Публикация
статья на тему

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Ленария   Мухаметнуровна   Миниахметова.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Федоровская средняя общеобразовательная  школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»

      Вступая в этот компьютеризованный мир, человек должен знать теоретические основы информатики и уметь применять компьютер в своей профессиональной деятельности. Школа обязана готовить детей к жизни в современном обществе, следовательно, проблема компьютеризации обучения должна занимать не последнее место в  учебно-воспитательном процессе. Ученик должен преодолевать психологический барьер боязни компьютера.

    В такой ситуации понятно стремление педагогов внедрить в практику школы новейшие информационные технологии, в частности компьютерные, повышающие общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся, поддерживающие учителей в состоянии творческого поиска.

     Но, чтобы учить других, одного  желания недостаточно, нужно самому в совершенстве знать предмет, владеть методикой преподавания. Поэтому я повышала свою квалификацию  по программе: «Развитие логического мышления на уроках математики и информатики в начальных классах»,

«Компьютерная графика, игры и обучающие программы в начальной школе», посещала курсы, организованные в нашей школе по обучению работе на ПК и овладению компьютером как рабочим инструментом.

      Время, отведенное для работы за компьютером, для детей начальных классов составляет 15- 20 минут.

           В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие  специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

      Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще говоря, любая педагогическая технология- это информационная технология, так  как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение

 (преобразование). На наш взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.

       Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

            Компьютерная технология, как говорилось выше, может осуществляться в следующих трех вариантах:

1. Как «проникающая» технология ( применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).

2.  Как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.
3.  Как монотехнология  (когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

             Применение компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе формирует у детей умения работать с информацией, развивает коммуникативные способности, подготавливает личность « информационного общества», дает ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить, формирует исследовательские умения принимать оптимальные решения.

      Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле УУД. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего  инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива,  досуговой  (игровой) среды.

        В функции учителя компьютер представляет:

- источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);

- наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);

- индивидуальное информационное пространство;

- тренажер;

- средство диагностики и контроля.

            В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

- средство подготовки текстов,  их хранения;

- текстовый редактор;

-вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);

- средство моделирования.

           Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

- организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом

(график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль).

- организация внутриклассной  активизации и координации,  расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью ит.п.)

- индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.

- подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, учебно-наглядные пособия ит.д. с), связь их предметным содержанием определенного учебного курса.

      Я считаю, что применение компьютерных технологий в обучении детей младшего школьного возраста даёт ряд преимуществ:

1. Формирует  у детей умения работать с информацией,
2. Подготавливает личность «информационного общества»,
3. Есть возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся как сильных, так и слабых,
4. Управляемость учебно-воспитательного процесса: в любой момент возможна коррекция учителем,
5. Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект- объект, субъект- субъект, объект- субъект,
6. Обогащает и облегчает учебно-воспитательный процесс.