Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Опубликовано 29.09.2015 - 11:58 - Григорьева Наталья Анатольевна

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА.

Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий десять разделов:

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета;

3. Место учебного предмета в учебном плане школы;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета;

6. Содержание программы;

7. Тематическое планирование;

8. Календарно - тематическое планирование по окружающему миру;

9. Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру в 1 классе;

10. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

УМК.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_1_klass.doc	293 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Составлена учителем начальных классов Высокогорского муниципального района РТ

Григорьевой Н. А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающему миру» разработана в соответствии:

– Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

– Приказ МО и Н РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования» (с изменениями);

– Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения);

– Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013. Программа, созданная на основе концепции «Начальная школа XXI века»;

– Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

- с учебным планом МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год , утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 27 августа 2015года) ;

- с СанПином 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

- с Образовательной программой НОО школы

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественный и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умение проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природно- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также проблематикой, раскрытой духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными разделами: «Введение. Этот удивительный мир», «Мы – школьники», «Родная природа», Семья», «Труд людей», «Наша страна – Россия. Родной край», «Твоё здоровье», «Я и другие люди».

Место учебного предмета в учебном плане школы

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета .

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правого государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиции народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно- нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально- нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Метапредметные результаты. В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и

др.).

Содержание программы

Введение. Этот удивительный мир (1 ч.).

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы школьники (2 ч.).

Ты первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Твоё здоровье (6 ч.).

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.. Режим дня.

Я и другие люди (3 ч.).

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Труд людей (8 ч.).

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам и уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа (30 ч.).

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния не живой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название , окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: названия, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Семья (2 ч.).

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения в семье.

Наша страна – Россия. Родной край (14 ч.).

Название города, в котором мы живём. Главная улица. Памятные места нашего города. Труд людей родного города, профессии. Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них. Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Национально-региональный компонент включён в содержание учебного предмета, реализация осуществляется при прохождении тем: «Семья», «Любимые занятия», «Как из зерна булка получилась», «Где ты живёшь?», «Правила поведения на дороге», «Родной край», «Дом, в котором ты живёшь», «Идём в гости», «Наша страна – Россия. Республика Татарстан», «Мы – россияне», «Мы – граждане России», «Природе нужны все! Красная книга России и Республики Татарстан.

Тематическое планирование

№	Разделы программы/количество часов	Планируемые результаты
№	Разделы программы/количество часов	личностные	метапредметные	предметные
1	Этот удивительный мир- 1 час	- готовность и способность к саморазвитию и самообучению	- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)	- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах
2	Родная природа- 30 часов	- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками; - понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками	- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой	- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе
3	Мы школьники- 2 часа	- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками	- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием	- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение)
4	Я и другие люди- 3 часа	- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания	- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой	- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности
5	Труд людей- 8 часов	- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания	- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)	- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно
6	Семья- 2 часа	- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания	- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием	- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах
7	Наша Родина. Родной край- 14 часов	- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения	- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)	- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе
8	Твоё здоровьё- 6 часов	- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания	- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой	- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение)
Итого 66 часов

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

№

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

УУД

(характеристика деятельности учащихся)

Дата проведения

План

Факт

Приме-чание

Ведение. Этот удивительный мир (1ч.)

Нас окружает удивительный мир

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Интеллектуальные действия: классификация, сравнение, обобщение (оформление вывода).

Речевые умения: правила участия в диалоге, построение суждения

Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Мы школьники. 2ч.

Давай познакомимся

Ты стал школьником, учишься в 1 классе. У тебя появились одноклассники. Познавательные действия: ориентировка в пространстве, восприятие окружающих людей. Речевые умения: рассказ от первого лица, описательный рассказ по картинкам

Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится». Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек». Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»

Мы школьники

Школьные помещения, для чего они предназначаются. Правила культурного поведения школьника.

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение.

Речевые умения: рассказ от первого лица, рассказ-рассуждение, характеристика пространственных отношений.

Рефлексивные действия: оценка своего поведения, в школе, умения выполнять правила школьной жизни.

Родная природа. 3ч.

Сентябрь-первый месяц осени

Изменения которые происходят в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, определение причины природного явления.

Познавательные действия: наблюдение

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе.

Что нам осень подарила

Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, польза. Интеллектуальные действия: анализ, обобщение.

Познавательные действия: ролевая игра. Речевые умения: рассказ-описание, обогащение словаря(объекты природы).

Грибная пора. Экскурсия в лес.

Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Интел. действия: сравнение, различие, анализ, классификация. Речевые умения: рассказ-описание от 1-го лица, обогащение словаря, рассказ-этюд.

Семья. 2ч.

Семья

Что такое семья. Твоя семья: её члены, их труд, обязанности в семье. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом».

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, объяснение.

Речевые умения: рассказ-описание, рассказ от первого лица.

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста

Любимые занятия

Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье.

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение.

Речевые умения: рассказ-описание. Рефлексивные действия: контроль выполнения правил дидактической и ролевой игры.

Труд людей. 2ч.

Как из зерна булка получилась

Народная мудрость говорит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб – главное богатство людей. Чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий. Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, построение последовательности трудового процесса (на основе иллюстраций).

Речевые умения: обогащение словаря (пословица), объяснение значения пословицы.

Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я».

Человек и домашние животные

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей ухаживающих за животными. Правила заботы о домашних животных. Интеллектуальные действия: анализ, классификация, сравнение, становление причинно-следственных связей. Речевые умения: обогащение словаря, ориентировка в понятиях, рассказ-описание.

Родная природа.2ч.

Октябрь уж наступил

Лес(парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, гусей, уток. Забрались животные в свой зимние жилища. Интеллектуальные действия: установление логических связей, классификация.

Познавательные действия: наблюдение, чтение.

Креативные действия: сочинение конца предложенного текста.

Явления природы

Всё, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) , - явления природы. Они зависят от времени года и погоды, особенностей местности.

Ид: анализ, классификация, сравнение.

РУ: рассказ-описание, обогащение словаря, ориентирование в понятиях.

Наша родина. Родной край. 2ч.

Где ты живёшь?

Мы живём в городе, посёлке, селе. Что такое дорога. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду. Наша дорога в школу идёт мимо (через, радом, около)… . на ней расположены знаки дорожного движения … .

ИД: анализ, установление причинно-следственных связей.

РУ: рассказ- рассуждение.

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города». Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

Игра «Мой адрес». Речевая разминка. Беседы

Правила поведения на дороге

Мы должны обязательно знать правила дорожного движения: «движение пешеходов запрещено, пешеходный переход, велосипедная дорожка» и др. чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрёстках, дорогах.

ИД: анализ, сопоставление, обобщение, аргументация ответов на вопросы.

ПД: моделирование, чтение.

РУ: рассказ-рассуждение.

Труд людей. 2ч.

Ты и вещи

Кто делает разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный – неаккуратный, бережливый – расточительный.

ИД: анализ, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей.

РУ: построение суждения-рассуждения.

Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я

Кто работает ночью

Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда общества.

ИД: анализ, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей.

РУ: рассказ-описание от 1-го лица.

Твоё здоровье. 4ч.

Твои помощники – органы чувств

Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса.

ИД: анализ, обобщение, подготовка вывода.

ПД: наблюдение, опыт, дидактическая игра.

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»

Правила гигиены

Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный.

РУ: обогащение словаря, диалог.

О режиме дня

Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни. Понятия: организованный - неорганизованный.

ИД: анализ, обобщение, установление временных связей.

ПД: ориентировка во времени, игра, чтение.

РУ: рассказ-повествование, завершение высказывания, обогащение словаря.

Урок в спортивном зале

Будем развивать силу, ловкость, быстроту. Правила закаливания.

ПД: наблюдение, чтение.

Родная природа. 5 ч.

21-

Ноябрь – зиме родной брат.

Изменения в парке в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.

ИД: сравнение, анализ, обобщение, установление временных и причинно-следственных связей.

ПД: наблюдение, исследование, чтение.

РУ: рассказ-рассуждение, рассказ-описание, обогащение словаря, ориентировка в понятиях.

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Характеристика животных разных классов: название, особенности.

Дикие животные

Различение животных по внешним признакам. Название животных и их детёнышей. Домашние и дикие животные. Жизнь диких животных поздней осенью.

ИД: сравнение, анализ, обобщение, установление временных и причинно-следственных связей.

ПД: наблюдение, моделирование, ролевая игра.

РУ: рассказ-описание, суждение-вывод.

ИКТ: представление информации в таблице.

Звери - млекопитающие

Характерные особенности зверей – млекопитающих: кормление молоком детенышей. Разные представители этого класса, условия их жизни. Классификация: домашние -дикие животные.

ИД: сравнение, анализ, обобщение, классификация по разным признакам, установление причинно-следственных связей.

РУ: рассказ-описание от 1-го лица, рассказ-рассуждение.

Что мы знаем о птицах

Перелётные и зимующие птицы, их отличительные особенности. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, холода.

ИД: сравнение, сопоставление, классификация, установление временных и причинно-следственных связей.

РУ: построение суждении, рассказ-описание.

ИКТ: представление информации в таблице, презентация.

Наша родина. Родной край. 2ч.

Родной край.

Родной край – часть нашей Родины. Люди, которые здесь живут, работают, отдыхают, любят свой родной край, заботятся о нём. Характерные особенности разных населённых пунктов: город, село. Достопримечательности родного края. Республика Татарстан

ИД: анализ, сравнение, обобщение, подготовка вывода.

ПД: наблюдения, чтение.

ИКТ: обобщение информации, представленной в виде видеоматериалов.

Игра «Мой адрес». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

Дом, в котором ты живёшь

Дом, в котором ты живёшь: внешний вид, особенности, убранство. Жилища разных территорий нашей станы и разных народов: жилища северных народов, народов, проживающих в горах, а лесной части России. О чём могут «рассказать вывески».

ИД: сравнение, анализ, обобщение.

ПД: моделирование, игра, чтение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в виде рисунка-плана и видеоматериалов.

Труд людей. 2ч.

28-

Зачем люди трудятся

Труд людей различных профессий. Значение труда людей и его польза для человека и общества.

ИУ: анализ, обобщение.

РУ: правила участия в учебном диалоге, обогащение словаря, рассказ-рассуждение

Родная природа. 2ч.

В декабре, декабре…

Декабрь – первый месяц зимы. Погода в декабре. Состояние снега, деревьев. Цвет снега в декабре, его глубина.

ИД: анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, выбор аргументов.

ПД: опыт, наблюдение.

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе

Какая бывает вода

Вода – вещество. Свойства и состояние воды. Значение воды в жизни человека.

ИД: анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, подготовка вывода.

ПД: наблюдение, опытная работа.

РУ: рассказ- рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

Я и другие люди. 3ч.

С новым годом

Как весело и интересно провести новый год.

РУ: рассказ-повествование на основе воображаемой ситуации.

КУ: подготовка подарков к празднику.

Сценарий классного праздника на Новый год.

Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу».

О дружбе

Что такое дружба. Правила дружбы: умение слышать другого, считаться с его мнением, уступать, договариваться.

ИУ: анализ житейских ситуаций, оценка поведения, установление причинно-следственных связей, построение вывода.

ПД: наблюдения, чтение.

РУ: рассказ-описание, правила участия в диалоге.

РД: самооценка поведения в жизненных ситуациях.

Идём в гости. Экскурсия в школьный музей Славы.

Поведение человека в гостях. Какие подарки нравятся?

ИД: анализ воображаемой ситуации, сравнение.

РУ: рассказ-рассуждение, правила ведения диалога, создание текста письма.

Родная природа. 5 ч.

35-

Январь – году начало,

зиме –

середин

Январь – середина зимы. Погода в январе. Снежный покров глубина снега. Состояние деревьев. Как узнать дерево по кроне.

ИД: анализ, сопоставление, установление причинно-следственных связей, сравнение по внешнему виду.

ПД: наблюдения, опыт, игра.

РУ: рассказ-рассуждение, рассказ- описание.

Хвойные деревья

Ель и сосна вечнозелёные хвойные деревья. Листья-хвоинки они не сбрасывают на зиму. Лиственница тоже хвойное дерево, но листья-хвоинки сбрасывает. Внешний вид и особенности хвойных деревьев.

ИД: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

РУ: рассказ-описание, рассказ-рассуждение.

38-

Жизнь птиц. Зимующие и перелётные

Птицы зимой. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания. Птицы, которые не летают.

ИД: анализ, сопоставление, обобщение, установление причинно-следственных связей, классификация

Наша Родина. Родной край. 2ч.

40-

Наша страна – Россия. Республика Татарстан. Проект.

Наша родина – Россия, огромная по территории страна. Москва – столица. Символы Российского государства: герб, флаг, гимн. Символы Республики Татарстан. Казань – столица РТ.Учимся составлять проект.

ИД: анализ, сопоставление, обобщение.

РУ: рассказ-описание.

ИКТ: восприятие информации, представленной в видеоматериалах.

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России.

Родная природа. 1ч.

Февраль – месяц метелей и вьюг

Явления природы, которые происходят в феврале. Погода в феврале. Поведение и повадки зверей.

ИД: анализ, установление причинно-следственных связей.

ПД: чтение. РУ: рассказ-описание, рассказ-рассуждение.

ИКТ: восприятие информации, представленной в видеоматериалах.

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года.

Наша Родина. Родной край. 5ч.

23 февраля – День защитника Отечества

23 февраля – День защитника Отечества. Встреча с ветеранами Великой Отечественной Войны.

КД: подготовка открыток, подарков, сувениров.

Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы.

44-

Богата природа России.

Карта России. Москва на карте , родной город на карте России. Леса России: тайга, лиственный лес. Цветущие растения лугов нашей родины.

ИУ: анализ, сопоставление, обобщение, классификация.

РУ: рассказ-описание, правила ведения диалога.

ИКТ: восприятие информации, представленной в видеоматериалах.

8 марта – праздник всех женщин

8 марта – Международный женский день. В этот день все поздравляют своих родных и знакомых женщин, делают им приятные сюрпризы.

КД: подготовка открыток, подарков, сувениров

Мы - россияне

Мы живём в России. Мы – россияне. Каждый человек принадлежит к какому-нибудь народу. У каждого народа свой язык, свои традиции, культура и история. Необычны предметы декоративно-прикладного искусства любого народа. Декоративно-прикладное творчество мастеров Татарстана.

ИД: сравнение, обобщение.

РУ: рассказ-описание, пересказ.

Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство народами России.

Родная природа. 6ч.

49-

Март – капельник.

Март – первый месяц весны – капельник. Таяние снега, появление первых проталин, увеличение количества солнечных дней. Поведение пернатых.

ИД: анализ, установление причинно-следственных связей.

ПД: наблюдения, дидактическая игра, трудовой процесс.

РУ: рассказ- рассуждение.

50-

Звери – млекопитаю-щие.

Все звери - млекопитающие, имеют волосяной покров, питаются во разному, передвигаются по разному, кормят своих детёнышей молоком.

ИД: анализ, сравнение, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей, подготовка вывода.

РУ: рассказ-рассуждение

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схеме.

Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности

52-

Наш уголок природы.

В нашем уголке природы живут … Мы наблюдаем за животными и трудимся в уголке природы: ухаживаем за животными и растениями.

ПД: наблюдение, трудовой процесс.

РУ: рассказ-описание.

КД: мини-сочинение

Труд людей. 2ч.

Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте

Весной в полях, садах, парках и на огородах проводятся сельскохозяйственные работы. В полях сеют пшеницу, рожь, овёс, сажают овощи. Люди используют различные машины и механизмы. Многие профессии связаны с работой на транспорте: воздушном, водном, наземном. Нужно уважать труд людей.

ИД: сравнение, анализ, классификация, решение логической задачи.

РУ: чтение по ролям, рассказ-рассуждение.

День космонавтики

Весной наша страна отмечает День космонавтика. Первым космонавтом был Ю.А. Гагарин. трудом космонавтов гордятся все россияне.

Родная природа. 2ч.

56-

Апрель – водолей. Экскурсия в лес.

Апрель второй месяц весны. Апрель – водолей. Состояние водоёма. Ледоход. Оживление природы.

ИД: построение объяснения и вывода, анализ, обобщение, сопоставление, решение логических задач.

ПД: наблюдение, дидактическая игра.

РУ: пересказ текста, рассказ-рассуждение.

ИКТ: поиск информации в поэтическом тексте.

Наша родина. Родной край. 2ч.

Мы – граждане России

Граждане России имеют права и обязанности. Государство защищает нас, строит жильё, культурные учреждения, больницы. Гражданин имеет право путешествовать, трудиться, заниматься творческой деятельностью, учиться. Обязанности гражданина: честно жить и трудиться, защищать свою Родину.

ИД: анализ, обобщение.

РУ: рассказ-описание.

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города».

Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы

Правила поведения

Общение очень важно для каждого человека. Существуют правила культурного разговора, беседы, общения.

ИД: анализ, решение проблемных ситуаций.

РУ: правила ведения диалога, культура речи, обогащение словаря.

РД: самоконтроль правил ролевой игры и диалога.

Твоё здоровье. 2ч.

Если хочешь быть здоров.Проект.

Что такое закаливание. Необходимость закаливания. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека. Может ли человек управлять своим настроением.

ИД: построение объяснения, анализ, обобщение.

РУ: рассказ-объяснение, правила участия в диалоге.

Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Закончи предложение»

Здоровая пища

Почему нужно правильно питаться.

ИД: сравнение, анализ, обобщение. Правила поведения за столом.

Родная природа. 4ч.

Май весну завершает…

Сезонные изменения в природе в конце весны. Распускание почек на деревьях, цветение травянистых растений. Весенние разговоры птиц.

ИД: , анализ, обобщение, сопоставление, установление причинно-следственных связей.

ПД: наблюдения.

РУ: правила участия в диалоге, рассказ-описание.

РД: оценка своих впечатлений от наблюдений.

Характеристика животных разных классов: название, особенности

Жизнь земноводных. Животное – живое существо.

Весной земноводные (жабы, лягушки) мечут икру, из которой появляются головастики.

ИД: , анализ, обобщение, сопоставление, установление причинно-следственных связей, оформление вывода.

ПД: наблюдение, чтение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунке-схеме.

Годовая проверка уровня достижения знанийТест. (см. приложение )

Животное – живое существо: оно растет, питается, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве. Человек – часть природы и не может жить без неё.

ИД: высказывание предположений.

РУ: рассказ на основе оживления имеющихся представлений.

ИКТ: «чтение» Информации, представленной на рисунке.

Природе нужны все! Красная книга России и республики Татарстан.

Всё в природе связано между собой. Нет у природы полезных и вредных животных. Природе нужны все! Животные, которых человек охраняет. Красная книга России и республики Татарстан.

ИД: анализ, установление причинно-следственных связей.

РУ: рассказ-описание, рассказ-повествование.

КД: мини-сочинение.

Наша страна – Россия. Родной край. 1ч.

Ты - пешеход

Сезонные изменения в природе летом. Погода, явления природы. Летние каникулы. Поведение во время отдыха: на улицах, игровых площадках, водоёмах, в лесу. Правила пешехода и пассажира.

ИД: обобщение , сравнение, анализ.

ПД: наблюдение, игра.

РУ: рассказ-рассуждение, правила участия в беседе.

РД: самоконтроль правил в речевой игре.

Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по городу. Моделирование «Улица города». Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».

Речевая разминка. Беседы

Планируемые результаты освоения программы

по окружающему миру в 1 классе

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
различать основные нравственно-этические понятия;
рассказывать о семье, своих любимых занятиях,
составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

УМК :

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, – 2011.

Перечень литературы и средств обучения

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, – 2011.
Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009 г.).

Материально-техническое оснащение: