Использование опорных таблиц на уроках русского языка и математики в работе со слабослышащими и глухими обучающимися
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ ТАБЛИЦ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ В РАБОТЕ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ И ГЛУХИМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Тимофеева Е.В.,

учитель начальных классов

ГКОУ СКОШИ №30

имени К.А.Микаэльяна,

Россия, г. Москва

Основной целью обучения слабослышащих и глухих детей на ступени начального общего образования является  формирование основ учебной деятельности, которое возможно при создании специальных условий (использование технических и наглядных средств обучения), а также при целенаправленном формировании у обучающихся словесной речи и развитии слухового (слухозрительного) восприятия устной речи. [2]

Считаю необходимым  выделить четыре основных этапа в учебной деятельности школьника: «Я хочу. Я понимаю. Я могу. Я хочу сам».[1] Этап «Я хочу» зависит от уровня познавательной потребности, с которой ребенок приходит в школу. Этап «Я понимаю» связан с уровнем содержания и организации учебного процесса, а «Я могу» показывает, как ученик использует полученные знания на практике. Этап «Я хочу сам» говорит о желании ребенка самостоятельно находить ответы на вопросы, и задача начальной школы подвести к этому при условии, что обучающиеся должны знать и понимать учебный материал.

Не секрет, что не каждый школьник, выучив правило, умеет его применять. Упорядочить процесс обучения и показать, в какой последовательности надо выполнять действия, чтобы применить правило в конкретной ситуации помогают созданные мною опорные таблицы. Детям с нарушенной функцией слуха данный наглядный материал помогает использовать в своей речи грамматически верные фразы и предложения и обогатить словарный запас.

При знакомстве с новой таблицей учитель объясняет принцип её использования на конкретном примере, а на этапе закрепления и повторения нового материала обучающиеся применяют её самостоятельно.

Примеры таблиц, используемых на уроках математики (табл.1-2)

Таблица 1

Решение задач

Таблица 2

Единицы длины и массы

Примеры таблиц, используемых на уроках русского языка (табл.3-7)

Таблица 3

Склонение имён существительных

Таблица 4

Грамматический разбор предложения

            Таблица 5

Разбор слова по составу

Таблица 6

Правописание безударных личных окончаний глагола

Таблица 7

Правописание безударной гласной в корне слова

     Используя данный наглядный материал в своей работе в течение нескольких лет, я пришла к выводу, что опорные таблицы очень важны в обучении детей с нарушенной функцией слуха. Они  систематизируют изученный материал, способствуют его прочному запоминанию, развивают речь обучающихся, служат отличным средством для их самообразования, выстраивают работу в классе и дома в едином ключе.

Список использованных источников

1.Мотивы учения младших школьников и их формирование. – (http://stud24.ru/psychology/motivy-ucheniya-mladshih-shkolnikov-i/344667-1040722-page1.html)

2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся . – (http://fgosreestr.ru/)