающем;

•        отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);

•        заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе школы.

План работы с учащимися по осуществлению проекта

«Изучаем весну»

Мероприятия по работе с родителями:

• Консультация для родителей «Учимся наблюдать за весенней природой»;
• Изготовление тематической  папки на каждого учащегося «Изучаем весну»
• Организация выставки детских работ;
• Организация выставки «Наши экскурсии»;
• Совместное творчество детей и родителей – изготовление скворечников;
• Привлечение родителей к участию в интегрированном занятии «Встречаем весну»
• Привлечение родителей к организации выставки скворечников и вывешиванию их на деревья

Продукт проектной деятельности:

Выставка работ учащихся с использованием природного материала (изготовление гнёзд)

Участие в  интерактивном интегрированном занятии «Встречаем весну

Выставка детских рисунков «Весна идет, весне дорогу!»»

Презентация проекта:

• «Встречаем весну» (открытые уроки, групповые мероприятия,  презентации)

Выводы и результативность:

 Благодаря этому проекту работа получилась продуктивной, познавательной. Проект помог ребятам расширить кругозор и представления об окружающем мире. У учащихся формируется представление о том, что надо любить и беречь природу, а не разрушать ее.

Родители заинтересовались результатами и продуктами проекта