урок окружаещего мира.4 класс. Устройство государственной власти
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

              4 класс                  Окружающий мир              Система Л.В.Занкова

                        Тема:  Устройство государственной власти.

Цель: формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России; разъяснить функциональные обязанности каждой ветви власти.

Оборудование: сюжетные картинки, карта федеративного деления России, Конституция РФ, карточки для кластера с надписями Государство, Президент, Законодательная власть, Государственная Дума, Совет Федераций, Исполнительная власть, Судебная власть, карточки-схемы для самостоятельной работы учащихся, учебник «Окружающий мир, 4 класс» (авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков)

Ход урока. 

1. Организационный   момент.

 Учитель:    На прошлом уроке мы говорили о современном обществе, о человеке.

 Показываю картинку, где человек один.

  Учитель:  Один человек. Какие ассоциации? Какие слова возникают в вашей памяти?

Ответы детей: одиночество, тоска, беспомощность.

   Учитель:    Скажите, может ли человек жить один?

Ответ детей: конечно, нет. Он не будет развиваться.

Для того, чтобы человек развивался, необходимы люди.

Показываю картинку, где много людей.

Учитель:  Когда много людей, какие ассоциации у вас возникают? Какие слова вспоминаются?

Ответы детей: город, страны, государство, народ, общество.

Учитель:  Итак, государство. В энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона дано определение: государство есть организация оседлого населения, занимающего определенную территорию и подчиняющегося одной и той же власти. В понятии государства – три элемента: население (народ), территория и власть.

Начинаю выкладывать кластер. На доске появляется  карточка со словом ГОСУДАРСТВО.

Учитель: Как называется наше государство? Давайте вспомним все названия нашего государства.

Ответы детей: Русь, Россия, Российская империя, Советская Россия, Союз Советских  Социалистических республик, в данное время  - Российская Федерация.

Учитель:    Государство и народ, можно смело сказать, понятия неразделимые.

Народ, люди (картинки). У каждого человека свой характер, свои потребности, свои желания и пожелания, часто несовпадающие с желаниями других. Как же быть? Что нужно сделать, чтобы всем в государстве было хорошо? Как отрегулировать отношения между людьми? Ваши предложения.

Ответы детей: нужно договориться.

Учитель:    Правильно: договориться, но если договариваться просто на словах, любой человек в любую минуту может отказаться от своих слов. Значит, договор необходимо зафиксировать. А фиксированный договор – это закон. Законы пишутся в государстве.

В любом государстве есть Основной закон, который называется Конституция.

Давайте прочитаем, что говорится о Конституции в нашем учебнике на стр.93.

Дети читают.

Учитель:    Перед вами лежит Основной закон государства – Конституция.

Обратимся и прочитаем Ст.1 Конституции.

Дети читают о государстве: Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

Демос – народ, кратос – власть. Демократия – народная власть.

Учитель:   Итак, Ст. 3 Конституции гласит: источник власти – народ, т.е. все люди.

Надо ли, чтобы все сразу управляли? Почему?

Ответы детей: будет хаос в стране. Нужно выбрать тех, кто может управлять справедливо, умных, которым доверяет весь народ.

 Учитель:  Сначала выбирают того, кто представляет  государство в мире. Назовите кто это?

Ответ детей: Это президент.

Учитель:    Кто  президент нашего государства?

Ответ детей: Путин Владимир Владимирович

Добавляю в кластер карточку с надписью: глава государства, президент.

 Учитель: Функции президента  представлены в Статьях с 80 по 93 Конституции РФ. 

Но один человек, хотя и президент и выбран народом, не может издавать и утверждать законы. Как вы думаете, почему?

 Ответы детей: он может издать закон и не выполнить, или издать закон, выгодный для него лично.

Учитель:     Для этого существует законодательная власть. Ее так же выбирает народ.

Выкладываю на кластер карточку с надписью: законодательная власть.

Учитель: Законодательная ветвь состоит из двух палат. В нижнюю палату, Государственную Думу, избираемую народом, входят представители партий (450 человек)

 Какие партии вам известны?

Ответы детей: Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия и т.д.

Учитель:    Представителей партий называют депутатами.  Это и есть Государственная Дума.

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Государственная Дума

Учитель: депутаты ГД обсуждают законы и принимают их. Любой закон читается 3 раза. После каждого чтения происходит обсуждение документа и голосование. Когда документ со всеми изменениями принимается  большинством голосов – говорят «закон принят в третьем чтении». После этого он передается в следующую верхнюю палату – Совет Федерации.

Вернемся снова к  ст.1. Конституции. Обратите внимание на слово «федеративная». Это подчеркивает наше территориальное устройство. Большая территория состоит из субъектов – то есть частей. Согласно Ст.5 Конституции РФ, край область, город федерального значения, автономная область, автономный округ имеет свой устав и законодательство.

Обращаю внимание детей на карту федеративного деления России.

Сколько в нашем государстве федеральных субъектов? (88 субъектов) Каждый федеральный субъект выбирает своего представителя, чтобы он достойно представлял интересы федерации.

Так появляется Верхняя палата: Совет Федерации.

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Совет Федерации.

Учитель:    Скажите, какими качествами должен обладать каждый депутат и в Государственной Думе и Совете Федерации?

Ответы детей: справедливость, надежность, рассудительность, ответственность, чувство долга.

Учитель:    При утверждении закона в Совете Федерации, он передается Президенту. Президент издает Указ о введении закона в действие, который публикуется. Мало написать и принять закон – важно его исполнять!!!

Выкладываю в кластер карточку с надписью: исполнительная власть.

Учитель: Этим  занимается правительство, которое состоит из министров. Но есть люди, которые с неохотой исполняют принятый закон и нарушают права других. Поэтому существует еще одна необходимая судебная  власть.

Добавляю в кластер: судебная власть.

Предлагаю детям отдохнуть.

     Физминутка:                          Я, ты, он, она

                                              Вместе - целая страна,.

                                              Вместе - дружная семья,

                                              В слове "мы" - сто тысяч "я".

                                              Большеглазых, озорных,

                                              Чёрных, рыжих и льняных.

                                               Грустных и весёлых

                                               В городах и сёлах.

Снова обращаю внимание детей на доску.

Учитель: Итак, перед вами  схема устройства государственной  власти: 

Скажите, почему не может только Государственная Дума или, например, только Совет Федерации, и издавать, и утверждать, и исполнять законы?

Ответы детей: тогда депутаты Государственной Думы будут отражать в законах интересы только своей партии, а депутаты Совета Федерации будут отражать в законах интересы только своей федерации.

 Учитель:    А зачем вообще нужны законы в государстве?

Ответы-рассуждения детей: законы знать необходимо, чтобы быть знать свои права и обязанности. Это поможет и в учебе и в работе в будущем.   

Учитель:    Для чего нам нужно знать устройство государственной власти?

Ответы-рассуждения детей: чтобы правильно сделать свой выбор. Чтобы  было справедливое, достойное правительство, защищающее интересы своего народа и его безопасность.   

 Учитель:    Наполеон Бонапарт говорил, что у каждого солдата в ранце лежит маршальский жезл, т.е. каждый  солдат может стать маршалом. Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом!» Может быть, кто-то и станет из вас президентом страны или президентом компании, главное быть: …

Ответы детей: нужно быть честным и справедливым.

Учитель:    Я предлагаю сейчас представить себя представителями народа, т.е. стать источником власти. Кто и какую роль будет играть – подскажет карточка. Итак, у каждого из вас лежит карточка. Прочитайте, в какой группе вы должны будете работать и объединитесь.

Расставляю на парты карточки с надписями: президент, Совет федераций, Государственная Дума, исполнительная власть, судебная власть. Дети рассаживаются, согласно записи в карточке.

Игра: Как создаются  и принимаются законы? Руководит игрой учитель.

Учитель:    В Государственную Думу поступает законодательная инициатива: Предлагаем принять закон об обязательной утилизации мусора.

 Народ: На основании ст. 42 Конституции каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Тема огромного скопления мусора, загрязнения улиц, городов в настоящее время очень актуальна. Кучи мусора – это источник различных инфекционных заболеваний, источник загрязнения атмосферы. Не надо повторять, что это вредит здоровью всем людям. Необходимо срочно принять ряд эффективных мер по решению этой проблемы.                                               

Учитель: Заявление поступает в Государственную Думу. Дума составляет проект закона.   

Начинается обсуждение.

Выступления детей-депутатов:  * Строительство заводов очень дорого.

                                                * Как  на деле будет происходить эта самая    

                                                  сортировка мусора?

• Несанкционированные свалки – где мы столько

    охранников наберем!

Дети пишут свои предложения. Высказывают свои мнения, утверждают после третьего чтения.

Учитель: после третьего чтения, утвердив большинством голосов, Закон поступает в Совет Федерации. Представители Федераций  обсуждают, вносят свои изменения (высказывания детей), утверждают и передают Президенту. Президент высказывает свое мнение и издает Указ о введении закона в действие. Указ поступает для публикации в органы печати и информации, а так же в исполнительную власть, к министрам, где назначаются ответственные за исполнение Указа.

Ответы детей-«министров»: Мы следим, чтобы образовательные учреждения строго  выполняли Указ, а также заводы, фабрики и другие предприятия.

 Учитель: Но будьте внимательны: судебная власть не спит. Она внимательно следит за четким исполнением Указа.

Ответы детей - «судебная власть»: нарушающим данный указ применять наказания от выговора, штрафов до привлечения виновных к уголовной ответственности.

Учитель: Теперь вы можете сказать: на что опирается власть государства?  

Ответы детей: власть государства опирается на законы.

Учитель: Как вы считаете: почему установлена такая сложная процедура принятия законов?   

Дети рассуждают.

Учитель: Предлагаю обратиться к нашему постоянному помощнику – учебнику. Какой будет его ответ?

Дети читают страницу учебника  93.

Учитель: Мы с вами выяснили, как устроена государственная власть. Ответили на ряд вопросов. Вы – молодцы! Давайте еще раз вспомним нашу физминутку. Помните, какие там слова:  вместе дружная страна. Если мы все будем соблюдать все законы, не нарушать их, жить дружно, то государство будет только процветать, а, значит, и нам, народу, будет жить в таком государстве отлично.

Обратите внимание на пословицы.   

Пословицы:   Вся семья вместе, так и душа на месте.

                         На что и клад, коли в семье лад.  

Почему так говорят? Ваше мнение.

 Подводим итоги. Вы запомнили устройство государственной власти? Что ж проверим! Заполните, пожалуйста, таблицу:  SHAPE  \* MERGEFORMAT Спасибо. Урок окончен.