Рабочая программа "Окружающий мир" 2 класс ФГОС
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Негосударственное образовательное учреждение

Школа «Ника»

г. Москва

2013 г.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

Программа адресована учащимся 2 класса Негосударственного образовательного учреждения Школа «Ника»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

 Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 Отбор содержания курса «окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• идея многообразия мира;
• идея целостности мира;
• идея уважения к миру.

  Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного  и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.  В рамках предмета, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Планируемые сроки освоения рабочей программы по предмету «Окружающий мир» с 02.09.2013 г. по 30.05.2014г.

Общая характеристика курса

 На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3. эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.  

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Планируемые результаты освоения предмета

 Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования.

 У второклассников продолжается:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
• свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование процесса  овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

 Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

 Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);  
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой  и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений  культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными  способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водоёмы, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Чтение: работа с информацией

Учащийся научится:

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.
•  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
• преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста);
• заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
• находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения  и зависимости;
• определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).
• У второклассника продолжится формирование ИКТ- компетентности:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их, распечатывать на принтере;
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;
• конструирование небольших сообщений: текстов, в том числе с добавлением иллюстраций (рисунков, фотографий);
• создание презентации (письменной и устной) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере;
• поиск информации для проектной деятельности, в том числе в контролируемом Интернете.

Формы организации урока:

·         коллективная;

·         фронтальная;

·         групповая;

·         индивидуальная работа;

·         работа в парах

             Используемые методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный;
• Проблемно-поисковый;
• Метод самоконтроля;
• Метод самостоятельной деятельности учащихся:

.    Используемые технологии:

• игровые технологии
• технология создания ситуации успеха на уроке
• личностно-ориентированные   (разноуровневые задания)
• здоровьесберегающие (приём зрительных меток; интерактивные  физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж)
• ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)

Учебно - тематический план

Количество часов в неделю – 2 (34 недели)

В связи с объёмом содержания материала учебника, каникулярными и праздничными днями, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся в тематическое планирование внесены изменения.

Где мы живем (4 ч)

 Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего  села, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

 Природа (20 ч)

 Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

 Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

 Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

 Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

 Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

 Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Уход за домашними питомцами.

 Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений.

 Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

 Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

 Жизнь города и села (10 ч)

 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

 Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

 Промышленные предприятия своего города. Строительство в селе.

  Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

 Магазины города, села.

 Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы.

 Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

 Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

 Здоровье и безопасность (9ч)

 Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

  Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

 Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

 Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

 Общение (7 ч)

 Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

 Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.)

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

•  распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• правилам поведения в природе;
• называть свой адрес в мире и в своём населенном пункте;
• называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• распознавать и называть  строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• называть  имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
• называть  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;  понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов, части реки;  названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой  живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью села, трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД.
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят их нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

 Оценивание работ производится по уровням:

НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 %  объёма работы базового уровня.

Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма  работы  базового уровня.

ВБ (выше базового) - выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.

П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Личностными результатами изучения курса изучения курса «Окружающий мир»  во втором классе является формирование следующих умений:

продолжать  знакомство  с государственными  символами  (гербом,  флагом, гимном), с народами России;

уметь выполнять учебные проекты «Родной город», «Города России»;

знать   основные сведения  о своем городе; наиболее  распространенные профессии; домашний адрес;

освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

формирование  представлений о нравственных нормах,  освоение  культуры  поведения  в  семье,  школе,  в  общественных  местах  (на  основе анализа текста и собственных наблюдений  учатся  формулировать правила поведения для себя).

формировать этические чувства,  доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость,  понимание  и  сопереживание  чувствам других людей.

знать  имена  и  отчества  родителей;  основные  способы  приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения  в общественных местах;

осваивать навыки  сотрудничества  с  взрослыми и сверстниками  в  различных  социальных  ситуациях,  умение  не  создавать  конфликтов  и находить выходы из спорных ситуаций.

оценивать  жизненные  ситуации  (поступки  людей)  с  точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать  конкретные  поступки,  которые  можно  оценить  как  хорошие или плохие;

объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно  определять  и  высказывать  самые  простые  общие для   всех  людей  правила  поведения   (основы  общечеловеческих нравственных ценностей);

в  предложенных ситуациях,  опираясь  на  общие  для  всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

установка на безопасный, здоровый  образ жизни, мотивация  к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными  результатами  изучения   курса   «Окружающий мир» во втором классе  является  формирование  следующих  универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться  обнаруживать  и  формулировать  учебную  проблему  совместно с учителем;

учиться  планировать  учебную  деятельность  на  уроке;

Развитию умения  планировать  учебные  действия  и  работать  на  результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты» учебников 1 -4 классов.

высказывать свою  версию,  пытаться предлагать  способе проверки. (в  учебнике  каждого класса  имеются  «Странички для  самопроверки», помогающие осуществлять самоконтроль)

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного диалога  на  этапе изучения  нового материала (к  каждой теме формулируется проблемный вопрос или создается проблемная ситуация);

определять  успешность  выполнения  своего  задания  в  диалоге  с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания  образовательных достижений (учебных успехов). В конце  каждого раздела помещены задания под рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения».

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация, ИКТ и др.);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,  установления  аналогий  и  причинно-следственных  связей,  построения  рассуждений, отнесения к известным понятиям;

построение  рассуждений  об  экологических  связях  по  аналогии  с прочитанным   рассказом,   установление   причинно-следственных связей при знакомстве с сезонными изменениями в природе.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит  технология проблемного диалога  (побуждающий и  подводящий  диалог) и  технология продуктивного чтения.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

широкое  применение  таких организационных форм  как  работа  в  парах и группах, выполнение заданий в сотрудничестве с взрослыми, реализация учебных проектов, т.о. решается вопрос активного использования   речевых средств  и  средств  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во втором классе является формирование следующих знаний и  умений:

знать неживую и живую природу;

уметь   различать  объекты  природы,  созданные  человеком,  объекты неживой и живой природы;

различать  растения дикорастущие и культурные,  деревья,  кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, птиц, рыб, зверей;

называть основные признаки времен года;

знать и выполнять правила поведения в природе;

освоить  основы  экологической грамотности;

знать основные стороны горизонта и определять их с помощью компаса;

знать разнообразие водоемов; части реки;

учится  измерять температуру воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

наблюдать за погодой и описывать её;

осваивать доступные  способы  изучения  природы и  общества  (наблюдение,  запись, измерение,  опыт, сравнение, классификация и др.  с  получением  информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

устанавливать  причинно-следственные  связи  между  изменениями  в неживой  и живой природе,  а в  темах «Красная книга», «Будь природе другом!»   —  между  деятельностью человека  и  состоянием  окружающей среды;

осваивать  современный способ фиксации наблюдений — фотографирование.  (Так,  в  учебнике  2 класса даются задания: подготовить  фоторассказ на тему «Красота осени», «Красота зимы», «Красота весны»);

учиться работать с семейными архивами (проект «Родословная»);

уметь  различать  изученные  виды  транспорта;  вести  наблюдения  за жизнью людей под руководством учителя;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. с людьми;

выполнять  правила  поведения  в  общественных местах; различать  изученные виды транспорта;

описывать  проявления  внутреннего  мира  человека.  (За  какие  душевные качества вы цените этого человека?);

знать  названия  нашей страны  и  ее столицы,  символики и названия  нескольких других стран мира;

уважительно относиться  к  России,  родному краю,  своей семье,  истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

приводить  примеры  достопримечательностей  родного  края,  Москвы, Санкт – Петербурга;

уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

освоить нормы здоровьесберегающего поведения;

правила ОБЖ, уличного движения:

-знать безопасную дорогу от дома до школы;

- знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора,

-правила перехода улицы;

-знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров  транспортных средств) и соблюдать их.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Плешаков А.А. Рабочие программы. Окружающий мир. 1-4 класс. – М.: Просвещение,2011.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2012.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2012.
4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2011.
5. Плешаков А.А. Зелёные страницы. КДЧ. - М.: Просвещение, 2011.
6. Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс. В двух частях. Часть 1 и 2. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
7. CD-ROM. Электронное приложение  к учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир.
8. Плешаков А.А. «Окружающий мир» Методические рекомендации» – М.: Просвещение, 2012.