Окружающий мир
материал по окружающему миру по теме

Школа: №95

Класс:1-4

Кабинет: 311

Учитель: Хайбулина Г.З.

Студентка: Кравченко Виктория

Группа: 45

Методист: Боева С.З.

Этапы

Время

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность ученика

УУД

Орг. момент

1

Здравствуйте, садитесь! Меня зовут Виктория Викторовна и сегодняшний урок по окружающему миру, проведу у вас я.
Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

Подготовка к работе, слушать

Взаимно приветствовать

Актуализация знаний

3

Итак, ребята, изучением какой темы вы занимались на прошлом уроке? Что нового вы узнали? Какие

Отвечают на вопросы.        

Применяют полученные знания

Постановка учебной задачи

3-4

На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, что бы многое узнать, вспомнить и запомнить. Чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы сейчас посмотрим видеоролик.

И сегодня мы поговорим о том, какие изменения происходят в жизни растений с приходом осени. Тема урока « Жизнь растений осенью».

Какие задачи можно поставить перед собой?

Настраиваются на урок.

Смотреть видеоролик

Слушать учителя

Ставить задачи пред собой

в сотрудничестве с учителем          поставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что неизвестно

Решение частных задач

5-7

Назовите то, что относится к неживой природе (облака, небо, ветер, солнце, вода).

Вспомните, какая бывает погода летом. Можно воспользоваться иллюстрациями учебника на с.24-25.
Какой вывод можно сделать?

Сейчас послушайте рассказ об осени И. Соколова-Микитова об осени.
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна красно-желтых кленов и осин. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с березы легкие, невесомые желтые листья. От дерева к дереву тянулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Еще цветут поздние осенние цветы.  Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден. Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда, тонко просвистит рябчик. И от этого тишина еще слышнее. Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем цветистом лесу…  Но что – то грустное, прощальное слышится и видится в нем.

Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников? (летом деревья и кустарники были зелеными, цвели, а затем появились плоды и начали созревать семена. С похолоданием в природе начинается листопад).

Что такое листопад? (с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменяют свою окраску, начинают опадать).

У каких деревьев листья опадают раньше? (осина, тополь береза, вяз, ясень, клен, А какие самыми последними? (ель, сосна,
Какие деревья не сбрасывают листву?
С понижением температуры воздуха изменение окраски  листьев идет быстрее. Особенно сильно листья опадают после заморозков.

С наступлением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлажденную влагу корни растений не всасывают. Кроме того, оставшиеся на зиму листья были бы источником бедствия: ветви ломались бы от снега.

Откройте хрестоматию на стр. 12-13. Читаем статью «Как растения к зиме готовятся».

Все ли деревья сбрасывают на зиму листву?
Читаем следующую статью «Есть ли на ветках ранки от опавших листьев?» и «Идет ли листопад в безветренную погоду?».

Почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются зелеными круглый год?

Иголки испаряют гораздо меньше влаги, чем широкие листья лиственных деревьев. На узкой игольчатой хвое снег не может удерживаться так, как он удерживался бы на широких листьях. Значит, снег не может скопиться на кронах хвойных деревьев такими массами, чтобы сучья ломались под его тяжестью. Здесь также играет роль расположение хвоинок на ветках и веток на дереве.
Хвоинки ели очень гладкие. Они образуют ровную скользкую поверхность. Сами ветки по отношению к основному стволу дерева расположены наклонно вниз. Даже небольшие массы скопившегося снега легко скользят и падают вниз.

Переверните страницу. Читаем статью «Почему ель не сбрасывает листья на зиму» и «У каких деревьев осенью не только листопад».

У каких деревьев, кроме листопада, наблюдается ветвепад?

Физминутка

В какие цвета осень раскрасила деревья и кустарники?
Читаем текст учебника на стр. 26-27.

Отгадайте загадку:

Вроде сосен, вроде елок,

А зимою без иголок (лиственница).

Рассмотрите веточку этого дерева на стр. 26-27. Что вы можете сказать о ней?
Сравните веточку лиственницы весной и летом. Чем они отличаются? Как изменилась ветка лиственницы осенью? Зимой? Сравните ветки сосны и ели.
У сосны длинные иголки, которые растут парами. Сосновые хвоинки живут два года, иногда дольше. Потом они опадают.

У ели иголки короткие, но их на ветке много. Они живут пять-семь лет, затем опадают. На хвойных деревьях растут шишки.

Посмотрите на рисунок. Как выглядят еловые и сосновые шишки. Чем они отличаются? (шишки сосны – маленькие и круглые, а шишки ели – длинные и вытянутые).
Сравните листья двух лиственных деревьев. Что это за деревья? (дуб и рябина).

По каким признакам вы определили деревья? (могучий ствол, резные листья плоды – гроздья ягод, лист сложный).
Отгадайте загадку: шипит и злится, а воды боится (огонь).
Огонь может быть другом и врагом человека. Приведите примеры, когда огонь может быть другом (на огне можно приготовит пищу, огонь обогреет человека).
Приведите примеры, когда огонь – враг (пожар в лесу).

Почему нельзя разжигать остер в осеннем лесу?(сухая трава и листва, огонь быстро распространяется).

Какие существуют правила поведения в лесу?(уходя, костер надо забросать землей или залить водой).
Вот что может произойти, если мы не будем выполнять правила.

Мертвый лес

Пожар отклокотал и умер.

И умер лес, отзеленел…

Медведь ушел, удрали зайцы,

Хватили горя комары.

В жилищах птиц сварились яйца

От неестественной жары.

Стоял, как братская могила,

Безрукий, безволосый лес!

Что ни пихта – иссякла сила,

И что не лиственница – крест!

Я уходил от этой жути

С большой тревогой за людей…

Не люди лес сожгли, не люди!

Не человек… Злодей, злодей. Г.Горбовский.

Что вас особенно взволновало в стихотворении? Какое влияние оказывает пожар на жителей леса?
Вспомним еще раз правила поведения в лесу.

А сейчас мы разгадаем кроссворд. Выбудете работать в парах.

На слайде будет появляться вопрос, вы вписываете ответ в кроссворд.

1.На улицах холодает.  Ледок лужи прикрывает. Иней покрывает землю и траву – это легкий морозец, пришел ко двору. Как народ такое явление называет? (заморозки).

2.Это кто такой садовник, полил вишню и крыжовник, полил сливу и цветы, вымыл травы и кусты? А как сумерки настали. Нам по радио сказали, что и завтра он придет, и польет наш огород (дождь).

3.Это что за чудеса? Не разверглись небеса – дождь идет такой прекрасный, он лилово – желто- красный! Это осени явление, ты подумай и впиши (листопад).

4.Пониение температуры осенью (похолодание).

5.Эта особа летом покрыта зеленой хвоей, а осенью меняет наряд на желтый и постепенно сбрасывает его (лиственница).

6. В конце осени реки, озера, пруды покрываются льдом. Как называется такое явление? (ледостав).

7. Как называется торой месяц осени? (Октябрь)
Ключевое слово: золотая.

Рассматривать иллюстрации,

обсуждать

делать вывод

высказывают своё мнение,   сравнивают,

читают текст по учебнику,  

Слушать учителя

Отвечают на вопросы,

Делать вывод после прослушанного текста

Отвечать на вопросы учителя

Слушать учителя

Слушать учителя

Открыть хрестоматию

Читать статьи

Слушать учителя

Делать выводы

Слушать учителя

Читать статьи, делать выводы

Отвечать на вопросы учителя

Повторяют за учителем

Обсуждать в парах

Слушать

Отвечать на опросы

высказывают своё мнение

высказывают своё мнение,  

слушать учителя

работать в парах

решать кроссворд

Вникать в смысл того, что говорит собеседник

доброжелательное отношение к сверстникам

умение находить и выделять нужную информацию из текста

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

 с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Применят полученные знания, формулируют речевое высказывание.

Вникать в смысл того, что говорит учитель

доброжелательное отношение к сверстникам

умение находить и выделять нужную информацию из текст

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

 с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Вникать в смысл того, что говорит учитель и сверстники

 доброжелательное отношение к сверстникам

умение находить и выделять нужную информацию из текста

 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

 с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Применяют полученные знания, формулируют речевое высказывание.

Информация о домашнем задании

1

Записывают дом. задание

Рефлексия

1

Ребята, в начале урока мы ставили с вами задачи. Мы их достигли? О каких осенних изменениях в природе мы поговорили сегодня? Внимание на слайд.

Обобщают

Самооценивают

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.

Учитель: Шпакова С.Г

Класс:3-А

Студентка: Кравченко В.В.

Группа: 45

Этапы

Время

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность ученика

УУД

Орг. момент

1

Окружающий нас мир интересно познавать!

Его тайны и загадки мы готовы разгадать!

Посмотри, мой юный друг!

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг – природа!

Подготовка к

работе

Настраиваются на урок.

Взаимно приветствовать

Актуализация знаний

10-11

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы сегодня отправляемся в путешествие. А куда,  вы узнаете, посмотрев видеоролик.  Звучит музыка Чайковского П. И.  «Осенняя песня». Ребята, о чём эта музыка? Какое настроение вызывает она у вас? Да, действительно, эта музыка вызывает у нас лёгкую грусть, создает осеннее настроение. Мы как будто побывали в осеннем лесу. Ощутили свежий осенний воздух, услышали осенние голоса природы. Ребята, а кому из вас довелось в этом году побывать в осеннем лесу? Давайте все сейчас представим себя на прогулке среди осенних деревьев. Ребята, а теперь скажите, какие дары готовит для нас осенний лес? Что мы можем принести домой из леса? (Грибы, орехи.)

Вот как раз и гриб- «Гриб - баран». Вам знаком этот гриб? Я тоже его не встречала. Давайте посмотрим на экран и прочитаем, что это за незнакомый нам  гриб. Продолжим наше путешествие по осеннему лесу. Вот тропинка привела нас к озеру. Что за листья видим мы на поверхности воды - «Водяной орех».  Давайте  познакомимся с этим растением, который называется водяной орех.  Ребята, посмотрите — по озеру плывут птицы - «Утка - мандаринка». Они далеко, придется взять бинокли. Теперь можно и рассмотреть этих красивых уток. Их зовут «мандаринками». (Зачитывается  текст на с. 116—117 учебника об утках-мандаринках).  Ребята, мы познакомились с грибом, орехом и птицей. Как вы думаете, почему же мы их не знаем и не встречаем нигде? (Они редко встречаются в природе, причиной их исчезновения стала неразумная деятельность людей) Кто помнит, что такое Красная книга?  (Учащимся показывается Красная книга.) Приведите примеры растений и животных из Красной книги. А теперь давайте подумаем, почему эта книга такая толстая?  Это хорошо или плохо, что  она такая толстая?

Настало время определить тему нашего урока. И так, о чём мы сегодня будем говорить? Чему мы научимся на этом уроке? Задачи урока: познакомиться с правилами сохранения природы.

отвечать на вопросы учителя слушать учителя

Слушать учителя, выполнять задания; анализировать, отвечать на вопросы.

Слушать учителя, выполнять задания; анализировать, отвечать на вопросы.

Слушать учителя, выполнять задания; анализировать, отвечать на вопросы.

Формулируют тему, задачи урока

Положительное отношение к урокам  окр. мира,  формирование ценностных ориентаций.

Р: определять цель учебной деятельности самостоятельно

П:умение ставить, формулировать и решать проблемы

Усвоение новых знаний

5-7

А теперь давайте подумаем, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе. С помощью, каких мер можно охранять  жителей природы?

Откройте учебник на стр. 114, в кружочках, что вы видите? Это правила, необходимые для охраны природы осенью. Сначала обсудите в парах, а потом проверим себя .Расскажите о них по этим рисункам.

ФИЗМИНУТКА

Мы вооружилась знаниями о защите природы, и мы продолжаем наше путешествие.

 1.Звучит тревожный сигнал, на доске появляется сломанное дерево. Что случилось? Что мы можем сделать? ( Посадить дерево). Вот мы сделали доброе дело и можем продолжить путь по лесу, полному удивительных тайн и загадок. «Растоптанный гриб».

2.Звучит тревожный сигнал, на экране появляется рисунок растоптанного гриба. Дети в лесу  наступают на грибы, срывают  и бросают их. Кто объяснит правило, которое поможет исправить эту ситуацию? Продолжим наше путешествие.  

3.Звучит тревожный сигнал, на экране появляется рисунок ёжика в коробке. Мальчик нашел в лесу  ёжика и принес его домой. Ребята, как вы думаете, нужна ли помощь ёжику? Грозит ли ему опасность?  Ребята, вот мы и закончили наше путешествие. А давайте ещё раз вспомним, какие спасательные операции совершили мы - юные спасатели, во время путешествия:

- посадили дерево;

- спасли грибы;

- помогли  ёжику.

Хорошие дела сделали мы, ребята!

Слушать учителя, выполнять задание; анализировать

Обсуждать в парах

Слушать

Слушать учителя, выполнять задание; анализировать

Слушать учителя, выполнять задание; анализировать

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

К:высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Информация о д/з.

1

Записывают дом. задание

Рефлексия

1

Сегодня на уроке мы сделали много добрых дел для нашей прекрасной природы. Охранять природу - это охранять Родину, а значит охранять себя. Теперь все вместе, как настоящие товарищи, попробуем хором прочитать вывод нашего учебника. (Учащиеся зачитывают вывод урока на с. 117 учебника.)

Довольны ли вы своей работой на уроке?  Давайте оценим свои знания. Чему мы должны были научиться на уроке? Чему мы научились? Для чего нужны нам полученные знания?

Обобщают

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.