Статья" Метапредметные универсальные учебные действия"
методическая разработка (1 класс) по теме

Метапредметные универсальные учебные действия

Выполнила  Любкина И.В.,

учитель начальных классов

                                                                                                   МБОУ СОШ № 25 г.Балаково

г.Балаково

2012год.

         Метапредметные универсальные учебные действия.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Метапредметные  универсальные учебные действия делятся на позновательные, регулятивные и коммуникативные. Метапредметные  универсальные учебные действия обеспечивают овладение  ключевыми компетенциями, составляющими  основу умения учиться.

Стандарт  на 1 место ставит личностные результаты, потом метапредметные  результаты и  последними предметные!

Что же представляют собой метапредметные  универсальные учебные действия? Они  отражают позновательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия. Остановимся подробно на  регулятивных универсальных  учебных действиях.

Регулятивные универсальные учебные действия.

• Принятие и сохранение учебной задачи;
• Планирование последовательности шагов при решении задачи;
• Различение способа и результата действия;
• Осуществление действия по инструкции, образцу правилу;
• Способность увидеть и исправить ошибку;
• Контроль своей деятельности, адекватное отношение к оценке.

Меньше всего у детей в школе развиты регулятивные универсальные учебные умения! Их надо развивать! И, конечно, учитель должен уметь выделять  их.

• Итак, рассмотрим 1 умение. Принятие и сохранение учебной задачи. Это самое сложное  для ученика нач. школы. Удерживать цель урока до получения результата! Учитель должен помочь . Для этого  он использует  4 вида речевой деятельности:
• говорение
• слушание
• чтение
• письмо

Контроль своей деятельности, адекватное отношение к оценке.

 Очень важным является  в регулятивных умениях – самоконтроль. Учить проверке надо с 1 класса, поэтапно, постепенно  усложняя. Постоянно задавая вопросы:

Как ты делаешь? А ты? С чего начнешь? Что дальше будешь делать?

Очень важно , если дети  знают критерии оценок, еще лучше, если вы с ними на уроке составите памятку.

Памятка для ученика.

Как оценить самого себя?

1.Что нужно было выполнить?

 2.Удалось ли?

3.Выполнил все правильно или есть недочеты?

4. Выполнил сам или с  помощью других?

5.Как мы отличаем отметки «5», «4», «3» ?

6. Какую поставишь себе отметку?

Осуществление действия по инструкции, образцу ,правилу.

1. По инструкции.  (слайд 1)
2. По образцу. (слайд 2)
3. По правилу. (слайд 3)