Главные вкладки

    Программа и ктп по внеурочной деятельности "Уроки нравственности"4 кл
    рабочая программа (4 класс)

    Кочетова Элла Геннадьевна

    Программа и ктп по внеурочной деятельности "Уроки нравственности"4 кл

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл uroki_nravstvennosti.rar56.58 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    основная общеобразовательная школа № 2 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края

    ПРИНЯТО

    СОГЛАСОВАНО

    УТВЕРЖДАЮ

    Руководитель ШМО

    ______Кочетова Э.Г.

    Протокол №1 от 29.08 2019 г

    Заместитель директора  поВР

    _____________А.А.Ушакова

    от «30» августа 2019 г.

    Директор МБОУ ООШ  №2 р. п. Хор

    ________ Л. В. Чегодаева Приказ от 31.08.19г.№

    Рабочая программа

    Наименование внеурочной деятельности ___ Уроки нравственности

    Класс________________

    Уровень общего образования __________общеобразовательный____

    Педагог ______Кочетова Элла Геннадьевна___________

    Срок реализации программы, учебный год:   2019-2020

    Количество часов по учебному плану:    всего  34_   часа   в год; в неделю 1   час

    Рабочая программа  составлена  на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности»

    (название, автор, год издания, кем рекомендовано)

    Рабочую программу составил (а)                                    Кочетова Э.Г.

                                                                                            подпись               расшифровка подписи        

    Планируемые результаты  освоения обучающимися

    программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

    Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

    В ходе реализации программы «Уроки нравственности»будет обеспечено достижение обучающимисявоспитательных результатов  и эффектов.

    Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

    Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (онравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

    Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

    Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

    С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

    ·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

    ·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

    ·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

    Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

    В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

    Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

    Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

    В результате прохождения программного материала  к концу 4 класса обучающиеся  должны знать:

    1.  Правила этики и культуры речи.

    2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

    3. Об источниках наших нравственных знаний.

    4. О совести как основе нравственности.

    5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

    6. Стихотворения о родине (на выбор).

    7.  Афоризмы.

    8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

    Уметь:

    1. Различать хорошие и плохие поступки.
    2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
    3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
    4. Исполнять заповеди.
    5. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

    У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

    • Личностные универсальные учебные действия:

    У выпускника будут сформированы:

    -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

    - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

    - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

    - эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

    - эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

    • Регулятивные универсальные учебные действия:

    Выпускник научится:

    - принимать и сохранять учебную задачу;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

    - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

    • Познавательные универсальные учебные действия:

    Выпускник научится:

    - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    • Коммуникативные универсальные учебные действия:

    Выпускник научится:

    - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

    - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    - формулировать собственное мнение и позицию;

    - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».  

    Критерии

    Показатели

    Измерители

    Сформированность моральных норм и правил поведения

    Знает основные моральные нормы и правила поведения

    Диагностика нравственной воспитанности:

    -диагностика нравственной самооценки;

    - диагностика этики поведения;

    - диагностика отношения к жизненным ценностям;

    -диагностика нравственной мотивации.

    Наблюдения педагогов и родителей.

    Соблюдает моральные нормы и правила поведения

    Методика изучения уровня воспитанности.

    Наблюдения педагогов и родителей

    Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

    Анкета «Оцени поступок»

    (дифференциация конвенциональных и моральных норм,

     по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).

    наблюдения педагогов и родителей.

    Для оценки  результативности   программы  «Уроки нравственности» в Приложении приведены диагностические материалы  и проверочные задания для каждого раздела.

    Содержание программы

    4 класс (34 часа)

    Раздел 1: Культура общения (9ч)

    Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

    Раздел 2: Самовоспитание (7ч)

    Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

    Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

    Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.

    Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч)

    Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

    Тематическое планирование

    4 класс

    Задачи:

    1. Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.

    2. Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.

    3. Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном поведении.

    п/п

    Наименование разделов и тем.

    Кол-во

    часов

    Теоретических

    Практических

    Раздел №1

    Культура общения

    9

    1.

    Традиции общения в русской семье. «Домострой».

    1

    +

    2.

    Культура общения в  современной семье.

    1

    +

    3.

    Культура общения в  современной семье.

    1

    +

    4.

    О терпимости к ближним.

    1

    +

    5.

    О терпимости к ближним.

    1

    +

    6.

    Культура спора.

    1

    +

    7.

    Этикетные ситуации.

        1

    +

    8.

    В мире мудрых мыслей.

    1

    +

    9.

    В мире мудрых мыслей.

    1

    +

    Раздел №2

    Самовоспитание

    7

    10.

    «Познай самого себя».

    1

    +

    11.

    Самовоспитание.

    1

    +

    12.

    Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

    1

    +

    13.

    Как я работаю над собой.

    1

    +

    14.

    О терпении.

    1

    +

    15.

    Конец каждого дела обдумай перед началом.

    1

    +

    16.

    «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

    1

    +

    Раздел №3

    Общечеловеческие нормы нравственности

    10

    17.

    Об источниках наших нравственных знаний.

    1

    +

    18.

    Совесть - основа нравственности.

    1

    +

    19.

    «Чем ты сильнее, тем будь добрее».

    1

    +

    20.

    «Досадно мне, что слово честь забыто».

    1

    +

    21.

    Заветы предков.

    1

    +

    22.

    Россияне о любви к Родине.

    1

    +

    23.

    Твоя малая родина.

    1

    +

    24.

    «Мой первый друг, мой друг бесценный».

    1

    +

    25.

    Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.

    1

    +

    26.

    «Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

    1

    +

    Раздел №4.

    Искусство и нравственность

    8

    27.

    Нравственное содержание  древних мифов.

    1

    +

    28.

    За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.

    1

    +

    29.

    Положительные герои в былинах и сказках.

    1

    +

    30.

    Отрицательные герои в литературных произведениях.

    1

    +

    31.

    «Зло, как и добро, имеет своих героев».

    1

    +

    32.

    Искусство и нравственность.

    1

    +

    33.

    «Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

    1

    +

    34.

    Обзор курса этикета.

    1

    +

    Приложение

    Тест на умение пользования мобильным телефоном? (4 класс)

    Сейчас появился особый, «мобильный», сотовый этикет, который неукоснительно должны соблюдать дети. Тест покажет, насколько ты владеешь «сотовым» этикетом.

    Ты отвечаешь на телефонный звонок во время учебы?

    - да

    - нет

    Звуковой сигнал на твоем аппарате выставлен на невысокую громкость?

    - да

    - нет

    Ты считаешь неуместным и вредным разговаривать по телефону, делая покупки?

    - да

    - нет

    У тебя есть наушники к мобильному телефону?

    - да

    - нет

    Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?

    - да

    - нет

    Говоришь ли ты звонящему, где находишься?

    - да

    - нет

    В ожидании важного звонка ты заранее направляешься в место, спокойное для тебя?

    - да

    - нет

    Ты считаешь неправильным «не слышать» предупреждения о необходимости отключить телефон в кинотеатре, самолете и т. д.?

    - да

    - нет

    Когда ты разговариваешь по телефону, смотришь ли не только на ноги, но и по сторонам?

    - да

    - нет

    Ты принципиально не начинаешь разговор, пока не покинешь лифт, тамбур электрички?

    - да

    - нет

    - когда как

    Ты считаешь, что на свидании мобильный телефон — совершенно лишняя вещь?

    - да

    - нет

    - не знаю

    Если ты не одна и рядом близко находятся незнакомые люди, ты извиняешься и выходишь в другую комнату для продолжения разговора или просишь звонящего перезвонить попозже?

    - да

    - нет

    - когда как

    Мобильный телефон для тебя: украшение, предмет бижутерии и элемент стиля одежды?

    - да

    - нет

    После того как ты сказала, что не можешь сейчас говорить, ты обязательно выключаешь телефон?

    - да

    - нет

    - когда как

    Если твой мобильный собеседник не выключил аппарат, но услышав твой голос, прервал разговор, ты не будешь ему немедленно перезванивать?

    - не буду

    - буду


    Диагностика нравственной воспитанности в конце 4 класса

    Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

    Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

    Вопросы:

    1

    Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

    4

    3

    2

    2

    Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

    4

    3

    2

    3

    Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми

    4

    3

    2

    4

    Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

    4

    3

    2

    5

    Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

    4

    3

    2

    6

    Я  думаю,   что  можно   выругаться   на  несправедливое замечание в мой адрес

    4

    3

    2

    7

    Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню

    4

    3

    2

    8

    Мне приятно доставлять людям радость

    4

    3

    2

    9

    Мне   кажется,   что   нужно   уметь   прощать  людям   их отрицательные поступки

    4

    3

    2

    10

    Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

    4

    3

    2

    Обработка результатов:

    Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

    Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

    В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

    Интерпретация результатов:

    От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

    От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

    От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

    среднего.

    От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.


    Методика № 2. Диагностика этики поведения

    Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

    Тексты:

    1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...

    2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...

    3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...

    4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...

    5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...

    Интерпретация:

    Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

    Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

    Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

    Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и

    грубости.

    Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.


    Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

    Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

    п/п

    Список желаний

    ответов

    1.

    Быть человеком, которого любят.

    2.

    Иметь много денег.

    3.

    Иметь самый современный компьютер.

    4.

    Иметь верного друга.

    5.

    Мне важно здоровье родителей.

    6.

    Иметь возможность многими командовать.

    7.

    Иметь много слуг и ими распоряжаться.

    8.

    Иметь доброе сердце.

    9.

    Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

    10.

    Иметь то, чего у других никогда не будет.

    Интерпретация:

    Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

    Пять положительных ответов – высокий уровень.

    4, 3 – средний уровень.

    2 – ниже среднего уровня.

    1, 0 – низкий уровень.


    Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

    Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

    Вопросы:

    1. Если кто-то плачет, то я:

    а) пытаюсь ему помочь;

    б) думаю о том, что могло произойти;
    в) не обращаю внимания.

    2. Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:

    а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

    б) отвечу, что не могу ему помочь;

    в) скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую игру;

    г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

    3. Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что    проиграл
    в игру:

    а) я не обращу внимания;

    б) скажу, что он размазня;

    в) объясню, что нет ничего страшного;
    г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

    4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

    а) подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в   этой
    ситуации;

    б) обидитесь в ответ;

    в) докажете ему, что он не прав.

    Обработка результатов:

    Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

    Далее    педагог   подсчитывает    сумму    положительных    ответов,    данных воспитанником.

    4 балла - высокий уровень;

    2, 3 балла - средний уровень;

    0, 1 балл - низкий уровень.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по внеурочной деятельности. Нравственно-патриотическое направление «Моя малая Родина» 2 класс .

           «Краеведение – это радость подробного узнавания  жизни, прирастание сердцем ко всему, что постоянно формирует у человека понятие «Отечество»» В. Песков....

    Программа внеурочной деятельности "Нравственные ценности"

    Программа внеурочной деятельности для 1 класса....

    Программа по внеурочной деятельности. Нравственные ценности.

    Курс "Нравственные ценности" рассчитан на детей 7-10 лет. В него входит знакомство с качествами личности, которые  называются "Добродетели" и применение их в реальной жизни....

    Рабочая учебная программа "Прыг-скок" для внеурочной деятельности в начальной школе по направлению нравственно-эстетического развития личности

    Для внеурочной деятельности в начальной школе по направлению нравственно-эстетического развития личности...

    Рабочая программа педагога по внеклассной внеурочной деятельности кружка по духовно-нравственному направлению для 1 класса «Этика: азбука добра»

    Рабочая программа по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова...

    Программа дополнительного образования по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Россия – Родина моя!»

    Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления "Россия-Родина моя! реализуется на основе следующих принципов: принцип природосообразности, принцип целостности ...