пояснительная записка к рабочей программе по курсу Окружающий мир 2 класс коррекционная школа 8 вида
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

Пояснительная записка

Данная программа  предусмотрена для учащихся ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат».

Дисциплина «Живой мир» в СКОУ 8 вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний,

пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе.

Содержание дисциплины «Живой мир» опирается на знакомые детям объекты и явления окружающего мира, углубляет сведения, раскрывающие причины, следственные временные связи между объектами, явлениями и состоянием природы.

Программа построена с учётом специфических особенностей познавательной и эмоциональной сферы  деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей.

На уроках этой  дисциплины учащиеся условно разделены на две группы:

Учащиеся 1 группы  правильно называют изученные объекты, явления, их признаки. Различают объекты живой и неживой природы, выделяют части растений. Называют наиболее распространенных диких и домашних животных своего края.

Ученики 2 группы не всегда правильно называют изученные объекты и явления, их признаки. Путают объекты живой и неживой природы, очень мало знают названий диких и домашних животных. Ответы в основном односложные.

Согласно учебному плану 2013 – 2014 учебного года на изучение программы по предмету отводится следующее количество часов:

Продолжительность занятия 40 минут.  Курс имеет оценочную (5 бальную) систему прохождения материала.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы

VIII вида подготовительный, 1- 4 классы  под редакцией В. В. Воронковой.

Содержательный минимум образования

Неживая природа

Сезонные изменения в природе.

• Представлений о смене времен года.
• Название времен года, знакомство с названиями месяцев.
• Изменения в природе поздней  осенью и зимой.
• Явления  и состояния неживой  природы  (похолодание, замерзание рек, снегопад).
• Влияние солнца на изменения в погоде.
• Вода в природе.
• Простейшие свойства воды.
• Температура воздуха.  
• Обогащение речи специальными  терминами, выражениями.Участие в беседе.

Живая природа

 Животные

• Представление о животных.
• Сравнение  домашних и диких  животных.
• Представление об отношении человека к животным. Охрана животных.
• Представление о рыбах распространенных в нашей области.
• Представление об использовании рыб человеком и охране рыбных угодий.
• Красная книга.
• Развитие речи учащихся.

• Название  растений, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху.
• Обозначение групп предметов обобщающим словом.
• Различать 3-4 комнатных растения.

Человек

• Человек. Гигиена тела человека.
• Закаливание организма человека.
• Питание человека.
• Органы пищеварения:  ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник; (элементарные представления).
• Пища. Правильное питание.
• Профилактика пищевых отравлений.
• Обогащение речи новыми словами. Участие в беседе.

Обучение в коррекционной школе носит элементарно – практический характер и направлено на выполнение основных целей:  создание условий для формирования и коррекции знаний учащихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности.

Цель обучения реализуется через составляющие качества образования  (предметно – информационную, коммуникативно – деятельностную,  ценностно - ориентационную).

Составляющие качества образования.

1.Предметно - информационная:

• Выявление уровня знаний учащихся о неживой и живой природе.
• Формирование знаний об основных  элементах неживой и живой природы.
• Формирование представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособления живого мира к условиям внешней среды.
• Формирование знаний учащихся о природе своего края.
• Формирование  первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека.

2.Деятельностно - коммуникативная:

• Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
• Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
• Содействовать приобретению навыков устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе;
• Активизировать творческие способности;
• Развивать у обучающихся навыки контроля и самоконтроля;
• Вырабатывать  умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ.

3.Ценностно - ориентационная:

• Воспитание у учащихся бережного отношения к природе.
• Воспитание у обучающихся целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости,  самостоятельности.

Специальной задачей обучения является преодоление недостатков учащихся,  их познавательной деятельности и личностных качеств.

Компетенции:

1. Предметные:

1. Природоведческая компетенция:

• Правила поведения и деятельности в природной среде  в лесу,  на водоемах, в местных природных зонах в разное время года, в различных природных и климатических условиях.  Ориентация, безопасность, сбор грибов, ягод, рыбная ловля;   наблюдение птиц и местных животных; ориентация по ночному небу, определение сторон света с помощью компаса и природных признаков, способы определения времени суток и др.
• Естественнонаучные знания, умения и опыт деятельности на селе и в городе, домашние животные, экологические проблемы, выращивание сельскохозяйственных растений.

• Уход за животными. Образ жизни, особенности строения и поведения, питание, сон, игры, взаимосвязь животного с человеком.
• Уход за растениями. Посадка, полив, состав земли, свет, тепло, условия выращивания.

1. Здоровьесберегающая  компетенция (включает общепредметную):

• Опыт ориентации в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
• Применение  правил  поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
• Применение правил личной гигиены, умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владение способами оказания первой медицинской помощи; умение следить за своим рационом питания.

1. Экологическая  компетенция (включает общепредметную):

• Опыт экологической деятельности в местной природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.), умение следовать нормам экологического поведения.

1. Общепредметные:

• воспитание учащихся средствам данной учебной дисциплины;
• обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания;
• повышение уровня культуры коммуникации при взаимодействии с окружающими;
• формирование умения получать информацию и передавать другим.
• развитие зрительного, слухового  восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

3. Ключевые

1. Деятельностно-коммуникативные – способность субъекта выполнять устную коммуникацию с целью быть понятным, умение сотрудничать, работать в группе, идти на компромисс.
2. Социальные – способность, готовность субъекта брать на себя ответственность, быть активным в принятии решения и урегулировании конфликтов.

• Социально-трудовая:

• продуктивно сотрудничать;
• действовать в социуме;
• осознание себя и своего места в обществе.

• Культура личностного самосовершенствования:

• способность к ценностно-смысловой ориентации;
• способность к рефлексии (самопознание, оценка, контроль, эмоциональная регуляция, развитие).

• Ценностно-смысловая:

• понимать и воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение;
• способности принимать человека как высшую ценность;
• способность к освоению механизмов самоопределения в разных ситуациях учебной и иных видов деятельности;
• целевая и смысловая установка своим поступкам и действиям;
• принимать решение.

1. Информационно-методологические:

•   Учебно-управленческая:умение внимательно слушать и воспринимать информацию.
• Учебно-логическая:критически относиться  к развитию общества, занимать сторону в дискуссиях, умение высказывать свою точку зрения.

Содержательные линии:

1. Культурно-историческая (человек и история, человек и культура)
2. Социально-правовая (человек и общество, человек-человек):

-демократический стиль общения учителя с учащимся;

-развитие чувства ответственности за сохранение духовного, культурного потенциала России и региона;

-развитие чувства ответственности за сохранение школьного имущества;

-воспитание чувства гордости за  культуру речи;

-воспитание чувства патриотизма за родину и др.;

1. Информационно-методологическая (человек и информация): знания на уроке, словарная работа, математический диктант  и др.
2. Экологическая (человек и природа).
3. Культура здоровья (человек и здоровье):

1. валеологический подход (физический и психический уровень):

-благоприятный климат в кабинете (освещённость, время, проветриваемость).

-физическое состояние учащихся (здоровье).

-доброжелательная психологическая обстановка, которая во многом зависит от демократического стиля общения педагога с учащимися и реализации принципов гуманизации.

1. пропаганда ЗОЖ.

Требования к уровню подготовки  обучающихся.

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

• простейших свойствах воды, её значения для жизни растений, животных, человека;
•  растения сада и огорода, их отличия;
•  разнообразие животного мира, образ жизни и повадки диких и домашних животных;
•  роль питания в жизни человека, гигиенических правилах;
• сезонные изменения  в неживой природе жизни растений, животных, человека;
•  значение воды, тепла, света в жизни растений и животных.

1 уровень.

Должны уметь практически применять следующие знания:                                                      

• Правильно называть изученные объекты и явления.

• Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.
• Различать наиболее распространенные овощи фрукты, объяснять, где они растут, как их использует человек.
• Различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.
• Выполнять элементарные гигиенические правила.
• Различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

2 уровень.

• Называть изученные предметы и явления.
• Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений, ухаживать за ними.
• Различать наиболее распространенные овощи и фрукты.
• Различать изученных диких и домашних животных, рыб, птиц.
• Различать признаки времен года.
• Выполнять элементарные гигиенические требования.

Педагогические условия и средства реализации стандарта.

Технологии обучения

• Современное традиционное обучение (классно –урочное).
• Дифференцированное обучение.
• Педагогика сотрудничества.
• Проблемное обучение.
• Личностно – ориентированное обучение.
• Игровое обучение.
• Экскурсии.

Общепедагогические принципы обучения

Принципы гуманизации:

• принцип индивидуализации – построение содержания и выбор методов обучения и воспитания, которые являются адекватными возрастным и индивидуальным (личностным) особенностям и возможностям всех учащихся;
• принцип персонификации – отказ от ролевых «масок».  Адекватное включение элементов личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций и соответствующих им действий), высказывание своей точки зрения и принятие чужой;
• принцип проблематизации – актуализация и стимулирование тенденции ученика к личностному росту. Создание условий для совершенствования ребёнком нравственных поступков для самостоятельной постановки и разрешение учащимися познавательных проблем и задач;
• принцип диалогизации – личностно-равноправные позиции педагога и учащегося (позиция сотрудничающих людей).

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении дисциплине используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

При последовательном изучении курса может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

Виды и формы контроля

• Формы -   устный опрос, кроссворд, КВН.
• Виды – вводный,   тематический,   рубежный, итоговый.

Программное и учебно - методическое обеспечение

Программа: Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида подготовительный, 1-4 классы, под редакцией В. В. Воронковой.

Методическое обеспечение: предметные картинки, серия "Знакомство с окружающим миром и развитие речи"(травы, насекомые, птицы, рыбы, животные и др.) / наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей, родителей. – 25 книг; загадки; муляжи овощей, фруктов, грибов, гербарии.

Дополнительная литература:

• Основы безопасности жизнедеятельности. В.П.Ситников.
• ГудимовВ.П. «Тематические загадки для дошкольников».
• Программа «Живой мир»/институт коррекционной педагогики Российской Академии Образования.
• Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми с  5-7 лет с ЗПР. /сост. Морозова И.А., Пушкарева М.А. – М.: Мозаика –Синтез, 2006
• «Окружающий мир».  Н.А.Новоселова, А.А.Шлыкова /Учебное пособие по развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 1,2 часть.
• Экологическое образование и воспитание в начальной школе. Учебное мет.пособие Иванова Т.С. – М.:ЦГЛ, 2003
• Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас», 1класс. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А

Программа составлена на основе документов:

1. Федеральный Закон от 28.12.2012  № 273 - ФЗ  «Об образовании в РФ»  
2. Закон от 15.07.2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
3. Областной закон от 23.10.1995 N 28-ОЗ (ред. от 07.12.2012) "О защите прав ребенка" (принят Свердловской областной Думой 05.10.1995) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2013)
4. Годовой учебный календарный  график ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат»  на 2013-2014 учебный год.

1. Расписание уроков.

Оборудование

Предметные картинки, муляжи овощей, фруктов, гербарии растений, технические средства (телевизор, ноутбук, интерактивная доска, видеомагнитофон)