Урок окружающего мира "«Группы животных: насекомые, моллюски, паукообразные».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Маслова Светлана Валерьевна

МОУ Лицей № 33

г.Комсомольск-на-Амуре

Учитель начальных классов

План-конспект урока окружающего мира (2 класс УМК Занкова) по теме:

«Группы животных: насекомые, моллюски, паукообразные».

Цели урока:       -познакомить учащихся с классами ( группами) животных: моллюски,       насекомые, паукообразные, об особенностях их строения, об условиях,

                                  необходимых для их жизни;

-продолжить знакомство с представлением целостно– широкой картины

                             мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями

                                 знания;

- развивать эмоционально – волевые, морально – нравственные качества

                                 личности;

         - формировать  умения воспринимать проблему, сравнивать,

                                сопоставлять,   анализировать, действовать в ситуациях выбора,

                                  делать обобщения  и выводы;

                              - активизировать познавательную деятельность учащихся.

1. Закрепление изученного ранее материала. Подготовительный этап к восприятию нового материала.

Учитель: Прозвенел звонок,
               Начинается урок!

Дорогие ребята! Все улыбнулись. У нас хорошее настроение. Будем надеяться, что урок принесёт нам радость общения. Этот урок сегодня будет необычный . Это будет урок-исследование. Значит, сегодня мы - юные исследователи. Нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. На уроке нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными.

Свою работу на уроке вы будете оценивать на оценочных карточках.(см. приложение 1)

Обратите внимание на доску. (Слайд № 1)Внимательно рассмотрите схему. В ней не хватает одной детали. Кто заметил, какой?

                        Природа

 Живая                                                                             неживая

Грибы    животные  

                                              растения

Ученики: - не хватает связующей стрелочки между живой и неживой природой.

                        Природа

 Живая                                                                             неживая

Грибы    животные  

                                              растения

Учитель: -Верно. Докажите, что живая и неживая природы взаимосвязаны.

 А вот насколько хорошо вы понимаете эту взаимосвязь, сейчас проверим с помощью блиц-опроса.

Актуализация знаний (блиц-опрос)

1. Растения – главные поставщики кислорода на земле ( +)
2. Растения – пища для хищных животных ( - )
3. Животные выделяют кислород, которые поглощают растения ( - )
4. Животные помогают растениям расселяться, перенося их семена на шерсти. ( + )
5. Хищники, поедая растительноядных, спасают растения от уничтожения ( + )

Проверка (сверка с образцом на доске. Слайд № 2).

Учитель: - У кого есть расхождения? (разбор вариантов с доказательством).

Учитель: - Оцените свою работу на карточках (рефлексия)

2. Проверка домашнего задания.

( У учащихся на карточках были зашифрованы названия животных)

Учитель: -Названия каких животных вы расшифровали.(Слайд № 3)

Бкаочаб (бабочка)

Румевай(муравей)

Кретзаос(стрекоза)

Рокам(Комар )

Мосьгоин (осьминог)

Учитель: - Оцените, как вы выполнили домашнее задание(рефлексия).

3. Создание проблемной ситуации, постановка цели урока.

Учитель: - Какое животное лишнее?

Учащиеся: - Осьминог.

Учитель: - Почему?К какой группе его отнесем? К какой группе можно отнести остальных животных?( дети называют отличительные признаки всех групп).

Учитель: -  Это моллюск. Что вы знаете о моллюсках? Хотите узнать  о них больше? Тема сегодняшнего урока МОЛЛЮСКИ, ПАУКООБРАЗНЫЕ, НАСЕКОМЫЕ, ( тема вывешивается на доске. Слайд № 4).

Учитель: - Ученые считают, что насекомые и пауки – это разные группы животных. Хотите узнать, почему?

Учитель: - Попробуем сформулировать вопросы, на которые придется в конце урока дать ответ.

1. Кто такой моллюск?
2. Почему паук не насекомое? (Вопросы вывешиваются на доске. Слайд № 5)

4. Стадия осмысления

Учитель: -Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы разделимся на группы. Вам надо будет изучить самостоятельно материал учебника ( стр. 76 – 78). После этого каждая группа получит карточку с изображением животного, которого надо будет отнести к одной из 3 групп.

Скорпион

Паук

Осьминог

Улитка

Оса

(См. приложение 2)

После группового обсуждения, картинки вывешиваются на доску по группам. После один из представителей группы делает вывод об отличительных признаках каждой группы животных.

Учимтель: -Оцените свою работу в группе(рефлексия)

      5.Стадия закрепления

Учитель: - Вспомните поставленные вопросы. На какой из них мы можем ответить?

Учащиеся отвечают, делают выводы.

Учитель:   - Для того , чтобы лучше разобраться в отличиях между насекомыми, пауками и моллюсками, попробуйте сообща в группе найти лишние признаки среди представленных. На карточках записаны отличительные признаки одной из групп. Изучите и вычеркните лишнее.

(См. приложение 3)

 После обсуждения задания в группе,один из представителей группы читает критерии, объясняя свой выбор.

Учитель:  -Оцените свою работу (рефлексия).

1. Итог урока.

Учитель:  -Узнали сегодня что-нибудь интересное?
Где эти знания смогут вам пригодиться? Если вы считаете, что эти знания будут вам полезны, наклейте бабочку на нашу красивую полянку. (Слайд № 6)

Оцените свою работу на уроке.

2. Домашнее задание

Учитель:   -Загляните под свой стул. Там прикреплены названия моллюсков и насекомых. Найдите дома в интернете информацию об этом животном.