Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки. Что меняет в школе новая система оценки образовательных результатов?

Слайд 3

Комплексная оценка результатов- это общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты, которые фиксируются в таблицах образовательных результатов. Самое главное, что все оценки и отметки, помещаемые в таблицах нужны для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития. Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных?

Слайд 4

Нужно изменить инструментарий – формы и методы оценки. Приоритетными в диагностике становятся продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.д. Необходимо проводить метапредметные диагностические работы , составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных , но и регулятивных и коммуникативных действий. Какие нужны новые формы и методы оценки?

Слайд 5

целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учениками действий и качеств по заданным параметрам); самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности); результаты учебных проектов; результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников. Система контроля дополняется новыми формами контроля результатов:

Слайд 6

При введении новой системы оценки образовательных результатов необходимо установить чёткие границы и рамки: Постепенное внедрение : от простого к сложному. Понимание, что система оценки результатов не даётся в законченном и неизменном виде, она будет развиваться. Сокращение до минимума «отчётных документов» и сроков их обязательного заполнения учителем. Ориентир только на поддержание успешности и мотивации ученика. Обеспечение личной психологической безопасности ученика. Какими должны быть границы применения системы оценки?

Слайд 7

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) представляет собой семь правил , определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания. Эти правила дают ответы на все вопросы оценивания результатов ФГОС. Какой опыт нам поможет? Опора на технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Слайд 8

Правило 1. Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные.

Слайд 9

Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Правило 2. Кто оценивает?

Слайд 10

Правило 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.

Слайд 11

В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных , личностных) и в «Портфеле достижений» (« Портфолио »). Правило 4. Где накапливать оценки и отметки?

Слайд 12

Правило 5. Когда ставить оценки? Текущие – по желанию , за тематические проверочные работы – обязательно.

Слайд 13

6 правило. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: 1 ) необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в привычной ситуации); 2) повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи (умение действовать в нестандартной ситуации, требующей применения имеющихся знаний); 3) максимальный уровень (необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи» (умение действовать совершенно самостоятельно в незнакомой ситуации, требующей новых, неизучавшихся знаний).

Слайд 14

Правило 7 . Как определять итоговые оценки/отметки? Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов). Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов . .