Что у нас под ногами?
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему
Материал содержит план, конспект и технологическую карту к уроку окружающего мира "Что у нас под ногами?" (УМК "Школа России")
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 novaya_papka.zip | 47.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока
Урок по предмету «Окружающий мир» 1 класс (по учебнику А.А.Плешакова) («Школа России»)
Тема урока: «Что у нас под ногами?»
Цель деятельности учителя: формировать представления о природных объектах, форме, размерах, цвете предметов; познакомить с часто встречающимися полезными ископаемыми (гранитом, кремнем, известняком).
Задачи урока:
- формировать представления о природных объектах, форме, размерах, цвете предметов;
-познакомить с часто встречающимися полезными ископаемыми (гранитом, кремнем, известняком).
Тип урока: решение частных задач
Планируемые образовательные результаты:
Предметные- научатся определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.
Метапредметные:
регулятивные - овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
познавательные – понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог;
коммуникативные – формировать готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог;
Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы: коллекция камней, лупа, ножницы, клей-карандаш, пластилин, учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель, ПК, проектор.
Этапы урока | Деятель-ность учителя | Деятель-ность учащих-ся | Ход урока | УУД |
1.Орг. момент | Проверяет готовность обучающих-ся к уроку, создает эмоциональный настрой. | Слушают и выполняя-ют движе-ния, описан-ные в стихотво-рении. | Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Слушаем внимательно, Работаем старательно! | Л.-понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией школьни-ка. |
2.Акту-ализа-ция знаний | Проводит беседу по вопросам. | Отвечают на вопросы. | -Теперь мы знаю, что у нас над головой, а что у нас под ногами? -Когда вы гуляли, что видели? -Какие камешки вам удалось собрать? -Чем они отличаются друг от друга? -Как вы думаете, какова тема урока сегодня? -Чему мы будем учиться на уроке? | П.-осознан-ное и произ-вольное речевое высказы-вание в устной форме, осуществ-ление поиска необходи-мой информа-ции. |
3.Изучение нового матери-ала | Предлагает задание, отмечает степень вовлеченнос-ти учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретиза-ции первичных знаний. Показывает гранит, кремний и известняк из коллекции камней, на иллюстрации учебника и в презентации, рассказывает об их свойствах, показывает, как выглядят эти камни при рассмотрении под увеличительным прибором (лупой). Проводит физкульт-минутку. | Отвечают на вопросы, рассмат-ривают коллек-цию камней, сортиру-ют их по форме, размеру и цвету. Рассматривают образцы камней, определяют их отличие друг от друга, объясняют, что изображено на рисунках. Выполня-ют упражне-ния. | Практическая работа с коллекцией камней, собранных учениками на улице. -Какие камни перед вами- одинаковые или разные? -Чем они похожи и чем отличаются друг от друга? -По каким признакам можно сгруппировать камни?(форма, размер, цвет) Практическая работа с учебной коллекцией камней. Работа по учебнику. Презентация и рассказ учителя о свойствах, видах, применении гранита, известняка, кремня. -Перед вами образцы камней: гранит, кремний, известняк. Как вы думаете, какие у них свойства? Как люди используют эти камни в жизни? (см. приложение) - Рассмотрим образцы камней под лупой. -Определите отличия представленных образцов друг от друга. -Откройте учебник на с. 21. -Объясните, что изображено на рисунках? -Для чего необходимы камни? По дорожке мы шли, Много камешков нашли, Присели, собрали, Дальше пошли. Мы направо пошли – Пестрых камешков нашли, Мы налево пошли – Белых камешков нашли, С собой в школу принесли. | П.-извлече-ние необходи-мой информа-ции из просмот-ренной презен-тации и учебника, дополне-ние и расшире-ние имеющих-ся знаний. К.-принима-ют другое мнение и позицию,-допускают существо-вание различных точек зрения. Р.-действуют с учетом выделен-ных учителем ориенти-ров, адекватно восприни-мают оценку учителя. |
4.Пер-вичное осмыс-ление и закреп-ление. | Организует работу в группах, обеспечивает контроль за выполнением задания. Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществля-ет индивиду-альный контроль за выполнением задания. | Работают в группах. Выполня-ют задания в рабочей тетради. | Работа в группах. -Сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа должна отобрать из предложенной коллекции камней гранит, известняк, кремень. -Теперь обсудим результаты вашей работы. По каким признакам вы отбирали нужные камни? Выполнение заданий 1, 2 в рабочей тетради (с. 10-11) Выполнение творческого задания 3 в рабочей тетради. | К .-принимают другое мнение и позицию, допускают существо-вание различных точек зрения. Л.-проявляют интерес к новому учебному материа-лу. |
5.Итоги урока. Рефлексия. | Проводит беседу по вопросам. Делает вывод по итогам самооценки. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоцио-нальное состоя-ние на уроке. | -Вспомните, какой была тема урока? -Что нового вы узнали на уроке? -Чему мы хотели научиться? -Нам это удалось? -Докажите. Самооценка (выбирают образец камня из коллекции). -Если вы хорошо работали на уроке, узнали много нового, все поняли – возьмите гранит. -Если на уроке старались работать, узнали много нового, но не все поняли – возьмите кремень. - Если на уроке вы не узнали новой информации, работать было трудно и неинтересно – возьмите известняк. | Л.-понимают значение знаний для человека принима-ют его. Р.-прогнози- руют результа-ты уровня усвоения изучаемо-го материала. |
Приложение
Известняк часто встречается в природе. Из него могут быть сложены целые горы, или он может залегать глубоко в земле мощными толстыми слоями. С давних пор люди получали из известняка известь, известковые растворы, строительные камни. Дома и стены часто делали из этого камня. Существует выражение «Москва белокаменная». Многие здания в старой Москве были построены из известняка.
Сейчас из особых сортов известняка делают цемент, бетон, железобетон, которые используются в современном строительстве. В обычном известняке остатки организмов, из которых он состоит, не видны. Мел - это разновидность известняка. Мрамор - видоизменённый известняк. Он бывает белым, серым, розовым. Мрамором отделывают стены вокзалов, метро, ступени лестниц.
Гранит известен людям очень давно - это крепкий и красивый камень. Залегает он в глубине земли и на её поверхности. Из него могут быть целые горы.«Гранит» - название нерусское и переводится как «зернистый». В состав гранита входят маленькие зёрнышки. Чёрные - это слюда; мелкие зёрна, похожие на стекло, белого или дымчатого цвета - кварц; розовая или серая часть - полевой шпат. Шпат придаёт граниту цвет и соответственно гранит бывает красный или серый. Слюда, кварц и шпат - составные части гранита. Из этого камня делают памятники, стены в метро, ступени на лестницах. Ещё гранит используют при строительстве мостов, зданий, дорог. Это очень прочный камень, поэтому люди часто делают из него вещи, которые должны быть прочными и долговечными.
Кремень — непрозрачный темный халцедон с примесями глинистых и железистых веществ, кварца, опала и других.
Халцедон известен человечеству с древних времен, в частности его разновидность — кремень. С него практически начался каменный век. Кремень раскалывается на обломки с острыми режущими краями . Древний человек изготовлял из него свои первые орудия; благодаря способности давать искры кремень использовался для извлечения огня.