окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

№

Дата

Раздел

Тема

                            Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Личностные

Метапредметные

УУД(работа с текстом)

Предметные

1

03.09

Где мы живем

Родная страна

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится:

- узнавать  государственную символику РФ и своего региона;

- определять родственные связи в семье;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Знать:

-название нашей планеты Узнавание  государственной символики РФ и своего региона. Умение определять родственные связи в семье.

Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками

2

05.09

Город и село. Проект «Родной город (село)»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

– уметь определять своё отношение к миру:

Обучающийся научится:

- иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются;

3

10.09

Природа и рукотворный мир

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Учить умению слушать и вступать в диалог

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью

4

12.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,

5

17.09

Природа

Неживая и живая природа

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Характеризовать влияние человека на природу. Оценивать личную роль в охране природы.

Обучающийся научится:

- правилам поведения, способствующим сохранению природы.

6

19.09

Явления

природы

Использование человеком объектов неживой природы. Дисскусия о неживой природе.

- строить понятные для партнера высказывания;

- характеризовать влияние человека на природу;

7

24.09

Что такое

погода?

Как измеряют температуру?

Ученик должен задаться

вопросом: какое значение

и какой смысл имеет для меня учение темы-температура?

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты

Уметь измерять  и записывать

температуру

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами

Обучающийся научится:

- соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами;

- работать с рисунком учебника;

- измерять температуру тела, вес и рост человека;

- измерять температуру воздуха с помощью термометра

8

26.09

В гости к

осени (экскурсия)

понимать связь человека с неживой природой

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Что такое окружающий мир. Как человек познаёт природу, общество, самого себя.

Обучающийся научится:

- понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.

9

01.10

В гости к

осени (урок)

10

03.10

Звёздное

небо

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Планеты Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Созвездия. Полярная звезда. Солнце—источник света и тепла(общее представление о влиянии на земную жизнь).

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

11

08.10

Заглянем в кладовые Земли.

Обучающийся получит возможность для формирования:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Использование на практике основных правил познания окружающего мира

Обсуждение правил здорового образа жизни.

- оценивать личную роль в охране природы.

12

10.10

Про воздух, про воду

Поиск и выделение необходимой информации про воздух

Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

13

15.10

Какие бывают растения?

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

Обучающийся научится:

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

- приводить примеры представителей разных групп растений;

14

17.10

Какие бывают животные?

представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Обучающийся научится:

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

15

22.10

Невидимые нити

представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества

Обучающийся научится:

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

16

24.10

Дикорастущие и культурные растения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Обучающийся научится:различать дикорастущие и культурные растения

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала);

дикорастущие и культурные растения;

17

29.10

Дикие и домашние животные

Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- навыкам взаимоконтроля;

Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные.

Обучающийся научится:

- животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп животных

18

31.10

Комнатные растения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

история появления культурных растений в России.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома.

Обучающийся научится:

- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- различать

19

12.11

Животные живого уголка

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных.

Обучающийся научится:

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

20

14.11

Про кошек и собак

Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Описание внешнего строения животных, их сравнение. Распределение животных по группам.

Обучающийся научится:

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы.

21

19.11

Красная книга.

Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о красоте природы России

Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Обучающийся научится:

- правилам поведения, способствующим сохранению природы.

- характеризовать влияние человека на природу;

- оценивать личную роль в охране природы.

22

21.11

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы.

Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.

23

26.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,

24

28.11

«Жизнь города и села»

Что такое экономика

2-я-линия развития – умение определять своё отношение к миру.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

1.Знакомство с достопримечательностями родного  села

Знать: 

- понятия «город» и «село»;

- названия строительных машин;

- примеры различных видов транспорта;

- составные части экономики;

- названия товаров;

25

03.12

Что из чего сделано?

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Приводить примеры веществ, описывать их.

Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ

Обучающийся научится:

- приводить примеры веществ, описывать их;

- характеризовать свойства веществ;

- определять из каких веществ состоят предметы.

26

05.12

Как построить дом?

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Промышленные предприятия своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в  (селе).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

27

10.12

Какой бывает транспорт

Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

формулировать собственное мнение и позицию;

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

28

12.12

Культура и образование

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения

Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Работать с иллюстратив-ным материалом. Знать: 

-        понятие «торговля», «товар»;

Уметь характеризовать процесс «купли-продажи».

Знать:

-        понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»;

-        названия профессий.

Уметь называть профессии в сфере
образования и культуры.

Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи».

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет.

29

17.12

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии.

Знать:

-        названия профессий.

Уметь называть профессии людей родного края. Приводить примеры  профессий жителей родного города (села).

30

19.12

В гости к зиме (экскурсия).

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

задачи

Описывать сезонные изменения в природе.

Характериз-вать признаки времен года

Знать:

-        признаки осени;

-        названия осенних месяцев;

- основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

31

24.12

В гости к зиме (урок).

Участие  младших

школьников в приро-доохранительной

деятельности.

Оценка своего и чужого  поведения  в природе.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом

Знать  понятие «невидимые нити».

Уметь устанавливать связи между  сезонными изменениями в неживой  и живой природе.

32

26.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,

33

14.01

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

34

16.01

«Здоровье и безопасность» Строение тела человека

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.

Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Знать:

-        основные системы органов человека, их роль в организме;

-        правила сохранения и укрепления здоровья;

-        понятие «здоровый образ жизни». Уметь:

-        определять органы человека;

-        рассказывать о функции основных систем органов строения человека.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни.

Знать:

-        правила сохранения и укрепления здоровья;

-        понятие «здоровый образ жизни»;

-        режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Уметь:

-        выполнять режим дня, режим питания;

- вести здоровый образ жизни.

35

21.01

Если хочешь быть здоров.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей.

Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Знать:

-        правила сохранения и укрепления здоровья;

-        понятие «здоровый образ жизни»;

-        режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Уметь:

-        выполнять режим дня, режим питания;

- вести здоровый образ жизни.

36

23.01

Берегись автомобиля

Участие  младших

школьников в приро-доохранительной

деятельности.

Оценка своего и чужого  поведения  в природе.

Моделировать   ситуации   вызова экстренной помощи по телефону.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения

37

28.01

Школа пешехода

38

04.02

Домашние опасности

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Моделировать   ситуации   вызова экстренной помощи по телефону.

Меры безопасности в домашних условиях.

Знать правила обращения с электро-  и газооборудованием, колющими и  режущими предметами, лекарствами.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома.

39

06.02

Пожар

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.

Противопо-жарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.

Знать:

-        правила безопасности, которые надо соблюдать дома;

-        правила противо-пожарной безопасности;

40

11.02

На воде и в лесу

Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности.

Правила поведения в лесу

Правила поведения у водоёмов.

Знать:

-        правила экологи-ческой безопасности,

-        как вести себя на природе;

- правила поведения у водоёмов.
Уметь выполнять правила поведения
у водоема.

41

13.02

Опасные незнакомцы.

Участие  младших

школьников в приро-доохранительной

деятельности.

Оценка своего и чужого  поведения  в природе.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.

Знать правила поведения  в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми.

Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми

42

18.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем

43

20.02

«Общение»

Наша дружная семья

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых  в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Знать понятия «культура общения», «семья».

Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.

44

25.02

Проект «Родословная»

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

защита проектов

45

27.02

В школе

Участие  младших

школьников в школьной

деятельности.

Оценка своего и чужого  поведения  в школе

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций

Знать понятия «культура общения», «семья».

Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.

46

04.03

Правила вежливости

Участие  младших

школьников в школьной

деятельности.

Оценка своего и чужого  поведения  в школе

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Знать:

-        понятие «культура общения»;

-        правила вежливости.
Уметь:

-        выполнять эле-ментарные нормы
общения в семье, в школе;

- выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

47

06.03

Ты и твои друзья

контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Знать понятие «культура общения»
Уметь:

-        выполнять элементарные нормы  общения в семье, в школе        выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах

48

11.03

Мы-зрители и пассажиры.

Моделировать ситуации общения с людьми в транспорте, театре.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Знать понятие «культура общения»
Уметь:

-        выполнять элемен-тарные нормы  общения в семье, в школе;

-        выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

49

13.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем

50

18.03

«Путешествия»

Посмотри вокруг

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Знать:

-        понятие «горизонт»;

-условные обозначения сторон горизонта.

51

52

20.03

01.04

Ориентирование на местности

Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Определение сторон горизонта по компасу

Уметь:

-        ориентироваться на местности
с помощью компаса;

-        показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

-        различать по карте и показывать раз-
личные формы земной поверхности.

53

03.04

Формы земной поверхности

Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Знать:

-        формы земной поверхности;

-        условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

-        ориентироваться на местности
с помощью компаса;

-        показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

-        различать по карте и показывать
различные формы земной поверхности

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

54

08.04

Водные богатства

Знать:

понятие «водоем»;

правила поведения у водоемов.
Уметь:

        ориентироваться на местности с помощью компаса;

-показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

различать по карте и показывать различные водоемы

Сравнивать   и   различать   разные формы водоемов.

 Находить   на   физической   карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

55

10.04

В гости к весне (экскурсия)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Особенности времен года (на основе наблюдений).

Знать признаки весны.
Уметь устанавливать связи между  сезонными изменениями в неживой  и живой природе.

56

15.04

В гости к весне (урок)

57

17.04

Россия на карте

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина.

Города России (2-3): названия, достопримечательности, расположение на карте

Знать:

название родной страны;

-        условные обозначения сторон горизонта;

Ф. И. О. первого космонавта, 2-3созвездия.

Уметь показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков.

Находить   на   физической   карте России разные водоемы и определять их названия.

58

22.04

Проект «Города России»

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм)

защита проектов

59

24.04

Путешествие по

Москве

Москва - столица России.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

Знать:

-        столицу России;

-        правила работы с картой.
Уметь:

-        показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

-        различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

-        показывать на карте город Москву

-        столицу России, границы России,
1-2 города, столицу России, родной

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.

60

29.04

Московский кремль

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Знать достопримечательности Москвы.

Уметь:

— показывать на карте город Москву - столицу России;

- называть 2-3 достопримечательности.

61

06.05

Город на Неве

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Знать достопримечательности города на Неве.

Уметь:

- показать на карте город на Неве;

- называть 2-3 достопримечательности.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга..

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Города

России (2-3): название,

достопримечательности, расположение на карте

62

08.05

Путешествие по планете

Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус,

карта)

Знать страны мира.

Уметь:

— ориентироваться на местности с

помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе мате-

рики, океаны, горы, равнины, моря,

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей стран и городов разных государств.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей разных стран.

63

13.05

Путешествие по материкам

64

15.05

Страны мира. Проект «Страны мира»

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Карта звёздного неба.

Знать фамилию первого космонавта,

2-3 созвездия.

Уметь работать с картой звездного неба

65

20.05

Впереди лето

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Обучающийся получил возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля;

- учитывать другое мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.

Экскурсия в природу

66

22.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем

67

68

27.05

29.05

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны;

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

защита проектов