Окружающий мир 2 класс "Водоёмы"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС

  УМК « Школа России»

Предметная область: Окружающий мир (автор: А. А. Плешаков)

Класс: 2 ( часть 2 )

Тема урока: Водоёмы. (раздел путешествия)

Цель урока: формирование образовательных компетенций( информационной, креативной, коммуникативной, рефлексивной) учащихся 2-а класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Водоёмы».

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание чувства любви к родной природе, родному краю;  

-формирование    уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

 Направленные на достижение  метапредметных  результатов обучения:
       - овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу;

       - формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

        - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
       -  формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

        - формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в парах, группах и выполнять соответственно ролям и функциям;
        - формировать умения работать в информационно- образовательной среде, осуществлять выбор партнёра, материалов, выбор разного уровня заданий в карточках, выбор центров активного обучения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:
         - познакомить учащихся с разнообразием водоёмов, частями реки, важнейшими водоёмами нашего края.

Ключевые вопросы для детей:

          Какие бывают водоёмы?  Назови части реки. Знай и соблюдай правила охраны водоёмов.

Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды): учебник, рабочая тетрадь, мультимедиапроектор, экран,  презентация «Водоёмы», карточки для работы в центрах, карточки для Школы разведки, карточки для работы в компаниях, эмблемы для центров активного течения мысли, информационные листы, инструкционные карты для Грамотеев, музыкальный центр.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

Прогнозируемый результат:                  Учащиеся в ходе урока познакомятся с видами водоёмов, частями реки, водоёмами Владимирской области, мерами по охране водоёмов.

                                                                           Учащиеся   будут учиться:

              Овладевать  способностью  принимать и сохранять учебную задачу;

              планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

              работать с информацией, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

         слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в парах, группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;
        работать в информационно- образовательной среде, осуществлять выбор партнёра, материалов, выбор разного уровня заданий в карточках, выбор центров активного обучения.

ВЫВОДЫ  (По Е. В. Козиной)

Преимущества использования интерактивных форм для детей в плане обучения, развития, воспитания.

1. Повторяется одна и та же информация в разной форме (детям не скучно).
2. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации.
3. Дети могут больше повторить, усвоить материала, систематизировать его (набрать «банк данных») за короткий промежуток времени.
4. Процесс обучения сближается с реальной жизнью, где ребенку придётся ориентироваться в изменяющейся обстановке.
5. Развиваются коммуникативные навыки (высказывать в красивой, корректной форме свою точку зрения, доказывать и аргументировать).
6. Воспитываются нравственные качества личности (сопереживание, терпение, трудолюбие, честность, доброта и т.д.). Дети учатся работать в паре, в команде, устанавливать партнерские отношения, дружить.

Преимущества использования интерактивных форм для учителей:

1. Повышается  плотность  урока.
2. Появляются широкие возможности для осуществления индивидуального подхода к детям.
3. Растет уровень обученности, воспитанности класса, к чему так стремится каждый учитель.
4. Изменяется роль учителя: он не только наставник, объясняющий и заставляющий, он - партнер, который проявляет себя и как исполнитель, и как регистратор, и как контролер, и как наблюдатель, находясь то внутри учебной игры, то вне её.
5. И, наконец, учитель растет профессионально, апробируя новую модель урока, изобилующую интерактивными формами.