Окружающий мир 2кл
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

№ п\п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки.

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научаться.

Обучаемый получит возможность научиться

1.

Мир живой и не живой природы. Письмо экологов школьникам.

Урок применения знаний, умений т навыков.

Выделять отличительные признаки живой природы

-распределять объекты в группы по общим признакам.

Находить взаимосвязь между живой и неживой природой.

Р. Учитывать выделения учителя ориентиры  новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем.

К.  использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Различать природные объекты и изделия характеризовать их отличительные средства.

Игра. Распределить объекты по группе.

2.

Экскурсия. Мир живой и не живой природы.

Урок применения знаний, умений т навыков.

Узнавать растение и животных в своей местности.

Находить взаимосвязь живой и не живой природы.

Р. Учитывать выделения учителя ориентиры  новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем.

К.  использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Различать природные объекты и изделия характеризовать их отличительные средства

Игра. Распределить объекты по группе.

3-4.

Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы.

Урок применения знаний, умений т навыков.

Узнавать растение и животных в своей местности.

Находить взаимосвязь живой и не живой природы

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Различать природные объекты и изделия характеризовать их отличительные средства

Ребусы, кроссворды.

5

Опыт и наблюдения.

Урок овладения новыми умениями или формирование первоначальных навыков.

Проводить наблюдения и опыты.

Находить различие между наблюдением и опытом.

-планировать свое действие с поставленной задачей.

-принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Наблюдать простейшие опыты.

Проведение опыта.

6

Земля. Модель земли.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Знать название нашей планеты, знать форму Земли.

Находить на глобусе северный и южный полюса, экватор.

-планировать и сохранять учебную задачу.

-договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать глобус находить на глобусе экватор.

Выполнять задание из тетради для самостоятельных работ.

7

Почему на земле день сменяется ночью.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Объяснять движения Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи.

Демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

-умение сохранять заданную цель.

-самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

-умение слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию дополнительный источник.

Работа в парах.

8

Звезды и созвездия.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Характеризовать особенности звезд на примере Солнца и Луны.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию о звездах.

-умение сохранять заданную цель.

-самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

-умение слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию дополнительный источник.

Работа в парах Разгадывать ребусы.

9

 Планеты.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

- как отличать планету от звезд.

-как можно отыскать планете на звездном небе.

Готовить доклады и обсуждать полученные сведения о Солнечной системе.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Извлекать необходимую информацию о планетах солнечной системы по заданию учителя.

Работа в парах.

10

Движение Земли вокруг Солнца.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Наблюдать особенности движения Земли вокруг солнца.

Объяснять причину смены времени года,  демонстрировать с помощью глобуса движения Земли вокруг Солнца.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Извлекать необходимую информацию о планетах солнечной системы по заданию учителя.

Работа в парах.

11

Взаимосвязь живой и неживой природы.

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой инее живой природе.

Знать общие усилия, необходимые для жизни живых организмов.

-формировать собственное мнение и позицию.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Способность и самооценка на основе критерия успеваемости учебной деятельности.

Группировать объекты живой и не живой природы по отличительным признакам.  

Работа в парах.

12

Условия жизни на планете Земля.

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

На основе опытных исследований  и наблюдений выявлять условия необходимые для жизни растений.

Знать понятие «атмосфера»  условия необходимые для жизни для земли.

-формировать собственное мнение и позицию.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Способность и самооценка на основе критерия успеваемости учебной деятельности.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об условиях жизни на Земле.

Работа в группах.

13

Свойства воздуха (практическая работы).

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

Наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха характеризовать свойства воздуха.

Проводить простейшие опыты, фиксировать результаты и их анализ.

-формировать собственное мнение и позицию.

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Способность и самооценка на основе критерия успеваемости учебной деятельности.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об условиях жизни на Земле.

Работа в парах, оформление опытов в тетради.

14

Кому и для чего нужна вода?

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Научиться знать основные, легко определяемые свойства воды, значение воды в природе, соблюдать правила поведения у воды.

Проводить опыты, с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений, сравнивать свойства воды и воздуха.

-применять и сохранять учебную задачу;

-договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового материала и способам решения новой частной задачи.

Использовать результаты опыта по определению состояния воды.

Кроссворды

15

Вода и ее свойства.

16

Обобщение по теме: «Свойства воздуха и воды».(проверочная работа).

Урок повторения ЗУНов.

На основе опытных исследований  и наблюдений выявлять условия необходимые для жизни растений.

Выполнять построение инструкции и несложное алгоритмы, оформленные в письменной форме.

-применять и сохранять учебную задачу;

-договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового материала и способам решения новой частной задачи.

Использовать результаты опыта по определению состояния воды.

Работа в парах.

17

Условия для развития растений.

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

Наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха характеризовать свойства воздуха.

Научиться знать условия, необходимые для развития растений.

-применять и сохранять учебную задачу;

-договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового материала и способам решения новой частной задачи.

Использовать результаты опыта по определению состояния воды.

Работа в парах.

18

Корень стебель лист.

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

Из своих наблюдений делать выводы с значении корня, стебля, цветка растений.

Различать части растений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

-строить понятные высказывания, учитывающие, что  партнер знай и видеть, а что нет.  

Учебно-познавательный интерес и изучению нового материала.

Определять части цветного растения.

Работа в парах.

19

Питание растений (практическая работа)

Урок овладения новыми умениями и формирование начальных навыков.

Из своих наблюдений делать выводы с значении корня, стебля, цветка растений.

Использовать книгу, как источник получения информации о питании растений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

-строить понятные высказывания, учитывающие, что  партнер знай и видеть, а что нет.  

Учебно-познавательный интерес и изучению нового материала.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Работа в группах.

20

Цветковые и хвойные растения

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Группировать объекты природы по признакам.  Цветные, хвойные  растения, выделять их отличия.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

-строить понятные высказывания, учитывающие, что  партнер знай и видеть, а что нет.  

Учебно-познавательный интерес и изучению нового материала.

Проводить примеры хвойных и цветковых растений выделять отличия.

Кроссворды

21

Папоротник, мхи и водоросли.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Группировать  объекты природы по признакам: папоротники, мхи и водоросли выделять их отличия.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

-строить понятные высказывания, учитывающие, что  партнер знай и видеть, а что нет.  

Учебно-познавательный интерес и изучению нового материала.

Проводить примеры хвойных и цветковых растений выделять отличия.

Работа в парах.

22

Красная книга России. Правила поведения на природе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Определять характер взаимоотношений человека с природой, занесенных в красную книгу.

Выполнять правила безопасности поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных случаях.

Применять и сохранять учебную задачу, выговариваться и приходить к общему решению.

Установка здоровый образ жизни.

Способность к самооценке.

Извлекать по заданию учитель, необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.

Работа в парах.

23

Для чего люди выращивают культурные растения?

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Выделять характерные признаки культурные и дикорастущие растений.

Чем отличаются дикорастущие растения от культурных. Различать группы культурных растений.

Применять и сохранять учебную задачу, выговариваться и приходить к общему решению.

Установка здоровый образ жизни.

Способность к самооценке.

Сравнивать и различать деревья, кустарники, травы.

Работа в парах.

24

Какие части культурных растений используют люди.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Выращивать растения в группе/ из семян, клубней, места побегов.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранность.

Применять и сохранять учебную задачу, выговариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового материала.

Определять части растений.

Работа в парах.

25

Посадка и урожай.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Ухаживать за огородными растениями.

-правильно подбирать рассаду для посева.

Знать основные огородные растения, различать части растений листья, плоды, корнеплоды.

Применять и сохранять учебную задачу.

-формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к изучению нового материала.

Выращивать растения в группе в группе (из семян, побегов, листа).

Групповая работа.

26

Растения сада. Комнатные растения

Урок применений  знаний, умений и навыков.

На основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия необходимые  для жизни растений.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию  из дополнительных источников.

Применять и сохранять учебную задачу.

-строить логические мышления. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интернет к новому.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений комнатных и садовых.

Разгадывание ребусов.

27

Сколько живут растения.

Урок применений  знаний, умений и навыков.

Признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Определять возраст растений, составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений.

Применять и сохранять учебную задачу.

-строить логические мышления. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интернет к новому.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений комнатных и садовых.

Составить таблицу «Продолжительность жизни растений».

28

Размножение растений своими частями.

Урок применений  знаний, умений и навыков.

Различать смысл слов «отросток», «семя», «плод».

Иметь представления о возможности вегетативного размножения растений.

Применять и сохранять учебную задачу.

-строить логические мышления. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интернет к новому.

Выращивать растения в группе из семян, побегов, листа.

Сделать вывод о размножении растений.

29

Обобщение по теме «культурные растения».

Контрольный урок.

Дикорастущие и культурные растения  своей местности, сельскохозяйственные растения.. Своей местности.

Раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений.

-называть растения своего края, вписанные в красную книгу России

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Формировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать различать дикорастущие и культурные растения.

Виктория.

30

Грибы. Отличие грибов от растений

Урок первичного предъявления новых знаний и (или) способов учебных действий.

характеризовать роль грибов в природе и жизни людей.

Осознавать ценность природы необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Формировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Кроссворды.

31

Ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Урок первичного предъявления новых знаний и (или) способов учебных действий

-правилам сбора грибов приводить примеры грибов своей местности.

Различать отличительные признаки съедобных грибов от ядовитых.

Учитывать выделенные учителем ориентиры. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  

Учебно-познавательный интернет к новому учебному материалу.

Формировать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Викторина.

32

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Различать объекты живой и не живой природы.

Находить взаимосвязь живой и не живой природы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  

Учебно-познавательный интернет к новому учебному материалу

Рассказать о роли живой и не живой природы в жизни людей.

Проверь себя.