рабочая программа по окружающему миру 3 кл УМК Гармония
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Опубликовано 15.02.2016 - 15:23 - Тарарыкова Татьяна Вячеславовна

рабочая программа "Окружающий мир"

Скачать:

Вложение	Размер
okr_mir_3kl_umk_garmoniya.docx	144.43 КБ

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для 3 класса, базового уровня.

Количество недельных часов – 2

Количество часов в год –70, из них 18 часов модуль предметно практико-ориентированной направленности.

Уровень рабочей программы – базовый

Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по предметным областям «Естествознание» и «Обществознание», реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир» на основе авторской программы О.Т. Поглазовой (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»). Новые разделы и темы не добавлялись.

Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:
Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).

Федеральный закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 N 145-ФЗ)
Приказы Министерства образования РФ:

- от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

Письма Министерства образования РФ

- от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

- от 31.10.2009 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учрежденияхперечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Примерные программы по учебным предметам.
Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06321 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования».
Устав МКОУ СОШ «Рамонский лицей».
Образовательная программа МКОУ СОШ «Рамонский лицей»

Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются:

создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;
последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира;
создание содержательной пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественно-научных и гуманитарных курсов;
формирование предметных умений, универсальных учебных действий и информационной культуры;
выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром;

создание условий для самопознания и саморазвития младших школьников.

При этом решаются следующие задачи:

развивающие: развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
образовательные: ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества, усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира, освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности, формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;
воспитательные: воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

2.Общая характеристика учебного предмета

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены Стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа» и «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Таким образом, курс предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы.

В процессе освоения содержания данного предмета учащиеся приобретают общеучебные умения и навыки: наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. При этом знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, их творческих способностей, которое осуществляется через активизацию сенсорного восприятия окружающего мира во время экскурсий и прогулок, использования литературных и художественных образов объектов и явлений природы.

Учащиеся осваивают различные виды учебной деятельности: получают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в мире; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. Приобретают желание осваивать новые способы деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.

Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в вербальной и наглядной формах); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов и др. При этом выполняются все компоненты учебной деятельности: постановка задачи, планирование действий по её решению, оценивание результатов действий, формулировка выводов.

При реализации интегрированного курса «Окружающий мир» применяются различные формы организации учебного процесса: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции.

3.Описание места учебного предмета

Согласно базисному учебному плану всего на изучение учебного курса «Окружающий мир» на I ступени обучения МКОУ СОШ « Рамонский лицей» выделяется 276 часов , из них в 1 классе 66 ч (2ч в неделю, 33учебные недели), во 2 классе 70 (2ч в неделю,35 учебных недель), в 3 классе 70(2ч в неделю,35 учебных недель), в 4 классе 70 (2ч в неделю,35 учебных недель).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного

предмета «окружающий мир»

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.
Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.
В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.
Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

5.Планируемые результаты освоения предмета

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественно-научные, обществоведческие и историче--ские знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников 3 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные универсальные учебные действия

У третьеклассника будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
понимание важности бережного отношения к своему здоровью;
понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

У третьеклассника могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Третьеклассник получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;
целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Третьеклассник получит возможность научиться

- планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

- уважать позицию партнёра;

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Третьеклассник в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны);

- приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

- описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы;

- различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

- различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

- характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);
объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;
делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;
исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);
измерять температуру (воздуха, воды, своего тела);
выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Третьеклассник получит возможность научиться

- рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;
объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;
обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);
ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);
моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

-участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника или выбранной самостоятельно), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» третьеклассник научится:

воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;
ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

-рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;
понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

объяснять, что такое Конституция;

различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;
рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Третьеклассник получит возможность научиться

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков; трудолюбие и мастерство;

соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;
заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

- различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

- объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

-рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;
моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни третьеклассник научится:

осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
составлять и выполнять режим дня.

Третьеклассник получит возможность научиться:

сохранять здоровье своего организма, его органов чувств;
следовать правилам здорового образа жизни;
оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

6.Содержание учебного предмета

№ п/п	Название темы	Количество часов	Основное содержание, темы, термины и понятия.	Творческая и исследовательская деятельность
1	Разнообразие изменений в окружающем мире	8	Наблюдения – источник знаний о природе и обществе, способ их изучения. Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе. Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря. Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале).	Практические работы: Ведение дневника наблюдений за погодой. Работа с отрывным календарём, определение длительности светлого времени суток. Проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода. Измерение температуры воздуха и воды комнатным и водным термометрами. Творческие работы: Изготовление из бумаги модели термометра. Возможный проект: Подготовка справочника «Сам себе метеоролог»
2	Сезонные изменения в природе	9	Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Осень, зима, весна в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства.	Экскурсии: Наблюдение сезонных изменений в природе, труда людей. Практические работы: Ведение фенологических наблюдений сезонных явлений в природе. Продолжение ведения дневника наблюдений за погодой. Природоохранная деятельность. Творческие работы: Презентация сезона (осени, зимы, весны) от имени метеоролога, биолога, зоолога, художника, поэта, знатока старинных обрядов и др. (на выбор).
3	Тела и вещества, их свойства	12	Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий. Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода – растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды. Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы – главное отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Обитатели почвы – участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.	Экскурсии: Наблюдение изучаемых объектов природы и жизнедеятельности людей. Практические работы: Исследования свойств воздуха, воды, почвы. Очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра. Моделирование: круговорота воды в природе. Творческие работы: Изготовление аппликации «Обитатели почвы». Презентация проектов о старине.
4	Организм человека и его здоровье	12	Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека. Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях. Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы закаливания и лечения наших предков, отношение к курению.	Практические работы: Нахождение частей опорно-двигательного аппарата на модели скелета. Выработка правильной осанки. Измерение частоты пульса в покое и после нагрузки. Исследование кожи под лупой. Моделирование: Оказания первой помощи при несчастных случаях (совместно с медицинскими работниками школы) Творческие работы: Создание научных текстов по результатам наблюдений и проведения опытов. Подготовка кратких сообщений, драматизаций по изучаемым темам раздела.
5	Развитие животных и растений	7 ч	Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных. Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).	Практические работы: Исследование условий прорастания семян. Наблюдение за некоторыми процессами развития цветкового растения. Выращивание растений разными способами (по выбору). Моделирование: Строения цветка. Творческие работы: Изготовление аппликаций «Стадии развития насекомых» (по выбору), «От семени до семени». Презентация сообщений о разнообразии цветков и плодов растений.
6.	Изменение быта и культуры наших предков	5 ч	Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа. Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей. Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края. Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.	Практические работы Изготовление предметов из глины, бумаги, берёсты, пластилина.. Творческие работы. Подготовка выставки «Старинные ремёсла». Создание альбома «Мой город, его исторический центр». Ролевые игры, драматизации по заданной теме (Старинная трапеза, урок в церковно-приходской школе и др.)
7	Родной край	14ч	Географическое положение области и Рамонского района. Герб и флаг области и Рамонского района. Воронеж-колыбель российского флота. Строительство кораблей в с. Ступино и Рамони. Роль Ольденбургских в развитии Рамони. Край во время Вов 1941-1945гг. Промышленные и сельскохозяйственные предприятия нашего края. Туристическое направление развития района. Культурные традиции и ценности. Рамонский край – родина глиняной игрушки. Карачунские свистушки. Мастера современной рамонской игрушки. Заповедники Воронежской области. Реки, озера края. Искусственные водоемы. Использование водоемов в хозяйственной деятельности.	Творческий проект «Рамонь завтра». Творческий проект «История рамонской глиняной игрушки»
7	Резерв	3 ч

7. Тематическое планирование

№ урока

Тема уроков

Основное содержание темы, термины и понятия.

Планируемые результаты обучения.

Примерные сроки проведения

Факт.

дата

Приме чание

Личностные результаты

Метапредметные УУД

(освоение обучающимися универсальных учебных действий)

Предметные умения (освоение предметных знаний)

Разнообразие изменений в окружающем мире – 8 ч.

Земля – наш общий дом

(Повторение учебного материала, изученного в 1 и 2 классах)

Учебник – с. 8–13; Рабочая тетрадь – с. 2, задания 1, 2;

Тестовые задания - с. 3 – 14, тест № 1, работа № 1.

Проверить прочность усвоения знаний учащихся о классификации объектов живой и неживой природы, продолжить их развитие.

Познакомить с новым учебником (с формами работы с текстовой и иллюстративной информацией, с краеведческими заданиями).

Познавательный интерес к изучению родного края. Понимание важности экологических знаний.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Умение выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Умение извлекать нужную информацию из учебного текста, иллюстрации, схемы.

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, лиственные и хвойные деревья, дикорастущие и культурные растения, их существенные признаки.

Разнообразие животных. Существенные признаки млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся. Растительноядные, хищники и всеядные, дикие и домашние животные.

Разнообразие изменений в природе и в жизни людей

Учебник – с. 14–21;

Рабочая тетрадь – с. 3, задания 3, 4.

Какими могут быть изменения в окружающем мире.

Какие изменения происходят со временем в обществе.

Как пополнять свои знания об окружающем мире, какими способами можно проводить исследования и как представлять их.

Что изучает наука история. Как и где добывать информацию о прошлом.

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире.

Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать поставленные познавательные и учебные задачи.

Умение выполнять проектную работу.

Медленные и быстрые, количественные и качественные изменения в природе. Изменения, связанные с деятельностью людей.

Источники информации о прошлом: учебный, научно-популярный и художественный тексты, иллюстрации, картины художников, музейные экспонаты, интервью у старшего поколения, Собственные наблюдения и опыты как источники информации о природе и обществе.

Времена года Учебник – с. 22-26; Рабочая тетрадь – с. 4–5, задания 5, 7.

Что является причиной смены дня и ночи, смены сезонов на Земле. Как учёные астрономы определяют начало осени, зимы, весны, лета. Одновременно ли наступают осень, зима, весна, лето в разных местах Земли.

Как проводить, описывать, фиксировать наблюдения.

Какую информацию можно извлечь из отрывного календаря.

Наблюдательность, эстетическое восприятие природы.

Умение ставить познавательную задачу, выбирать способ и планировать её решение.

Умение извлекать информацию заданную в явном и неявном виде (словесную, из рисунка-схемы). Умение обосновывать (аргументировать) свой ответ на поставленный вопрос.

Названия сезонов, последовательность их смены. Астрономическое начало каждого сезона, дни равноденствий и солнцестояний.

Причина неодновременного наступления сезонных изменений в природе в разных местах Земли. Умение проводить наблюдения в естественных и искусственных условиях (опыт).

222

Старинный календарь

Учебник – с. 27–29;

Рабочая тетрадь – с. 4–5, задания 6, 8, 9;

Каким был старинный календарь, чем он отличается от современного календаря.

Как составлялся месяцеслов наших предков.

Интерес к образу жизни своих предков.

Наглядно-образное и логическое мышление.

Сотрудничать с одноклассниками при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого участника.

Календарь. Информация, данная в отрывном календаре.

Умение пользоваться отрывным календарём.

Атмосферные явления и погода Учебник – с. 30–35;

Рабочая тетрадь – с. 6, задания 10–15.

Какие природные явления называются атмосферными.

Какими условными знаками изображают разные природные явления.

Что такое ветер, как он образуется и каким может быть.

Чем характеризуют погоду. Как вести дневник наблюдений за погодой.

Наблюдательность, эмоциональное восприятие погодных явлений.

Умение выбирать нужную информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений и представлять её с помощью знаково-символических средств.

Умение кодировать и декодировать условные знаки.

Атмосфера, атмосферные явления.

Погода и её характеристики: состояние облачности, осадки, ветер, температура воздуха.

Ветер и его характеристики. Флюгер - прибор, с помощью которого определяют направление и силу ветра.

Условные знаки погодных явлений.

Температура и её измерение

Учебник – с. 36–39;

Рабочая тетрадь – с. 8–9, задания 16 – 21.

Что такое температура, чем и как её измеряют, в каких единицах.

Из каких частей состоит жидкостный термометр.

Какими могут быть термометры, чем они различаются.

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире

Умение сотрудничать, обсуждать варианты взаимодействия, распределять работу при выполнении учебной задачи. Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций, рисунков-схем, моделей, эксперимента и представлять её с помощью знаково-символических средств.

Температура – степень нагретости воздуха, воды, тела человека, и др. Термометр – прибор для измерения температуры. Градус – единица измерения температуры.

Умение пользоваться термометром, измерять температуру воздуха, воды и фиксировать её значение.

Прогноз погоды.

Учебник – с. 40–44;Рабочая тетрадь – с. 10-11, задания 22-25;

Тестовые задания - с. 21–24, работа №2.

Кому необходимо знать предстоящую погоду.

Кто составляет прогноз погоды, какими приборами пользуются метеорологи.

Как организована современная метеослужба.

Как предсказывали погоду в старину.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Наблюдательность, интерес к жизни наших предков.

Уважительное отношение к опыту своих предков.

Умение представлять собранную информацию с помощью знаково-символических средств, в том числе в виде рисунка-схемы.

Характеристики погоды, её прогноз.

Профессия метеоролог, синоптик. Представление о современной метеостанции, метеорологических приборах: о флюгере, влагомере, барометре, психрометре. Народные приметы плохой и хорошей погоды.

Необычные атмосферные явления.

Учебник – с. 45 – 50;

Рабочая тетрадь – с. 11, задания 26-28;

Тестовые задания - с. 15–20, тест № 2.

Чем опасны грозы, смерчи, ураганы.

Какие природные явления наблюдаются в грозу. Что такое молния и гром.

Каковы правила безопасного поведения в грозу.

Когда возникают радуга и град.

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире.

Наблюдательность, любознательность, эмоциональное восприятие природных явлений, эстетические чувства. Навыки безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Умение оценивать свои знания, выявлять и восполнять пробелы.

Гроза – природное явление, сопровождающееся молнией, громом, порывистым ветром, ливнями.

Молния – электрический разряд между облаками или между облаком и землёй.

Правила безопасного поведения во время грозы.

Сезонные изменения в природе. Осень - 4 ч.

Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей

Какие изменения произошли в неживой природе с приходом осени.

Что изменилось в жизни растений и животных в осенний период.

Как люди встречают осень.

интерес к наблюдению изменений в окружающем мире

Познавательный интерес к наблюдению сезонных изменений в природе.

Эмоциональное восприятие природы, эстетические чувства.

Наблюдательность, любознательность, творческие способности.

Умение представлять информацию, полученную в результате наблюдений в разных формах. Умение сотрудничать в группе.

Умение наблюдать изменения в природе и жизни людей, фиксировать их в разных формах, готовить отчёт об экскурсии совместно с одноклассниками.

10-11

Осень в природе

Учебник – с. 51–62;

Рабочая тетрадь – с. 12–15, задания 1–9, с. 16, задание 11;

с. 21, задания 21-24;

Тестовые задания - с. 31–34, работа № 3.

Какие признаки наступления осени в природе наблюдаются в нашей местности.

Что является причиной изменений в природе, которые наблюдаются осенью.

Какие явления наблюдаются осенью у разных групп растений.

Какие явления происходят в жизни разных групп животных в осенний период.

интерес к наблюдению изменений в окружающем мире

Понимание важности экологических знаний, экологической культуры.

Умение выбирать нужную информацию из учебного и художественного текста, иллюстраций, строить речевые высказывания в устной и письменной форме,

представлять информацию с использованием знаково-символических средств, в том числе с помощью схем. Умение осуществлять самоконтроль за усвоением знаний и умений, оценивать свои знания, вносить нужные коррективы, исправлять ошибки.

Осенние явления в неживой и живой природе.

Взаимосвязи сезонных изменений в неживой и живой природе.

Подготовка растений и животных к смене сезона (переходу от лета к осени). Осенние явления у растений: изменение окраски листьев, листопад. Образ жизни животных разных групп в осенний период, подготовка к зиме: осенние перелёты птиц, запасание корма, линька.

5-6

Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков

Учебник – с. 63- 70;

Рабочая тетрадь – с. 15, задание 10, с. 17-20, задания 12- 20;

Тестовые задания - с. 25–30, тест № 3.

Чем характерна осенняя пора в жизни людей. Чем осенние работы отличаются от летних работ.

Какой была осень в жизни наших предков. Какие традиции и обычаи были у них во время уборки и после её завершения.

Как в старину дети помогали взрослым в страду, как помогают сегодня.

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Понимать нужность и важность сельскохозяйственного труда, уважительно относиться к сельским труженикам.

Познавательный интерес к жизни наших предков.

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, а также в дополнительной литературе, анализировать, сравнивать и обобщать её.

Творческие способности,

желание участвовать в проектной деятельности.

Значение слов «урожай», «страда», «саженцы», «озимые».

Заботы и работы людей в осенний период.

Старинные и современные орудия труда, использующиеся для уборки урожая. Старинные и современные осенние обычаи, традиции, праздники сельских жителей.

Тела и вещества, их свойства – 12 ч.

Тело и вещество. Три состояния вещества

Учебник – с. 71-73;

Рабочая тетрадь – с. 22, задания 1-4.

Чем различаются понятия «тело», «явление», «вещество».

Какими свойствами могут обладать тела, вещества.

Какими бывают состояния веществ, чем они различаются.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд

Оценивать своё знание и незнание, ставить познавательную задачу, высказывать предположения и проверять их по учебному тексту. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать выводы.

Умение характеризовать наблюдаемое, сравнивать, классифицировать, подводить под понятие.

Понятия «тело», «вещество», «явление». Характеристики тел, свойства веществ.

Твёрдое, жидкое, газообразное состояние вещества.

Приводить примеры тел, веществ, явлений. Характеризовать тела, называть цвет, форму, размер, из каких состоят веществ.

Характеризовать вещество, называть его состояние и свойства.

Строение вещества

Учебник – с. 74–77;

Рабочая тетрадь – с. 23, задания 5-7, с. 24, задание 10.

Тестовые задания – с. 41-44, тестовая работа № 4.

Из чего состоят вещества. Какими свойствами обладают твёрдые, жидкие, газообразные вещества.Как объясняют учёные причину различия свойств веществ, находящихся в разных состояниях.

положительное отношение к

приобретению знаний и умений

Познавательный интерес к изучению строения веществ, понимание важности научных знаний о строении веществ.

Логическое мышление, умение высказывать гипотезы, находить их подтверждение экспериментальным путём.

Умение представлять полученную информацию в схематической и модельной (материальной) форме.

Вещества состоят из молекул, между ними есть промежутки.

Молекулы состоят из атомов, их число и расположение в разных молекулах различно.

Находить различия в свойствах твёрдых, жидких, газообразных веществ и объяснять их. Умение моделировать молекулы.

Удивительные открытия

Учебник – с. 78–85;

Рабочая тетрадь – с. 24-25задания 8, 9, 11-14.

Тестовые задания – с. 35-40, тест № 4.

Что такое увеличительные приборы, для чего они нужны.

Какие открытия были сделаны учёными с помощью микроскопов.

Какова роль бактерий в природе.

Что необходимо знать о бактериях.

будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,

Познавательный интерес к научным исследованиям, восхищение научными открытиями и желание попробовать себя в роли учёного.

Умение выделять научную информацию, данную в неявном виде в научно-популярном тексте, иллюстрациях. Осуществлять самоконтроль за усвоением предметных знаний и умений, оценивать свои успехи по освоению УУД.

Лупа, микроскоп – увеличительные приборы, основной частью которых является линзы.

С помощью оптического микроскопа было открыто движение молекул, обнаружены простейшие, бактерии, изучено клеточное строение живых организмов.

Роль бактерий в природе и в жизни человека.

Способы борьбы с болезнетворными бактериями.

Воздух и его состав

Учебник – с. 86–89;

Рабочая тетрадь – с. 26, задания 15-17.

Каково значение воздуха для живых существ.

Из чего состоит воздух, везде ли одинаков его состав.

Что загрязняет воздух, как сохранять его чистоту.

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире

Наблюдательность, логическое, экологическое мышление. Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами. Умение работать с моделями, схемами, диаграммами, представляя с их помощью нужную информацию.

Воздух – газообразное вещество, состоящее из смеси азота, кислорода, углекислого газа, водяного пара и других газов.

Воздух необходим для дыхания всем живым существам. При дыхании они поглощают из воздуха кислород и выделяют углекислый газ. Умение моделировать состав воздуха.

Свойства воздуха

Учебник – с. 90-94;

Рабочая тетрадь – с. 27-29, задания 18-22.

Как можно узнать свойства воздуха, какие наблюдения и опыты следует провести для этого.

Каковы этапы проведения экспериментального исследования. Как фиксировать его результаты.

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире

Познавательный интерес к исследовательской деятельности, готовность сотрудничать с одноклассниками при обсуждении и выполнении экспериментальной работы, составлении отчёта по её результатам.

Умение ставить задачу, выбирать способ её решения, планировать последовательность действий и выполнять их, оценивать найденную информацию и фиксировать её в разной форме.

Воздух занимает весь предоставленный объём. Он не имеет цвета, вкуса, запаха.

Воздух обладает упругостью (сопротивляется изменению объёма, которая зависит от его плотности и температуры), плохой теплопроводностью.

Тёплый воздух движется вверх, холодный вниз.

Кислород воздуха поддерживает горение.

Способы тушения огня.

Умение наблюдать, выполнять простые опыты с воздухом, делать выводы по их результатам.

Вода и её свойства

Учебник – с. 95-99;

Рабочая тетрадь – с. 30-32, задания 23-28.

Каково значение воды для растений, животных, человека.

Как можно узнать физические свойства воды, какие наблюдения и опыты следует провести для этого.

Какие вещества растворяются в воде, какие нет.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Познавательный интерес к исследовательской деятельности, готовность сотрудничать при обсуждении и выполнении экспериментальной работы.

Умение ставить задачу, выбирать способ её решения, планировать и корректировать свои действия.

Выполнять умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.

Вода – среда обитания многих живых существ, основа жизни, с её помощью происходят важнейшие жизненные процессы.

Свойства воды, определяемые органами чувств и экспериментальным путём.

Умение планировать и следовать этапам проведения опытов по изучению свойств воды, фиксировать результаты опытов.

Умение находить сходства и различия воздуха и воды.

Очистка воды

Учебник – с. 100-101;

Рабочая тетрадь – с. 32-33, задания 29-31.

Почему возникла проблема очистки воды.

Как очистные сооружения делают воду, пригодную для использования в быту.

Какие способы очистки воды используются в домашних условиях.

Осознание важности экологической культуры.

Умение ставить задачу, выдвигать гипотезы и проверять их экспериментально, планировать свои действия или действовать по данной инструкции.

Участвовать в обсуждение экологических проблем, высказывать свои суждения и аргументировать их.

Обсуждают экологические проблемы, связанные с загрязнением воды бытовыми

и промышленными отходами, когда используемые на полях удобрения становятся

опасными для жизни. Источники загрязнения воды и экологические проблемы, связанные с использованием загрязнённой воды.

Способы очистки воды в природных условиях, в быту, в городском водопроводе.

Уметь очищать воду с помощью природных материалов и простого фильтра.

Превращения воды. Круговорот воды в природе.

Учебник – с. 102-109;

Рабочая тетрадь – с. 34-38, задания 32-39;

В каких состояниях находится вода в природе. Отчего это зависит.

Как называются процессы перехода воды из одного состояния в другое, при каких условиях они происходят.

Как образуются туман, иней, роса.

Как происходит круговорот воды в природе.

На каких этапах круговорота воды она может загрязняться, на каких – очищается.

Как можно наглядно представить круговорот воды в природе.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Наглядно-образное и логическое мышление, пользуясь информацией, представленной в словесной, наглядной, знаково-символической форме выполнять рассуждения, содержащие связки «если…то», «когда…то…или».

Готовность сотрудничать при обсуждении и выполнении экспериментальной работы.

Умение фиксировать полученную информацию в разной форме.

Познавательный интерес к изучению природных процессов.

Вода, лёд, водяной пар – три агрегатных состояния воды в природе.

При изменении температуры вода может переходить из одного состояния в другое: испаряться и конденсироваться, замерзать и таять.

Условия, при которых образуется роса, туман, иней.

Умение проводить экспериментальные исследования по изучению процессов перехода воды из одного агрегатного состояния в другое. Понятие «круговорот воды», как он протекает в природе, какие превращения воды происходят при этом.

Загрязнение и очищение воды на разных этапах её круговорота.

Умение наглядно представлять круговорот воды.

Обобщающий урок «Свойства воздуха и воды»

Учебник – с. 86-109;

Тестовые задания – с. 51-56, работа № 5. Тестовые задания – с. 45-50, тест № 5.

Выявление пробелов в знаниях и умениях учащихся, их устранение.

Определение уровня освоения УУД, планирование методических приёмов их дальнейшего формирования.

эмоциональное восприятие окружающего мира

Умение осуществлять самоконтроль и самооценку усвоения предметных знаний и метапредметных умений: умений извлекать информацию из разных источников знаний, планировать экспериментальную деятельность, работать со схемами и таблицами.

оценивают свои достижения в усвоении предметных знаний и освоении УУД.

Самооценка и оценка знаний учащихся о свойствах воздуха и воды, выявление и устранение пробелов.

Умение планировать и проводить экспериментальные исследования и делать выводы по их результатам.

Почва, её состав и свойства

Учебник с. 110-114; Рабочая тетрадь – с. 39-41, задания 41-44.

Что такое почва, как она образуется.

Что входит в состав почвы.

Какие почвы самые плодородные.

эмоциональное восприятие окружающего мира

Понимание важности экологической культуры.

Умение планировать последовательность своих действий при решении учебно-познавательных задач, выполнять и корректировать их, оценивать результаты.

Почва – верхний плодородный слой земли, в состав которого входят песок, глина, перегной, минеральные соли, воздух, вода.

Умение проводить наблюдения и опыты по выяснению состава почвы и её свойств.

Почва – кормилица. Сельское хозяйство нашего края.

Учебник – с. 115к445-121;

Рабочая тетрадь – с. 42-44 задания 47, 49-52.

Тестовые задания – с. 61-64, работа № 6.

Какое значение имеет почва для людей.

Что может разрушить плодородие почвы, как его сохранять.

Сельское хозяйство нашего края.

Уважительное отношение к труженикам сельского хозяйства.

Осознание важности соблюдения норм экологически грамотного поведения в природе и в быту, необходимости участия в природоохранной деятельности.

Умение находить нужную информацию в материалах учебника и дополнительной литературе. Умение анализировать, характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.

Плодородие - главное свойство почвы, необходимое для выращивания культурных растений. Природные причины и действия людей, ухудшающие плодородие почвы.

Старинные и современные орудия обработки почвы, уборки урожая. Сельское хозяйство нашего края.

Обитатели почвы

Учебник – с. 115-117;

Рабочая тетрадь – с. 41-42, задания 45, 46, 48;

Тестовые задания – с. 57-60, тест № 6.

Какое значение имеет почва для живых существ, кто в ней обитает.

Каковы взаимосвязи между растениями, почвенными животными и микроорганизмами.

Какие правила гигиены нужно выполнять при работе с почвой.

навыки безопасного, экологически грамотного

поведения в природе

в его осуществлении.

Участвовать в обсуждении возникающих учебных проблем, оценивать предположения, выдвинутые одноклассниками, сравнивать с собственными, приходить к общему выводу.

Умение извлекать информацию из разных источников, соотносить её со своими наблюдениями, преобразовывать её из наглядной формы

в словесную и наоборот.

Почва – среда обитания разных групп живых существ.

Взаимосвязи растений, почвенных животных и микроорганизмов.

Роль почвенных бактерий в природе. Опасность болезнетворных бактерий для здоровья человека, необходимость соблюдения правил гигиены при работе с почвой. Круговорот веществ в почве. Связи живой и неживой природы.

Обобщающий урок по теме «Тела и вещества»

Учебник – с. 122;

Тестовые задания – с. 57-60, тест № 6.

Тестовые задания – с. 61-64, работа № 6.

Проверить и закрепить предметные знания по теме и умения применять их при решении разных учебных задач.

Определить уровень усвоения УУД, формировавшихся при изучении этого раздела.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Умение извлекать нужную информацию из разных источников знаний: текста, иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы, собственных наблюдений, опыта. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, с использованием знаково-символических средств.

Умение осуществлять самоконтроль, самооценку успешности усвоения знаний и умений.

Обобщить полученные знания о телах и веществах, их строении и свойствах, проверить умения исследовать их и характеризовать, применять знания и умения при решении разных учебных задач.

Проверить усвоение умения планировать экспериментальную работу, составлять последовательность действий, делать выводы по её результатам

Сезонные изменения в природе. Зима - 4 ч.

Зимние явления в неживой природе. Как зимуют растения.

Учебник – с. 123–138;

Рабочая тетрадь – с. 48–53, задания 1–13.

Когда наступает зима в нашей местности, какие зимние явления наблюдались на экскурсии.

Как и при каких условиях образуются снежинки, изморозь.

Чем различаются свойства снега и льда. Какие явления происходят в жизни растений зимой в нашей местности и в других краях.

В каких условиях зимуют деревья, кустарники, кустарнички, многолетние травянистые растения.

Эмоциональное,

эстетическое восприятие природы, интерес к исследовательской деятельности

Умение выбирать нужную информацию из учебного и художественного текста, иллюстраций, наблюдений и экспериментальных исследований и применять её при решении учебно-познавательных задач.

Осознание важности экологических знаний, желание участвовать в природоохранных мероприятиях.

Зимние явления в неживой природе: снегопады, метели, установление снегового покрова, ледостав на водоёмах, изморозь, оттепели и гололедица.

Правила безопасного поведения в зимний период. Условия, при которых образуются снежинки, изморозь. Свойства снега и льда.

Умение проводить наблюдения и опыты по исследованию свойств веществ. Зима - состояние глубокого покоя в жизни растений. Зимние явления, наблюдаемые у растений: отмирание наземной части у травянистых растений, появление морозобоин на коре деревьев, рассеивание семян у лиственных и хвойных деревьев.

Умение различать зимой лиственные и хвойные породы деревьев своей местности.

Зимняя пора в жизни животных

Учебник – с. 139–148;

Рабочая тетрадь – с. 54-58, задания 14–19.

Какие явления происходят в жизни животных в зимний период.

Как приспособились к суровым зимним условиям теплокровные и холоднокровные животные.

Как помочь растениям и диким животным зимой.

Развитие чувств сострадания, ответственности за братьев наших меньших.

Понимать важность бережного отношения к животным зимой, желание помочь им в трудный для них период жизни.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, слушать, дополнять, комментировать высказывания одноклассников.

Умение анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, классифицировать предметы окружающего мира.

Представление о жизни разных групп животных в зимнее время: линька, спячка и активный образ жизни зверей и зимующих птиц, оцепенение насекомых, застывание и сон земноводных и пресмыкающихся, приспособляемость рыб к зимнему сезону.

Значение снегового покрова, ледостава на водоёмах для жизни животных.

Какую помощь оказывают люди диким животным зимой.

Как зимовали наши предки

Учебник – с. 150 - 156;

Рабочая тетрадь – с. 59, задания

Как в старину встречали зиму.

Какие заботы были у сельских жителей в зимний период.

Какими были новогодние праздники в давние времена.

Как встречают Новый год в наше время

Эстетическое восприятие природы стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении.

Интерес к образу жизни своих предков, осознание себя частью своего народа, уважительное отношение к старинным традициям, желание сохранять их.

Умение самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, анализировать её, сравнивать и обобщать. Участвовать в проектной деятельности.

Представление о жизни наших предков зимой, их заботах, обычаях, традициях, праздниках.

Обобщающий урок. Январь – середина зимы

Учебник – с. 149;

Тестовые задания – с. 65-72, тест № 7, работа № 7.

Обобщить и систематизировать знания о зиме.

Проверить уровень предметных и метапредметных знаний и умений, наметить дальнейшие пути повышения качества знаний и умений.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль), фиксировать достигнутые результаты, участвовать в оценке выполненных учебных заданий, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Знание о соотношении длительности дня и ночи в разные времена года.

Знания о зимних явлениях в неживой и живой природе.

Знание свойств воды, находящейся в разных агрегатных состояниях.

Умение измерять температуру.

Умение делать выводы по результатам проведённого опыта.

Организм человека и его здоровье - 12ч.

Организм человека

Учебник (2 часть) – с. 6-12;

Рабочая тетрадь №2 – с. 2,3 задания 1-5.

Какие науки изучают организм и здоровье человека.

Из каких органов состоит человеческий организм.

Как развивается ребёнок.

понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

Познавательный интерес к изучению своего организма, готовность к самовоспитанию. Осознавать ценность жизни во всех её проявлениях.

Понимание важности здорового образа жизни, готовность следовать ему.

Умение осуществлять постановку учебно-познавательных задач, планировать их решение в группе и индивидуально.

Умение работать с информацией, представленной в табличной форме, в столбчатой диаграмме.

Представления об анатомии, физиологии, медицине, гигиене как науках, изучающих строение тела человека, работу его организма, причины заболеваний, методы лечения, способы сохранения его здоровья.

Важность для здоровья, здорового образа жизни.

Части тела человека, его внутренние и внешние органы. Системы органов, их главные функции.

Умение находить расположение основных внутренних органов.

Надёжная опора и защита

Учебник – с. 13-20;

Рабочая тетрадь – с. 3-4, задание 6.

Для чего нужен скелет, какие функции он выполняет.

Какими свойствами обладают кости.

Что делать при травмах опорно-двигательной системы.

Как вырасти высоким и стройным.

Желание планировать способы сохранения своего здоровья.

Готовность следовать правилам безопасной жизни, умение оказывать первую помощь при травмах.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением и здоровьем.

Умение работать с разными источниками знаний, соотносить, представленную в них, информацию.

Проводить самонаблюдения, делать выводы по их результатам.

Скелет человека, его функции. Основные кости скелета, их свойства, соединение суставами и прочными связками.

Основные травмы опорно-двигательной системы, способы оказания первой помощи при растяжении связок и переломе костей. Позвоночник, его функции, правила сохранения его гибкости и здоровья. Осанка, её формирование. Плоскостопие, упражнения для развития стопы.

Умение находить основные кости скелета человека.

Мышцы, их разнообразие и функции

Учебник – с. 21–23;

Рабочая тетрадь – с. 5, задания 7, 8.

Для чего человеку мышцы, какими они бывают.

Как работают мышцы.

Как правильно развивать мышцы.

Интерес к познанию своего организма, его развитию.

Желание проводить самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Умение извлекать нужную информацию из разных источников знаний, обсуждать с одноклассниками полученные сведения, делать выводы. Планировать исследования своего организма,

умение обобщать результаты наблюдений.

Значение мышц для организма, их разнообразие.

Скелетные мышцы, их крепление к костям. Свойства сухожилий, ахиллово сухожилие. Сокращение и расслабление мышц. Упражнения для развития мышц. Правила гигиены после выполнения физических упражнений. Умение характеризовать строение и основные функции мышц.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за работой суставов и мышц.

Органы дыхания

Учебник – с. 24–27;

Рабочая тетрадь – с. 5-6, задания 9-12.

Что такое дыхание, какие органы входят в дыхательную систему.

Как происходит процесс дыхания.

Что опасно для органов дыхания.

Интерес к познанию процессов жизнедеятельности своего организма, желание проводить самонаблюдения за ними.

Понимать важность выполнения правил гигиены органов дыхания.

Осознавать вред курения.

Уметь извлекать информацию из иллюстраций, рисунков-схем, данную в явном и неявном виде, планировать и проводить самонаблюдения, делать выводы по их результатам.

Процесс дыхания, его значение для жизни. Органы дыхания, последовательность их расположения в организме человека. Правила гигиены органов дыхания. Приспособления для дыхания в загрязнённом воздухе, под водой.

Курение, его вред здоровью.

Умение характеризовать строение и основные функции органов дыхания, проводить самонаблюдения за их работой.

Кровеносная система

Учебник – с. 28–33;

Рабочая тетрадь – с. 7, задания 13-15.

Чем важна для организма кровеносная система.

Какие органы входят в систему кровообращения.

Какие функции в организме выполняет кровь.

Интерес к познанию процессов жизнедеятельности своего организма, желание сохранять его здоровье.

Понимать важность выполнения правил безопасной жизни.

Умение извлекать информацию из рисунков и схем, данную в явном и неявном виде.

Умение осуществлять продуктивное сотрудничество, работая в группе одноклассников.

Умения представлять знания в ролевой игре.

Представление о работе кровеносной системы, её строении.

Сердце, его работа. Пульс, его измерение.

Кровеносные сосуды, их виды.

Представление о составе крови, функциях кровяных телец, анализе крови.

Доноры, их роль в обществе.

Умение характеризовать строение и основные функции органов кровообращения.

Умение измерять частоту пульса.

Край, в котором мы живем. Географическое положение области и Рамонского района. Герб и флаг области и Рамонского района.

Географическое положение области и Рамонского района.

Герб и флаг области и Рамонского района.

Познавательный интерес к изучению родного края.

Умение оценивать своё знание и незнание вопросов, изучаемых по теме урока, ставить познавательные задачи. Интерес к исследовательской деятельности. Умение извлекать информацию, проводя наблюдения реальных объектов, представленную текстом, иллюстрациями.

Умение сотрудничать, работая в группе.

Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

Органы пищеварения. Как питались наши предки

Учебник – с. 34–40;

Рабочая тетрадь – с. 8-12, задания 16-24.

Для чего нужно питаться. Какие вещества находятся в продуктах питания.

Как организм переваривает пищу.

Как беречь пищеварительную систему.

Какой была пища наших предков.

Понимание важности для здоровья организма разнообразия пищи, богатой витаминами, выполнения правил гигиены органов пищеварения

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками для решения поставленных задач. Выбирать научную информацию из научно-популярных текстов, представлять её одноклассникам.

Принимать участие в творческой работе.

Значение питания для организма. Разнообразие веществ, содержащихся в продуктах питания: белки, жиры, углеводы, витамины. Представление о пищеварительной системе, её составе, процессе переваривания пищи. Правила гигиены органов пищеварения, правила ухода за зубами. Умение характеризовать строение и основные функции органов пищеварения, проводить самонаблюдения за их работой.

Представление о том, как питались наши предки.

История нашего края. Главные исторические события области.

Воронеж-колыбель российского флота. Строительство кораблей в с. Ступино и Рамони. Роль Ольденбургских в развитии Рамони. Край во время Вов 1941-1945гг. Предприятия нашего края. Туристическое направление развития района. Культурные традиции и ценности.

Понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.

На основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

Органы пищеварения. Как питались наши предки

Учебник – с. 34–40;

Рабочая тетрадь – с. 8-12, задания 16-24.

Для чего нужно питаться. Какие вещества находятся в продуктах питания.

Как организм переваривает пищу.

Как беречь пищеварительную систему.

Какой была пища наших предков.

Принимать участие в творческой работе.

Представление о том, как питались наши предки.

Объединить уроки 36 и 38 засчет самостоятельного изучения материала.

Животный и растительный мир области. Водоемы области.

Образ жизни, повадки лесных животных. Заповедники Воронежской области. Реки, озера края. Искусственные водоемы. Хозяйственная деятельность людей, связанная с водоемами. Использование водоемов в хозяйственной деятельности.

Понимание красоты природы родного края на основе знакомства с окружающим миром. Эстетическое восприятие природы, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Умение выбирать нужную информацию из печатного текста, соотносить её с информацией, представленной в другой форме.

Умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Богатство животного и растительного мира, случаи экологических бед. Красная книга родного края. Реки, озера края. Искусственные водоемы. Хозяйственная деятельность людей, связанная с водоемами. Использование водоемов в хозяйственной деятельности.

Органы очистки организма

Учебник – с. 41–45;

Рабочая тетрадь – с. 13, задания 25-27;

Тестовые задания - с. 83–86, работа № 8.

Нужно ли организму очищаться.

Какие органы относятся к выделительной системе.

Какие функции выполняет кожа.

Понимание важности для здоровья выделения из организма вредных и ненужных веществ, соблюдения правил гигиены органов выделения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем здоровья.

Планировать и проводить самонаблюдение за своим организмом.

Значение очищения организма от вредных и ненужных веществ. Представление о выделительной системе, её органах, их функциях.

Кожа как орган защиты и очистки организма.

Умение характеризовать строение и основные функции органов выделения, их гигиену.

Проводить исследование свойств кожи.

Достопримечательности Рамони.

Культурные и исторические памятники.

Познавательный интерес к изучению родного края.

Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Знать нахождение достопримечательностей, иметь представление об их исторической ценности.

Нервная система и её роль в организме

Учебник – с. 47-51;

Рабочая тетрадь – с. 14-15, задания 28-30.

Какая система органов управляет работой всего организма.

Что входит в нервную систему, как она работает.

Какое строение имеет головной мозг.

Что такое память, какой она бывает.

Что опасно для нервной системы, как сохранять её здоровье.

Понимание важной роли для организма нервной системы, важности внимательного и дружелюбного отношения к окружающим. Нетерпимость к любым видам насилия над человеком и другими живыми существами.

Умение выбирать научную информацию из научно-популярных текстов, представлять её одноклассникам.

Принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Значение нервной системы для организма, её состав и функционирование.

Представление о строении и работе головного и спинного мозга.

Память, её виды: зрительная, слуховая, двигательная, эмоциональная память.

Правила поведения в природе и обществе, способствующие сохранению здоровья нервной системы.

Умение характеризовать строение и основные функции органов нервной системы.

Рамонский край – родина глиняной игрушки.

Карачунские свистушки. Мастера современной рамонской игрушки.

Воспитание чувства гордости за свой край и сопричастности к историческим событиям.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Карачунские свистушки. Мастера современной рамонской игрушки.

Органы чувств, их значение и гигиена

Учебник – с. 52-60;

Рабочая тетрадь – с.16, 17, задания 31-34;

Какую информацию передают в мозг органы чувств, как это происходит. Какие правила надо соблюдать, чтобы сохранять здоровье органов чувств.

Как можно помочь людям с нарушением здоровья.

Наблюдательность, эмпатию к людям с нарушением здоровья, желание оказывать им помощь.

Понимание важности для здоровья соблюдения правил безопасной жизни и гигиены.

Умение выбирать нужную информацию из учебного текста, соотносить её с информацией, представленной в другой форме.

Умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Значение органов чувств в жизни человека.

Представление о строении и работе органов зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.

Правила поведения, способствующие сохранению здоровья органов чувств.

Умение характеризовать строение и основные функции органов чувств, проводить самонаблюдения за их работой.

Воронеж – колыбель русского флота.

Судостроительные верфи, строительство русского флота.

Познавательный интерес к изучению родного края.

Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.

Причины выбора места строительства кораблей. Судостроительные верфи, строительство русского флота.

Органы чувств, их значение и гигиена

Учебник – с. 52-60;

Рабочая тетрадь – с.16, 17, задания 31-34;

Как можно помочь людям с нарушением здоровья.

Наблюдательность, эмпатию к людям с нарушением здоровья, желание оказывать им помощь.

Понимание важности для здоровья соблюдения правил безопасной жизни и гигиены.

Умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Значение органов чувств в жизни человека.

Представление о строении и работе органов зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.

Правила поведения, способствующие сохранению здоровья органов чувств.

Умение характеризовать строение и основные функции органов чувств, проводить самонаблюдения за их работой.

Они прославили Рамонь.

Знать имена выдающихся людей нашего края.

Воспитание чувства гордости за свой край и сопричастности к историческим событиям.

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях.

Знать имена выдающихся людей нашего края.

Обобщающий урок по теме «Организм человека и его здоровье».

Как лечились наши предки

Учебник – с. 61-64; Рабочая тетрадь с. 17, 18, задания 35-36;

Тестовые задания с. 77–82, тест № 8.

Какими были способы лечения заболеваний в старину, чем они отличаются от современных методов лечения.

Что узнали о своём организме, чему научились, изучая раздел «Организм человека и его здоровье.

понимание важности бережного отношения к своему здоровью,

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Осознание уровня усвоения знаний, способность к самооценке успехов в учебной деятельности. Умение решать разные учебные задачи и фиксировать результаты выполнения заданий по извлечению нужной информации, представленной в различной форме.

Значение всех систем органов для слаженной работы организма, их состав, функции органов; основы здорового образа жизни, правила экологически грамотного отношения к своему организму, безопасного поведения в природе и обществе.

Наш край в годы ВОВ.

Знание основных исторических имен и событий, связанных с Вов.

Воспитание чувства гордости за свой край.

Знание основных исторических имен и событий, связанных с Вов.

Сезонные изменения в природе. Весна- 1ч.

Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей

Учебник – с. 65-69;

Рабочая тетрадь – с. 20-21, задания 1–4.

Что происходит в неживой природе с началом весеннего сезона.

Какие изменения произошли в жизни растений и животных

с приходом весны.

Какие заботы появились в весенний период у людей.

Познавательный интерес к изучению сезонных изменений в природе, наблюдательность, любознательность, эстетическое восприятие окружающего мира, экологическую культуру.

Умение представлять информацию, полученную в результате наблюдений в разных формах. Умение сотрудничать, работая в группе.

Весенние явления в неживой и живой природе, происходящие в родном краю.

Правила безопасного поведения в весенний период.

Умение проводить фенологические наблюдения, фиксировать их и делать выводы по их результатам. Умение наблюдать изменения в жизни людей, фиксировать их в разных формах. Умение готовить отчёт об экскурсии совместно с одноклассниками.

Как провожали зиму наши предки. Проводы зимы в Рамони.

Учебник – с. 70-72;

Рабочая тетрадь – с. 21, задания 5-7.

Как в старину провожали зиму, встречали весну.

эстетическое восприятие природы стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении

Познавательный интерес к изучению образа жизни наших предков. Желание участвовать в проектной деятельности, развивать свои творческие способности. Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.

Представление о старинных обычаях, связанных со сменой сезонов.

Масленица - проводы зимы - одна из традиций наших предков.

Традиции проводов зимы в родном краю.

Развитие растений и животных - 7ч.

Развитие животных разных групп. Стадии развития птиц, рыб, земноводных .

Учебник – с. 73-77;

Рабочая тетрадь - с. 22, задания 8-10.

Какие явления в неживой природе происходят весной в нашей местности и в других краях.

Какое значение имеет весна в жизни животных.

Какими способами размножаются разные группы животных.

Как развиваются птицы. Какими способами размножаются рыбы и земноводные.

Какие превращения происходят у рыбы и лягушки во время их развития.

Познавательный интерес к изучению живой природы, наблюдательность, любознательность,

обретение чувства любви к родной стране, к её природе, животному миру;

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Умение оценивать своё знание и незнание вопросов, изучаемых по теме урока, ставить познавательные задачи.

Интерес к исследовательской деятельности.

Умение извлекать информацию, проводя наблюдения реальных объектов, представленную учебным текстом, иллюстрациями.

Умение сотрудничать, работая в группе.

Разнообразие способов размножения животных.

Среда обитания и появления потомства у разных групп животных. Стадии развития птиц. Строение куриного яйца, значение каждой его части для развития зародыша. Условия, необходимые для превращения зародыша в птенца. Инкубатор.

Способы размножения рыб и земноводных. Среда обитания и появления потомства у рыб и земноводных.

Стадии развития рыб и земноводных.

Умение по рисункам-схемам объяснять стадии развития рыбы и лягушки. Находить их сходства и различия.

Как учились дети в старину. Школа в Рамони.

Учебник с. 153-157;

Рабочая тетрадь с. 55-58, задания 38-43.

Когда и какие появились на Руси школы.

Какими были школьные принадлежности и одежда.

Чем отличается современное образование от обучения детей в старину. Роль Е.М. Ольденбургской в развитии образования в Рамони.

Интерес к жизни своих сверстников, которые жили в давние времена.

Умение адекватно оценивать поступки своих сверстников, их отношение к учёбе, к школьному оборудованию, к успехам в учении.

Представление о школах, школьных принадлежностях, одежде школьников, которые были на Руси в давние времена. Роль Е.М. Ольденбургской в развитии образования в Рамони.

Современная школа, её отличие от старинной школы.

Стадии развития насекомых

Учебник – с. 78-80;

Рабочая тетрадь – с. 22-23, задания 11–12;

Тестовые задания - с. 87-90, работа № 9. Экспресс-тест №1, с. 93.

Какими способами развиваются насекомые.

Какие превращения происходят у насекомых во время их развития.

Чем отличается развитие насекомых от других животных.

Осознание необходимости экологических знаний, понимание важности бережного отношения к насекомым помощникам.

Умение извлекать информацию из рисунков-схем и представлять её в словесной форме.

Умение контролировать и оценивать свои знания.

Насекомые, их существенные признаки. Среда обитания насекомых, способы их размножения и стадии развития.

Важность для здоровья соблюдения чистоты жилища, двора, приусадебного участка.

Бережное отношение к насекомым помощникам и способы борьбы с насекомыми вредителями. Умение по рисункам-схемам объяснять стадии развития насекомых.

Как учились дети в старину. Школа в Рамони.

Учебник с. 153-157;

Рабочая тетрадь с. 55-58, задания 38-43.

Когда и какие появились на Руси школы.

Какими были школьные принадлежности и одежда.

Интерес к жизни своих сверстников, которые жили в давние времена.

Современная школа, её отличие от старинной школы.

Растение – живой организм

Учебник – с. 81-85;

Рабочая тетрадь – с. 24-29, задания 13, 15, 16, 17, 19 - 21.

Почему растения относят к живым организмам.

Какие условия необходимы для жизни растений.

Каково строение и состав семени цветкового растения. Какие условия нужны для его пробуждения и развития.

Интерес к исследовательской деятельности, желание проводить наблюдения и опыты с целью получения нужной информации.

Наблюдательность, аккуратность в работе, желание проводить исследования самостоятельно и в группе одноклассников, сотрудничая с ними, желание делиться своими исследовательскими открытиями.

Умение обобщать информацию, полученную в результате наблюдений и опытов.

Представление об отношении растений к свету, теплу, влаге; о способах размножения растений.

Свойства живых существ, присущие растениям.

Представление о строении, составе и развитии семени цветкового растения.

Умение на реальном растении показывать и называть его части, по рисунку-схеме называть части семени.

Умение проводить экспериментальные исследования с семенами растений.

Творческий проект «Рамонь завтра»

Как представляете себе будущее поселка?

Понимание важности сохранения национальных традиций. Чувство гордости за свою Родину.

Желание участвовать в проектной деятельности, развивать свои творческие способности. Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.

Презентация своего творческого продукта.

Корни, стебли и листья растений. Значение листьев в жизни растения.

Учебник – с. 86-96;

Рабочая тетрадь – с. 29-35.

Какими бывают корни и стебли растений, какие функции они выполняют.

Какими бывают корневые системы растений. По каким признакам узнают видоизменённые стебли растений. Какими бывают листья растений.

Какое строение имеет простой лист.

Какие функции выполняют листья, каково их значение в жизни растения.

Интерес к экспериментальной деятельности, эстетическое восприятие природы, наблюдательность, любознательность, желание доводить исследование до конца.

Умение работать с текстом: соотносить текстовую, иллюстративную и графическую информации, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Умение работать со схемами, проводить опыты, делать выводы по их результатам.

Наглядно-образное мышление, эстетическое восприятие природы, наблюдательность, любознательность, желание доводить исследование до конца.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.

Последовательность развития семени цветкового растения. Значение корня в жизни растения. Виды корней, стержневая и мочковатая корневые системы.

Значение стебля в жизни растения. Расположение почек и листьев на стебле.

Разнообразие видов стеблей.

Простые и сложные листья, их строение. Функции листа. Образование в листьях на свету органических веществ и кислорода. Правила расположения комнатных растений. Умение проводить экспериментальные исследования с растениями.

Творческий проект «Рамонь завтра»

Как представляете себе будущее поселка?

Понимание важности сохранения национальных традиций. Чувство гордости за свою Родину.

Презентация своего творческого продукта.

Цветок, его роль в жизни растения Учебник с. 97–100;

Рабочая тетрадь №2 – с. 36-37, задания 35-39, с. 38, задание 1.

Чем различаются цветки растений. Каково их строение.

Какое значение имеет цветок в жизни растения. Какие функции он выполняет.

Какими бывают плоды растений.

Эстетическое восприятие природы, понимание важности сохранения её разнообразия, красоты и чистоты, важности участия в природоохранных мероприятиях.

Умение соотносить информацию из разных источников знаний, преобразовывать её из одной формы в другую.

Умение моделировать предметы окружающего мира.

Цветок – важная часть растения, орган его размножения. Одиночные цветки и соцветия.

Строение цветка, части цветка, их значение в процессе образования плода с семенами.

Разнообразие плодов растений, образующихся на месте цветка.

Умение различать части цветка.

Творческий проект «Рамонь завтра»

Как представляете себе будущее поселка?

Понимание важности сохранения национальных традиций. Чувство гордости за свою Родину.

Презентация своего творческого продукта.

Способы размножения растений

Учебник с. 101–103;

Тестовые задания - с. 101-102,

экспресс-тест №2;

с. 103-108, работа № 10. Весна воды, тепла, цвета

Учебник (2 часть) – с. 104-108;

Рабочая тетрадь №2 – с. 39-40, задания 2-7;

Тестовые задания – с. 109-112, работа № 11.

Как происходит распространение семян цветковых растений.

Как развивается однолетнее цветковое растение от семени до семени.

Какими ещё способами могут размножаться растения. Обобщаем знания о весеннем сезоне.

Проверяем усвоение универсальных учебных действий.

Познавательный интерес, желание проводить собственные исследования. Наблюдательность, аккуратность в работе, доведение её до конца.

Умение контролировать усвоение знаний, находить пробелы, восполнять их, давать оценку своим успехам.

Умение сотрудничать в коллективной работе, представлять её результаты в разной форме. Проверяем умения извлекать информацию из разных источников знаний, умение работать с текстом, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами, оценивать результаты своего труда.

Способы распространения семян цветковых растений. Роль ветра, воды, животных в распространении семян.

Размножение растений другими способами: листьями, усами, стеблевыми черенками, клубнями, луковицами, корневой порослью.

Умение выращивать растения, наблюдать за его ростом и развитием, фиксировать и презентовать свои наблюдения. Проверяем знание весенних явлений в природе и в жизни людей, их последовательность.

Знание правил безопасного поведения весной.

Творческий проект «Рамонь завтра»

Как представляете себе будущее поселка?

Понимание важности сохранения национальных традиций. Чувство гордости за свою Родину.

Презентация своего творческого продукта.

Изменение быта и культуры наших предков - 5ч.

Наука история, исторические источники

Учебник (часть 2) – с. 109–113;

Рабочая тетрадь №2 – с. 41-42, задания 1-5. Природа в жизни наших предков

Учебник (часть 2) – с. 114–121;

Рабочая тетрадь №2 – с. 42-43, задания 6-9.

Кого мы называем нашими предками.

Что изучает наука история.

Какие исторические источники помогают узнать о прошлом людей. Какое значение имела природа в жизни наших предков.

Чем занимались в старину наши предки.

Интерес к образу жизни своих предков, осознание себя частью своего народа. Уважительное отношение к старинным традициям, желание сохранять их.

Умение работать с разными источниками информации. Умение выбирать необходимую информацию из учебного текста, иллюстраций, реальных предметов.

История, учёные историки, археологи, устные, письменные и вещественные исторические источники.

Умение различать исторические источники. Значение природы в жизни наших предков, их занятия, орудия труда, изготовление одежды и обуви, обычаи, традиции, обереги, верования, народные праздники.

Образ жизни наших предков. Жизнь на селе в давние времена.

Учебник с. 122–132;

Рабочая тетрадь задания 10-14, 18.

Какой край называют родным. Какие народы живут в нашем крае.

Почему разными были старинные жилища. Какие дома строили в давние времена в нашей местности.

Какие старинные традиции сохранились в родном крае. Какой была старинная сельская изба и утварь.

Какими были порядки в семье в давние времена.

Чем занимались крестьянские дети. Как помогали взрослым, во что играли.

Интерес к образу жизни своих предков.

Уважительное отношение к нравственным ценностям наших предков.

эмоциональное, эстетическое и бережное отношение к историческим памятникам культуры родного края, уважительное отношение к традициям своего народа и жителей своей местности.

взаимопомощь в семье, почёт и уважение старших, соблюдение определённого порядка жизни, соблюдение правил, достойных памяти предков.

Представление об образе жизни наших предков, о старинных жилищах, о традициях, чем они занимались, чему поклонялись.

Представление о старинных жилищах родного края, традициях их постройки, образе жизни народов родного края.

Представление об устройстве старинной сельской избы, о домашней утвари, о порядке жизни в семье крестьянина и занятиях детей.

Старинные города Учебник (часть 2) – с. 133–136;

Рабочая тетрадь №2 – с. 46, 48, задания 15-17, 19, 20.

Старинные ремёсла. Торговое дело на Руси.

учебник с. 137-146;

Рабочая тетрадь с.49-52, задания 21-28.

Какими были старинные города.

Чем различались дома и утварь богатых горожан и простолюдинов.

Почему важно сохранять памятники истории и культуры. Какими ремёслами занимались в давние времена. Что мастера делали из дерева.

Какие ремёсла художественной росписи сохранились до наших дней. Кого называли купцами, чем они занимались.

Чем обменивались ремесленники и крестьяне, каким образом. Как появились на Руси деньги.

Интерес к жизни своих предков, понимание важности бережного отношения к памятникам старины.

Понимание важности сохранения памятников культуры, созданных ими в давние времена.

Важность бережного отношения к изделиям мастеров. Интерес к исследованию старинных предметов.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме. Принимать участие в проектной деятельности по исследованию исторических памятников культуры.

Умение оценивать своё отношение (и других членов семьи) к распределению семейного бюджета.

Представление о старинном городе, его постройках, о домах бедных и богатых горожан, их домашней утвари.

Значение памятников истории и культуры, важность государственной и личной ответственности за их сохранность. Ремесленник, ремесло. Представление о старинных ремёслах, труде ремесленников, их изделиях.

Мастера по дереву, их изделия. Памятники деревянного зодчества. Старинные ремёсла, сохранившиеся в родном крае.

Представление о торговом деле в давние времена. Купцы. Меновая торговля. Появление денег. Старинные монеты, современные деньги, денежные знаки, валюты разных стран в настоящее время.

Одежда наших предков. Экскурсия в краеведческий музей.

Учебник с. 147-152;

Рабочая тетрадь №2 - с.52 - 55, задания 30-37.

Какой была одежда жителей Руси в давние времена.

Что можно было узнать о человеке по его одежде.

Чем отличается одежда жителей Воронежского края.

Интерес к быту и культуре своих предков.

Понимание важности сохранения национальных традиций.

Уважительное отношение к культуре других народов.

Желание участвовать в проектной деятельности по исследованию национальных традиций жителей своего края.

Представление о том, как одевались крестьяне, ремесленники, военные, богатые и знатные люди.

Одежда Воронежского края, её отличительные признаки.

Какие народы проживают в родном крае, какие национальные одежды сохранились с давних пор.

Обобщающий урок по теме «Изменение быта и культуры наших предков»

Тестовые задания тест №10, тестовая работа №12.

Проверить умение учащихся работать с текстом.

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Оценивать результаты освоения универсальных учебных умений: извлекать информацию из разных источников знаний, преобразовывать её в разные формы.

Умение применять предметные знания и умения при решении учебных задач.

Оценивают успехи в учёбе за год.

Культурные памятники Воронежа

Почему важно сохранять памятники истории и культуры

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений

Умение применять предметные знания и умения при решении учебных задач. Умение представлять результаты наблюдений в разной форме. Принимать участие в проектной деятельности по исследованию исторических памятников культуры.

Значение памятников истории и культуры, важность государственной и личной ответственности за их сохранность.

Резерв

8. Тематическое планирование модуля «Родной край»

№ урока	Тема уроков	Основное содержание темы, термины и понятия.	Планируемые результаты обучения.			Примерные сроки проведения	Факт. дата	Приме чание
№ урока	Тема уроков	Основное содержание темы, термины и понятия.	Личностные результаты	Метапредметные УУД (освоение обучающимися универсальных учебных действий)	Предметные умения (освоение предметных знаний)	Примерные сроки проведения	Факт. дата	Приме чание
1	Край, в котором мы живем. Географическое положение области и Рамонского района. Герб и флаг области и Рамонского района.	Географическое положение области и Рамонского района. Герб и флаг области и Рамонского района.	Познавательный интерес к изучению родного края.	Умение оценивать своё знание и незнание вопросов, изучаемых по теме урока, ставить познавательные задачи. Интерес к исследовательской деятельности. Умение извлекать информацию, проводя наблюдения реальных объектов, представленную текстом, иллюстрациями. Умение сотрудничать, работая в группе.	Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.	18
2	История нашего края. Главные исторические события области.	Воронеж-колыбель российского флота. Строительство кораблей в с. Ступино и Рамони. Роль Ольденбургских в развитии Рамони. Край во время Вов 1941-1945гг. Предприятия нашего края. Туристическое направление развития района. Культурные традиции и ценности.	Понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.	На основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых объектов.	Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.	19
3	Животный и растительный мир области. Водоемы области.	Образ жизни, повадки лесных животных. Заповедники Воронежской области. Реки, озера края. Искусственные водоемы. Хозяйственная деятельность людей, связанная с водоемами. Использование водоемов в хозяйственной деятельности.	Понимание красоты природы родного края на основе знакомства с окружающим миром. Эстетическое восприятие природы, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении.	Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Умение выбирать нужную информацию из печатного текста, соотносить её с информацией, представленной в другой форме. Умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения	Богатство животного и растительного мира, случаи экологических бед. Красная книга родного края. Реки, озера края. Искусственные водоемы. Хозяйственная деятельность людей, связанная с водоемами. Использование водоемов в хозяйственной деятельности.	20
4	Достопримечательности Рамони.	Культурные и исторические памятники.	Познавательный интерес к изучению родного края.	Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности	Знать нахождение достопримечательностей, иметь представление об их исторической ценности.	21
5	Рамонский край – родина глиняной игрушки.	Карачунские свистушки. Мастера современной рамонской игрушки.	Воспитание чувства гордости за свой край и сопричастности к историческим событиям.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Карачунские свистушки. Мастера современной рамонской игрушки.	22
6	Воронеж – колыбель русского флота.	Судостроительные верфи, строительство русского флота.	Познавательный интерес к изучению родного края.	Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности	Причины выбора места строительства кораблей. Судостроительные верфи, строительство русского флота.	23
7	Они прославили Рамонь.	Знать имена выдающихся людей нашего края.	Воспитание чувства гордости за свой край и сопричастности к историческим событиям.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях.	Знать имена выдающихся людей нашего края.	24
8	Наш край в годы ВОВ.	Знание основных исторических имен и событий, связанных с Вов.	Воспитание чувства гордости за свой край.	Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности	Знание основных исторических имен и событий, связанных с Вов.	25
9	Как провожали зиму наши предки. Проводы зимы в Рамони. Учебник – с. 70-72; Рабочая тетрадь – с. 21, задания 5-7.	Как в старину провожали зиму, встречали весну.	эстетическое восприятие природы стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении	Познавательный интерес к изучению образа жизни наших предков. Желание участвовать в проектной деятельности, развивать свои творческие способности. Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.	Представление о старинных обычаях, связанных со сменой сезонов. Масленица - проводы зимы - одна из традиций наших предков. Традиции проводов зимы в родном краю.	26
10-11	Как учились дети в старину. Школа в Рамони. Учебник с. 153-157; Рабочая тетрадь с. 55-58, задания 38-43.	Когда и какие появились на Руси школы.Какими были школьные принадлежности и одежда.Чем отличается современное образование от обучения детей в старину. Роль Е.М. Ольденбургской в развитии образования в Рамони.	Интерес к жизни своих сверстников, которые жили в давние времена.	Умение адекватно оценивать поступки своих сверстников, их отношение к учёбе, к школьному оборудованию, к успехам в учении.	Представление о школах, школьных принадлежностях, одежде школьников, которые были на Руси в давние времена. Роль Е.М. Ольденбургской в развитии образования в Рамони. Современная школа, её отличие от старинной школы.	27-28
12-15	Творческий проект «Рамонь завтра»	Как представляете себе будущее поселка?	Понимание важности сохранения национальных традиций. Чувство гордости за свою Родину.	Желание участвовать в проектной деятельности, развивать свои творческие способности. Умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь. Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности	Презентация своего творческого продукта.	29-32
16	Образ жизни наших предков. Жизнь на селе в давние времена. Учебник с. 122–132; Рабочая тетрадь задания 10-14, 18.	Какой край называют родным. Какие народы живут в нашем крае. Почему разными были старинные жилища. Какие дома строили в давние времена в нашей местности. Какие старинные традиции сохранились в родном крае. Какой была старинная сельская изба и утварь. Какими были порядки в семье в давние времена. Чем занимались крестьянские дети. Как помогали взрослым, во что играли.	Интерес к образу жизни своих предков. Уважительное отношение к нравственным ценностям наших предков.	эмоциональное, эстетическое и бережное отношение к историческим памятникам культуры родного края, уважительное отношение к традициям своего народа и жителей своей местности. взаимопомощь в семье, почёт и уважение старших, соблюдение определённого порядка жизни, соблюдение правил, достойных памяти предков.	Представление об образе жизни наших предков, о старинных жилищах, о традициях, чем они занимались, чему поклонялись. Представление о старинных жилищах родного края, традициях их постройки, образе жизни народов родного края. Представление об устройстве старинной сельской избы, о домашней утвари, о порядке жизни в семье крестьянина и занятиях детей.	33
17	Одежда наших предков. Экскурсия в краеведческий музей. Учебник с. 147-152; Рабочая тетрадь №2 - с.52 - 55, задания 30-37.	Какой была одежда жителей Руси в давние времена. Что можно было узнать о человеке по его одежде. Чем отличается одежда жителей Воронежского края.	Интерес к быту и культуре своих предков. Понимание важности сохранения национальных традиций. Уважительное отношение к культуре других народов.	Желание участвовать в проектной деятельности по исследованию национальных традиций жителей своего края.	Представление о том, как одевались крестьяне, ремесленники, военные, богатые и знатные люди. Одежда Воронежского края, её отличительные признаки. Какие народы проживают в родном крае, какие национальные одежды сохранились с давних пор.	34
18	Культурные памятники Воронежа	Почему важно сохранять памятники истории и культуры	положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений	Умение применять предметные знания и умения при решении учебных задач. Умение представлять результаты наблюдений в разной форме. Принимать участие в проектной деятельности по исследованию исторических памятников культуры.	Значение памятников истории и культуры, важность государственной и личной ответственности за их сохранность.	35

9 Описание учебно-метадического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Класс	Программа	Учебник	Методическое, дидактическое обеспечение
3	Гармония	Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир: Учебник в 2 ч. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.	Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир: Рабочие тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений / О.Т. Поглазова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. Книги В.А.Смирновой об истории Рамони

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Демонстрационный экземпляр микроскопа;
Демонстрационный экземпляр глобуса;
Комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;
Комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;
Демонстрационный экземпляр флюгера;
Демонстрационный экземпляр барометра;
Демонстрационный экземпляр бинокля;
Демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;
Демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.
Посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);
Измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;
Компьютер, презентационные материалы, принтер.