Проектная деятельность "Красная книга России"
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Учебный проект «Красная книга России»

Содержание

1. Руководители проекта

2. Предмет, классы

3. Краткая аннотация проекта

4. Проблемная ситуация

5. Задачи проекта

6. Этапы проведения проекта

7. Форма организации детей

8. Виды деятельности

9. Форма продуктов проектной деятельности

10. Продукты проектной деятельности

11. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

12. Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта

13. Количество участников — 51 человек

14. Предметная область – внеклассное мероприятие

15. Состав участников: межклассный

16. Время работы 1 месяц

1.Руководители  проекта: Романова Л.Б., Романовская Т.А.

2. Предмет, класс: окружающий мир, 4 класс

Название образовательного учреждения – ГБОУ СОШ №4 Кусто

Год разработки учебного проекта 2012  учебный год

3.Краткая аннотация проекта 

В ходе индивидуальной и групповой работы над проектом учащиеся изучают материалы Интернета о заинтересовавших их исчезающих животных России, выбирают и готовят средства передачи информации для уроков окружающего мира.

Для того чтобы растения  и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что им угрожает.

При создании настольной Красной книги в классе мы изучили историю создания Красной книги РФ.

Изучили редкие виды животных и растений Росии, основные причины их исчезновения. Изготовили памятки по охране природы и представили наш продукт учащимся нашей школы.

4.Проблемная ситуация:

Основополагающий вопрос: Как сохранить наш мир?

Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных в России?
Проблемные вопросы:

Что стало причиной возникновения Красной книги?

О чем расскажет Красная книга?

Что произойдет, если не беречь природу?

Как мы можем спасти природу?

Учебные вопросы:

Почему книга красная?

Что обозначают цвета ее страниц?

Какие растения и животные занесены в Красную книгу?

Как предотвратить вымирание редких животных и растений?

Могут ли растения жить без животных?

Для чего нам нужно беречь природу?

Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы!»?

5. Задачи проекта  

1. Развитие знаний о природе родного края, исчезающих видах растений и животных. Создать условия для формирования уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, для осознания целостности окружающего мира, освоения основ экологической грамотности; развивать наблюдательность и основы исследовательской деятельности при изучении отдельных видов растений и животных; учить работать в группах; воспитывать любознательность, самостоятельность.

2. Развитие умения поиска информации в библиотечном фонде школы, городских библиотеках и Интернете.

3. Развитие навыка обработки информации в виде компьютерных презентаций, видеороликов, творческих отчетов, стендовых докладов.

4. В ходе выполнения проекта дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу;

- оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Ученики лучше узнают свой родной край, познакомятся ос исчезающими и редкими видами растений и животных, узнают, как устроена Красная книга, задумаются о роли человека в жизни окружающих его растений и животных.

6. Этапы проведения проекта

I этап - мотивационный (1 неделя)

Перед началом работы над проектом на уроках окружающего мира мы говорили о растениях и животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. Мы спросили у учащихся начальной школы, знают ли они, какие виды животных и растений занесены в Красную книгу России. И были сильно удивлены, что так мало детей знают об исчезающих видах растений и животных.

II этап – планирующий (подготовительный) (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Определили цель проекта, задачи и план действий, критерии оценки результата процесса.

Разделились на группы:

Поисковая Оформители Поэтическая

III этап – информационно-операционный (2 неделя, 3 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Сбор материала.

Поиск информации в интернете, работа с литературой. Создание презентации по одному виду животного(4 Б класс) и по одному виду растения (4 А класс)

Подбор стихов и загадок.

Выполнение проекта, создание буклета.

IV этап – рефлексивно-оценочный (в течение недели среди параллели 4-х классов)

Представление Красной книги учащимся нашей школы.

7. Форма организации детей

- Индивидуальная работа

-Групповая работа (разучивание стихотворений о животных, растениях)

8. Виды деятельности 

Ведущая деятельность:

- Исследовательская (анализ знаний учащихся начальной школы о редких видах животных и растений, занесенных в красную книгу России)

- Творческая (оформление работ – подготовка презентаций, подбор стихотворений, изготовление макета Красной книги)

9. Форма продуктов проектной деятельности:

Защита проекта на открытом уроке. Рассказы детей  по подготовленным презентациям.  Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.

10. Продукты проектной деятельности: презентации детей, показанные учащимся начальной школы, макет Красной книги, докладов. 

Результаты проекта: Результатом проекта станут прочные знания по теме "Красная книга"

11. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

12. Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта 

«Красная книга России» — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Интернет ресурсы

1. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biology/767/
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/
3. http://www.hunt-dogs.ru/1318/
4. http://slavclub.ru/stihi/zveri/

13. Количество участников — 51 человек

14. Предметная область – внеклассное мероприятие

15. Состав участников: межклассный

16. Время работы 1 месяц

Урок – проект «Красная книга».

Тема урока: «Красная книга».

Цели урока: Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.

Задачи:

1. Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.
2. Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к растениям.
3. Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.
4. Развитие коммуникативных умений (работа в группах)

Оборудование: Красная книга, компьютер, проектор, экран. Макет красной книги, вырезки из журналов, Интернет факты, раздаточный материал. Цветная бумага, клей, фломастеры, ножницы, карандаши.

Ход урока.

Вступительное слово учителя:

«Мы много говорили о природе, о помощи, которую она ждет от нас. Почему стало так? Сегодня мы узнаем о необычной книге «Красной книге» (показ книги на экране)».

Соответственно показать её детям в классе. Обратить внимание на её цвет.

Учитель:

«Почему такой цвет у книги?

Красный цвет- цвет опасности.

Какие красные сигналы нам встречаются в жизни (пожарные, скорая помощь) . Мы живем с вами в удивительное время. Мир техники, компьютеров, достижений, космонавтики. И вдруг, сегодня мы говорим об опасности, тревоги! Почему?»

 «Да, человек думал, что природа неисчерпаемая. И ошибся!

Начиная с 1600 года в мире вымерло, т.е. больше никогда не вернется, более 150 видов животных, причем половина за последние 50 лет. »

Стихотворение:

Глаза распахните! Смотрите

           Растущая дико растёт земляника!

               Ландыш, лесная гвоздика! Цветите!

   Не исчезайте, растущие дико!

Учитель:

«В 1948 году в небольшом городке Фонтебло на конференции был основан Международный союз охраны природы. Ученые понимали, что природа требует незамедлительной защиты! Составили список животных и растений, которые исчезли. Назвали этот список Красной книгой.

В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Сначала это была одна небольшая книга. Потом страниц в ней стало гораздо больше.»

Стихотворения:

1. Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и сейчас его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные грозди калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной.

Понизу всякие звери водились.

Вдруг мужики с топорами явились…

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

 Заяц послушал - и убежал.

Учитель:

«Вот что бывает!

К сожалению, число записей в книге растет.

Сегодня мы с вами попробуем сами составить обложку Красной книги. Давайте подумаем и посмотрим с чего надо начать? Посмотрите на свои столы, что вы приготовили сегодня. Как будем оформлять эту обложку? Что в первую очередь мы сделаем?»

(Обратить внимание детей на рамочку и приготовить заголовок).

Дети открывают конверт, где написано «Заголовок».

Учитель:

«Подумайте, где должен быть заголовок и наклейте буквы! Попробуйте их раскрасить.

На обложке обязательно нужна рамочка. Начерти её.» .

(Дети чертят рамку и вставляют уголки).

«Какого цвета они могут быть?»

Учитель:

«Достаньте фото, наклейки животных, которые вы приготовили. Посмотрите: Кого вы хотите наклеить. О ком вы делали творческие работы.

Посмотрите на обложку. Что есть на всех книгах? Авторы.

Вот мы и наклеим авторов этой книги.

А теперь от каждой группы выбираем экспертов. Они помогут нам выбрать лучшие обложки.»

(Дети выбирают лучшие обложки и объясняют, почему они так решили).

Учитель:

«Ребята, бывают случаи, когда у вас появляются слёзы. Когда это бывает? Но ведь и природа живая. Когда ей больно и обидно, она тоже плачет.

Закончите предложение:

Если бы муравей, на которого вот - вот наступят, умел говорить, он бы сказал…

Если бы рыбка из грязной речки могла бы говорить, она бы сказала…

Возьмите конверты, на которых написано «Жалобы».»

Жалобы:

1. Жалоба грибочка – Не вырывайте меня с корнем, а срезайте, причем аккуратно. А то забудете, как хорошо в лесу пахнет грибами.
2. Жалоба мухомора – Да, для людей я ядовит, но за то полезен для животных. А еще я очень красивый. Полюбуйся мной.
3. Жалоба скворцов – Мы так хотели всех порадовать, первыми прилетели к вам. А нас никто не ждет. Холодно! Есть хочется!
4. Жалоба первоцветов – Мы такие хрупкие, нежные и нас так мало  осталось! Не рвите нас!!

Учитель:

«Давайте подведем итог урока:

1. Почему книга имеет красный цвет?
2. По чьей вине многие виды животных и растений попали в Красную книгу?
3. Что вы можете сделать для природы?»

2.Холмы, перелески,

Луга и поля –

Родная, зеленая

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог

И понял, что это

Раздолье полей –

Частица великой

Отчизны моей!      Ладонщиков (Родная Земля)

3. Ковыльный, седой, степной простор,

Здесь небеса с землей сливаются.

Лазоревых цветов ковер,

На сотни километров простирается.

Небес лазурь, прохлада родника,

В степи пьянящий запах медуницы,

Все это - Родина моя,

Моя земля, моя станица.

4.Все толще Красной книги том…

Цветов, чья рать редеет, - жалко!

Бывало под любым кустом

Цвели и ландыш, и фиалка.

И лиловел кукушкин лен…

Шел человек, цветов касаясь.

Был голубее небосклон…

Иль, может, это лишь казалось?

Давнишней роскоши следы:

Цветы по роще раскидало, -

Не оттого, ли их так мало,

Остерегаюсь рвать цветы…

                 (Соболев В.)

5.Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны  и не будет красоты!