Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы, методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Первичное восприятие и освоение нового знания

Физ. Минутка

Первичное закрепление

Закрепление учебного материала

Итог

Рефлексия

1-2

Доброе  утро,  ребята, сегодня я проведу урок окружающего мира. Меня зовут Мария  Александровна.

Песня раненые птицы

Просмотр видеоролика (Красная книга вымирающих животных)

Итак, что содержит Красная книга? ( список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.)

Давайте откроем учебники на странице 39, и прочитаем тему урока. Как вы понимаете тему нашего сегодняшнего урока? ( Человек должен заботиться не только о домашних животных, но и о диких) Какая цель нашего урока? – (Как мы можем позаботиться о диких животных?)

Сейчас я раздам вам листочки, на них будут задания. Вы разделитесь по четверкам, на каждом ряду. У каждого ряда будет свое задание. Вам 5 минут, на чтение и обдумывание, затем один из подгруппы выйдет, и выскажет свое мнение. Ну что ж давайте начнем, мы послушали всех. Тогда давайте вернемся к нашему вопросу. Почему нельзя забирать домой диких животных? Давайте прочитаем на странице 39.Может у кого-нибудь есть свои предположения. Почему нельзя брать домой диких животных?  Все верно, молодцы.

Итак, а сейчас давайте прочитаем вопрос на странице 39. Как вы думаете? Почему? А сейчас, давайте прочитаем, как считает автор на стр 40. Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик с животными, которых ещё можно защитить и сохранить. Какие животные встречаются в нашей области?

Физ.минутка.

Сейчас, я раздам вам карту нашей области, на ней изображены животные, растения, и насекомые которые занесены в Красную книгу. На слайдах я буду показывать птиц, и вы должны будете подчеркнуть название его красным карандашом, насекомых - желтым, а растения зеленым. Ну что ж начнем. Всё подчеркнули? Молодцы.

Следующее наше задание, вы разделитесь на 3 группы. Первая группа это первый ряд, 2- 2 ряд,3-3 ряд. 1 группа читает рассказ в хрестоматии на 119 странице, 2 на 121,3 на 123.

Затем, вы делитесь на тройки, по 1му человеку от группы и рассказываете, о чем прочитали друг другу.

Как прочитаете, сядьте красиво, чтобы я видела что вы готовы.

А сейчас давайте разберем все вместе каждый рассказ. Итак, 2 ряд нам расскажет, что он понял из 1 рассказа, как ему рассказали, 1 ряд расскажет, о третьем рассказе, а 3 ряд о 2 рассказе.

Итак, а сейчас давайте откроем рабочие тетради на странице 33 и выполним 45 упражнение. Вы в паре обсуждаете и рисуете экологические знаки. Что лично они могут сделать, чтобы сохранить животных. Предполагаемые ответы: кормушки, плакаты, лозунги

Наш урок подошел к концу. Какая цель урока у нас была сегодня? (Узнать животных, которые занесены в красную книгу, почему они туда попали, и что нужно делать, чтобы они не вымирали?)

Мы справились с заданием? Молодцы, можете похлопать себе.

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я понял, что…
5. я почувствовал, что…
6. я приобрел…
7. у меня получилось …
8. я попробую…
9. меня удивило…

Приветствуют, садятся

Отвечают на вопросы

Подводим итог

Рефлексия

Познавательные УУД: развитие умений  сравнивать, обобщать;

Метапредметные:
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Слушать и понимать речь других.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Этапы, методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Первичное восприятие и освоение нового знания

Первичное закрепление

Физ. Минутка

Закрепление учебного материала

Итог

Рефлексия

1-2

2

4

5

3

5

3

Доброе  утро,  ребята, сегодня я проведу урок окружающего мира. Меня зовут Мария  Александровна.

И чтобы узнать тему сегодняшнего урока,  сейчас вы поделитесь по четверкам, а я вам раздам картинки и вы должны их собрать. Собрали? Давайте тогда посмотрим на доску. Кто изображен на силуэтах? (Волк, лиса, медведь, рысь).

Что объединяет волка, лису, медведя и рысь? Как назвать это одним словом? ( Это животные). Сегодня на уроке мы познакомимся с признаками животных. А тема нашего сегодняшнего урока «Животные - часть природы».

Сейчас, открываем учебники на странице 12-13. Что изображено на этих страницах? (Двор с животными)  Давайте представим, что это двор семьи Ивановых, а мы с вами садимся в вертолет и смотрим с высоты полета во двор. Что вы видите? Все ли, что вы видите, сделано человеком? (Нет). Что сделано без помощи человека?  (гнездо на дереве и т.д.)

Итак, назовите животных, которых вы видите с вертолета.  А сейчас назовите только домашних. Ручку поднимаем, спрашиваю только по поднятой руке.  По рогам и копытам определите животных, которые «спрятались» за забором. (Свинья, коза, кот, гусь). Как вы узнали свинью? (Видим копытца и хвостик.) Как вы узнали гуся? (Видно лапки) Как  вы узнали Кота? (хвост, уши)  Как вы узнали козу? ( Рога, копыта.) Молодцы.

Сравните внешний вид волка, медведя и лисы, которые лежат у вас на партах.. Назовите общие признаки этих животных. (Голова, туловище, хвост, четыре ноги, шерсть или щетина.)  Этих животных относят к группе млекопитающих, или зверей. Главный признак млекопитающих- это кормление молоком.

А сейчас, назовите только тех животных, которых называют птицами. (Гусь, воробей, синица.) Сравните внешний вид птиц. Назовите отличительные признаки птиц. (Клюв, крылья, две ноги, перьевой покров.) Итак, главный признак птиц – это перьевой покров тела. Ведь не все птицы летают, например гусь, он не летает, но он птица. И давайте не будем забывать, что животные это не только звери или птицы, это ещё и насекомые, рыбы. Животное от слова жить. А растения, от слова расти. Не путайте.

Танец « Что манит птицу»

А какие животные живут в вашем доме?

Работа по карточкам.  У вас сейчас будет работа в парах. Я вам раздам карточки с рисунком. Рассмотри на рисунке фантастическое животное. Из частей, каких животных оно составлено? В парах обговорите и как будете готовы, красиво поднимите ручку.

Молодцы. Кто выйдет к доске и скажет, какие животные изображены на рисунке? А мы с ребятами будем, помогать. Спасибо.

А теперь, давайте прочитаем на странице 13 про себя, Под синей рамочкой что написано. Как прочитаете красиво сядьте, и покажите что вы готовы.  Согласны? Вы сейчас прочитали признаки животных.

Для животных организмов необходима пища. Рассмотрите животных на слайде. Сравните строение зубов этих животных. Какая существует связь между строением зубов и видом пищи? Вы можете что-нибудь рассказать о жизни ежа и белки? Белка грызун. Ежик всеяден, питается грибами и насекомыми.

Животные делят на разные группы. По месту жительства и по типу питания. Давайте с вами поговорим, о месте жительства животных. Есть дикие и домашние животные. Как вы думаете, в чем разница между ними? Посмотрите на слайд.  Домашние животные не могут без человека, в отличии от диких. Домашние животные приносят пользу человеку: кто мясо, кто молоко, кто мышей ловит. их и приучали с этой целью.

 А сейчас давайте разберем животных по типу питания. Есть три группы животных (Травоядные, хищники и всеядные) Давайте разберем подробнее, чем питаются травоядные? Хищные? Всеядные?

Посмотрите на слайд. Ведь у нас как животные, так и птицы делятся на эти группы. Молодцы.

Сейчас мы выполним задание. Я буду читать вам загадки, а вы отгадывать их и говорить к какой группе они относятся (млекопитающее или птица) чем питается животное.

Физ. минутка

 Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц)

***

Эта маленькая крошка 
Рада хлебной крошке, 
Потому что дотемна 
В норке прячется она.(мышь)

***

Черный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. ( Дятел)

***

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса)

***

Нам нужны иголки для шитья.

А кому нужны иголки для житья? (Еж)

***

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь)

***

 Маленький мальчишка, в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает,

По полям кочует – коноплю ворует. (Воробей)

***

Днем спит, ночью летает. (Сова)

***

Разноцветный и красивый,
Славный он и говорливый,
Может он в лесу летать,
Может в клетке обитать,
Провинится, не ругай,
Всем расскажет, так и знай
Это птица - (попугай)

Мы справились с заданием? Молодцы, можете похлопать себе.

Что нового вы узнали на уроке? Какие животные относятся к млекопитающим?  Назовите существенный признак, всех птиц. На какие группы по способу питания делятся все животные?

Что вы узнали на уроке? На какие группы делятся животные по типу питания?  Назовите мне хищных птиц, травоядных млекопитающих. На какие группы делятся по тому где живут?

Понравился вам урок?

Приветствуют, садятся

Смотрят на слайд, отвечают на вопрос

Открывают учебники, отвечают на вопросы по картинке.

Работают в парах

Разгадывают загадки

Подводим итог

Рефлексия

Познавательные УУД: развитие умений  сравнивать, обобщать;

Метапредметные:
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Слушать и понимать речь других.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;