АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Человек » во 2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год
рабочая программа (2 класс)

Облядрук Екатерина Михайловна

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Человек » во 2-ом  классе

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра

на 2019-2020 учебный год

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл arp_chelovek.docx48.73 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель ШМО учителей начальных классов

_________ /Е.М. Облядрук

Протокол № 1

от «24» августа 2019

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора школы

___________/С.С. Демакова

«24» августа» 2018

УТВЕРЖДАЮ:

И.о директора школы

_________/А.В. Первых

Приказ  №  182/5 -О

от «27» августа 2018

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Человек » во 2-ом  классе

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра

на 2019-2020 учебный год

Всего часов на учебный год: 34

Количество часов в неделю:  3

город Покачи

I. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» для обучающегося второго класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта образования для обучающихся с расстройствами аустисческого спектора и тяжелыми нарушениями. Реализует авторскую программу под редакцией М.Б.Матвеева, Ярочкина Н.А., Повова М.А, "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы", 8-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

Программа ориентирована на использование учебника «Мир природы и человека». 2класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Ч. 1. /М.Б.Матвеева, Ярочкина Н.А М.: Просвещение, 2017 (Часть 1) и рабочей тетради на печатной основе для 2 класса в 2 частях (М.Б.Матвеева, Ярочкина Н.А), в которых представлена система заданий по предмету «Окружающий социальный  мир»

Приобщение ребёнка к социальному миру начинается с развития представлений о себе, с формирования навыков самообслуживания – это важные направления обучения ребёнка с нарушениями развития, так как способность обслуживать себя. Для освоения навыков самообслуживания ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР требуется специально организованное обучение.

Цель обучения: повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. Программа по предмету «Человек» представлена следующими разделами: «Представление о себе», «Самообслуживание» («Гигиена тела», «Туалет», «Обращение с одеждой и обувью», «Прием пищи»).

Раздел «Представление о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Раздел «Самообслуживание» включает следующее содержание: формирование умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т. д; формирование умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды; использование во время еды столовых приборов, питьё из кружки, накладывание пищи в тарелку, пользование салфеткой; формирование навыков обслуживания себя в туалете.

Большинство разделов включают задачи, требующие обучения отдельным операциям, например, при мытье рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки и т.д. После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих операций. Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков. Например, формирование гигиенических навыков начинают с обучения мытью рук, лица и заканчивают обучением мытью всего тела.

Основная воспитательная задача по данному разделу работы - привить детям навыки самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию, учить решать постоянно возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей. Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене, детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно - гигиеническим требованиям и самообслуживанию, аккуратному принятию пищи. В этой работе взрослый выступает образцом для умственно отсталых детей. На примере самообслуживания умственно отсталый ребенок осваивает несложные действия, такие как без помощи взрослого может одеться и раздеться, обуться, пользоваться туалетом и т.д. Здесь же используются специально организованные занятия с дидактическими игрушками, в которых дети учатся одевать, кормить, водить гулять. Кроме того, повышается роль коррекционно-развивающих занятий, на которых у детей корригируют нарушения моторной сферы, совершенствуют координацию движений, а также коррекционно-практических занятий, где дети учатся практическому выполнению культурно-гигиенических навыков.

II. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Возможные предметные результаты:

  1. Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

 Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.

 Представление о собственном теле.

 Отнесение себя к определенному полу.

 Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.

 Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.

 Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

  1. Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

 Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.

 Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

  1.  Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

 Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.

 Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).

 Умение следить за своим внешним видом.

  1. Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

 Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

III. Содержание учебного предмета

Представления о себе.

Идентификация себя как мальчика (девочки). Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица. Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста. Знание видов деятельности для организации своего свободного времени.

Гигиена тела.

Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Нанесение крема на руки.

Вытирание лица. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.

Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой.

Очищение носового хода.

Расчесывание волос.

Мытье ушей. Чистка ушей. Вытирание ног. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела.

Обращение с одеждой и обувью.

Узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Знание назначения предметов одежды. Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты). Знание назначения деталей предметов одежды. Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая). Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная). Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок). Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).

Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка). Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог). Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Соблюдение последовательности действий при надевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты). Контроль своего внешнего вида. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка). Выворачивание одежды.

Туалет.

                     Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление малой/большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук.

Прием пищи.

Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол. Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку. Еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Использование ножа и вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время приема пищи. Накладывание пищи в тарелку.

Семья.

Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.

IV. Календарно-тематическое планирование

Тема и содержание урока

Кол-во часов

Дата

 по

плану

Дата по факту

1

 Наш класс. Мальчики и девочки.

1

2

 Имя, фамилия. Называние (узнавание) своего имени, фамилии.

1

3

Обращение по имени к одноклассникам.

1

4

  Возраст человека. Называние своего возраста, даты рождения.

1

5

Понятие «здоровье».

1

6

Состояние здоровья. Сообщение о состоянии своего здоровья.

1

7

Режим дня.

1

8

Профилактика простудных заболеваний.

1

Понятие о здоровом образе жизни.

1

9

Досуг. Виды деятельности в свободное время. Спортивный досуг.

1

10

Гигиена. Предметы гигиены.

1

11

Правила пользования туалетом.

Гигиена. Мытье рук.

1

12

Гигиена. Умывание.

1

13

Гигиена. Чистка зубов.

1

14

Гигиена. Очищение носового хода.

1

15

Гигиена. Мытьё головы.

1

16

 Гигиена. Расчесывание волос.

1

17

Гигиена. Мытьё, чистка ушей.

1

18

 Гигиена. Мытьё и вытирание ног.

1

19

 Гигиена.  Мытьё и вытирание тела.

1

20

Гигиена. Уход за ногтями.

1

21

 Части тела: голова, туловище, руки, ноги.

1

22

Части головы (волосы, уши, шея, лицо).

1

23

   Части туловища (спина, живот).

1

24

  Части руки (локоть, ладонь, пальцы) и ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).

1

25

Назначение частей тела человека.

1

26

Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

1

27

  Назначение частей лица.

1

28

Зеркало. Рассматривание себя в зеркале.

1

29

Сообщение о желании пить.

1

30

Питьё из соломинки, кружки.

1

31

Наливание напитка в кружку.

1

32

Вода. Значения употребления воды для человека.

1

33

Сообщение о желании есть.

1

34

Режим дня. Время завтрака, обеда, ужина.

1

35

Правила поведения в столовой.

1

36

Основные предметы питания: суп, борщ, каша, хлеб, салат, мясо.

1

37

Значение питания для человека.

1

38

Пользование ложкой при еде.

1

39

Пользование вилкой при еде.

1

40

Использование ножа и вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа.

1

41

Накладывание пищи в тарелку.

1

42

Использование салфетки во время приема пищи.

1

43

Культура поведения за столом.

1

44

Здоровье человека.

1

45

Полезные продукты.

1

46

Вредные продукты.

1

47

Досуговая деятельность зимой.

1

48

Зимние виды спорта.

1

49

Предметы одежды: пальто, куртка, шуба, плащ.

1

50

Предметы одежды: шапка, шарф, варежки (перчатки).

1

51

Предметы одежды: свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка).

1

52

Предметы одежды: юбка (платье), брюки (джинсы, шорты).

1

53

Предметы одежды: майка, трусы, носки (колготки).

1

54

Детали предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты).

1

55

Одежда зимняя, летняя, демисезонная.

1

56

Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.

1

57

Одежда повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная.

1

58

Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.

1

59

Закрепление навыков одевания и раздевания.

1

60

Различение лицевой и изнаночной сторон одежды.

1

61

Различение передней и задней сторон одежды.

1

62

Выворачивание одежды.

1

63

Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).

1

64

Уход за одеждой. Предметы ухода.

1

65

Последовательность одевания, раздевания.

1

66

Упражнения в одевании, раздевании.

1

67

Предметы обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки.

1

68

Назначение видов обуви: спортивная, домашняя, выходная, рабочая.

1

69

Обувь зимняя, летняя, демисезонная.

1

70

Выбор обуви в зависимости от погоды, сезона, предстоящего мероприятия.

1

71

Упражнение в обувании и снятии обуви.

1

72

Шнуровка обуви.

1

73

Уход за обувью. Предметы ухода.

1

74

Головные уборы: шапка, шляпа, кепка, панама, платок.

1

75

 Различение по сезонам головных уборов.

1

76

Контроль своего внешнего вида. Зеркало.

1

77

Семья. Члены семьи.

1

78

Называние по имени членов семьи.

1

79

Дети и взрослые в семье.

1

80

  Права и обязанности ребёнка в семье.

1

81

  Социальная роль в семье. Сын (дочь), брат (сестра), внук (внучка).

1

82

 Социальные роли членов семьи. Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

1

83

 Бытовая деятельность семьи.

1

84

Посильная помощь в домашнем хозяйстве.

1

85

Поведение в семье.

1

86

 Семейный досуг.

1

87

Безопасное поведение во время прогулки.

1

88

Спортивные игры в теплое время года.

1

89

Игрушки. Уборка (складывание) игрушек в специально отведённое место.

1

90

 Профессиональная деятельность членов семьи.

1

91

Дни недели. Выходные и рабочие дни.

1

92

 Семейные праздники, традиции.

1

93

Безопасное поведение дома.

1

94

Составление рассказа о своей семье.

1

95

Домашний адрес.

1

96

Называние своих действий: играю, пишу, читаю, гуляю, бегаю, сижу и т.д.

1

97

Закрепление умения выражать свои желания: пить, кушать, в туалет, играть, гулять, выйти и т.д.

1

98

Составление рассказа о себе: имя, фамилия, пол, возраст, класс, домашний адрес, любимое занятие, любимое блюдо.

1

99

Контроль внешнего вида- зеркало.

1

100

Закрепление умения следить за своим внешним видом.

1

101

Семья. Члены семьи.

1

102

Называние по имени членов семьи.

1

Всего: 102ч


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционной деятельности учителя-дефектолога «КОРРЕКЦИЯ ДЕФИЦИТАРНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА»

Рабочая программа учителя-дефектолога «Коррекция дефицитарного развития обучающихся с расстройством аутистического спектра» (далее – Программа) разработана и предназначена для работы...

Адаптированная основная общеобразовательная программа для 1 класса по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)

Адаптированная основная общеобразовательная программа для 1 класса  для обучающихся с расстройствами аутистического спектра(вариант 8.2)...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Изобразительная деятельность» во 2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Изобразительная деятельность» во 2-ом  классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектрана 2019-2020 учебный год...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Математика» во2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Математика» во2-ом  класседля обучающихся с расстройствами аутистического спектрана 2019-2020 учебный год...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Окружающий природный мир » во 2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Окружающий природный мир » во 2-ом  класседля обучающихся с расстройствами аутистического спектрана 2019-2020 учебный год...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Окружающий социальный мир » во 2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Окружающий социальный мир » во 2-ом  класседля обучающихся с расстройствами аутистического спектрана 2019-2020 учебный год...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Речь и альтернативная коммуникация» во 2-ом классе для обучающихся с расстройствами аутистического спектра на 2019-2020 учебный год

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Речь и альтернативная коммуникация» во 2-ом   класседля обучающихся с расстройствами аутистического спектрана 2019-2020 учеб...