Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Дата: 16.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 2

Время: 9:00 - 9:40

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Я желаю вам всем хорошо потрудиться на уроке, приложить все усилия к новым знаниям.

Приветствовать учителя

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

5 мин

Давайте, посмотрим вокруг. И рядом, и вдали находится удивительный мир, полный радости и света, загадок и тайн.

Но много нового и интересного мы можем узнать и о том, чего не видели наши глаза.

- Один миг - и мы можем очутиться в Европе.

Сегодня мы с вами вспомним путешествие на прошлом уроке по странам Бенилюкса – Бельгия, Нидерланды, Люксембург.

Маленькое государство, с красивыми домиками, каждый домик имеет своё название. Эту страну можно проехать из конца в конец на автомобиле за 4-5 часов, славится цветочным рынком. (Бельгия.)

Что особенного в этой стране?

Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает низкие земли. Славится своим сыром. (Нидерланды.)

Что особенного в этой стране?

Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, Название означает «маленький замок». (Люксембург.)

Что особенного в этой стране?

Отвечать на вопросы

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
практический: спрятанные слова

1 мин

-Посмотите на слайд. И на нашу тему урока.

 Как вы думаете, куда мы сегодня отправляемся?

Какие цели мы поставим на наше путешествие?

Угадать слово

Сформулировать тему

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя о Германии

Словесный: слово учителя об Австрии

15 мин

Итак, мы с вами находимся в Центральной части Европы. Это 3 страны- Германия, Австрия, Швейцария.

Остановимся мы с вами в Германии. 

Германия- это большое государство Центральной части Европы.( слайд). Разговаривают на немецком языке. Люди здесь любят порядок и точность. Главой государства Германии является президент. Его зовут Хорст Колер.

Посмотрите на государственный флаг Германии. (слайд)

Столица Германии - это Берлин. Это- крупнейший промышленный, научный и культурный центр Германии. (слайд)

В 1961 году Берлин, как и вся страна, была рассечена на 2 части, т.е. отделены друг от друга железобетонной стеной.

А в 1990 году эту стену снесли, и страна стала единой.

Знаменит Берлин- Берлинским зоопарком, Высокой Берлинской телебашней, Бранденбургскими воротами.

В Германии есть крупные города: Гамбург, Мюнхен, Лейпциг, Дрезден, Бонн. Всем знаком и известен город Бремен. Тут можно увидеть памятник знаменитым музыкантам- героям сказки Братьев Гримм. (слайд)

С раннего детства мы знакомимся с их сказками, они популярны во всём мире. А какие вы знаете сказки Братьев Гримм?

Также знаменит город Кёльн- огромным собором. Строили 600 лет. В каменной лестнице 500 ступенек, поднявшись можно увидеть весь город. Кёльн стоит на самой большой реке в Германии Рейн, что означает «чистый». (Слайд)

Знаменита Германия и своими композиторами и музыкантами.

Город Бонн- родина композитора Людвига Ван Бетховена. В центре ему установлен памятник, а в доме композитора находится музей. Произведения Бетховена популярны во всём мире. (слайд)

В Германии родился великий композитор Иоганн Себастьян Бах. Его произведения слушают и восхищаются во всём мире. (слайд)

Очень большой популярностью пользуются немецкие марки автомобилей.

А какие вы знаете марки автомобилей?

А вот немецкие марки автомобилей: Мерседес-Бенц, БМВ, Фольксваген, Опель.

А теперь мы прибываем в самую красивую страну, которая называется Австрия.

В Австрии разговаривают на немецком языке. Главой государства является президент. Его зовут Хайнц Рудольф Мерц Фишер.

Посмотрите на государственный флаг Австрии.

Столицей Австрии является- город вена. Вена- один из самых красивых городов мира. Это город дворцов и парков. В центре Вены стоит Собор Святого Стефана. Чтобы подняться на башню надо преодолеть 300 ступенек.

По улицам Вены нужно проехать на старинном фиакре (экипаж, запряжённый парой лошадей).

Вену называют городом вальсов. Здесь родился и жил выдающийся композитор Иоганн Штраус, который сочинял чудесные вальсы. Жители Вены отличались любовью к музыке. Они любили народные песни и танцы. В парке есть памятник И. Штраусу.

Красивы города в Австрии. Вот город Зальцбург. В этом городе родился и вырос знаменитый композитор Великий Моцарт. Он начал сочинять свои произведения с 5-ти лет.

Австрию называют альпийской республикой.

Здесь устраивают соревнования мирового уровня.

Также Австрия- родина балета на льду.

Сюда приезжают много туристов, чтобы посетить старинные музеи, покататься на лыжах в Альпах.

Слушать учителя

Слушать учителя

Познавательный:

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Физминутка

1 мин

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Выполнять физические упражнения

Личностные: установка на ЗОЖ.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя о Швейцарии

Практический: задания в Р.Т.

15 мин

Наконец мы прибываем в самую богатую страну- Швейцарию.

Это страна самая возвышенная в Европе.

Разговаривают здесь на немецком, французском и итальянском языках.

Главой государства является президент. Его зовут Ханс Рудольф Мерц.

Вот государственный флаг Швейцарии.

Столицей Швейцарии является город Берн.

Здесь большую часть занимают горы.

В Швейцарии выведена специальная порода собак, которая отыскивает людей на снегу.

Знаменита страна своими курортами.

Швейцария славится своими часами. Они всегда точны и надёжны.

Крупным доходом страны является Швейцарский Банк. Здесь хранятся деньги богатых людей из разных стран мира.

Задания в Р.Т.

№1.

Подпишите названия стран, используя карту в учебнике.

№2.

Напишите достопримечательности.

№3. Уберите лишнее слово.

Слушать учителя

Подписывать названия стран, написать достопримечательности

Познавательный:

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Где мы с вами побывали?

С какими странами познакомились?

Чем занимается Германия?

А Австрия?

Швейцария?

Перечислите достопримечательности.

-Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: Р.Т., задание 3,4

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Дата: 13.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 3

Время: 10:55-11:35

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-

траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

2 мин

- Здравствуйте, ребята!

-Приготовим к уроку всё необходимое.

Приветствовать;

Эмоционально настраиваться на урок;

Р: формировать положительное отношение УК урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

Фронтальный опрос

7 мин

- Сдаем домашнее задание.

- Какие страны мы проходили на прошлом уроке? Что вы можете о них сказать?

Проверять домашнее задание;

К: строить речевые высказывания;

3.

Постановка учебной задачи

5 мин

- БЕНИЛЮКС

-Кто из вас слышал об этой стране?

-Как вы думаете, что это за страна?

-На какой вопрос вы хотели бы получить ответ?

На слайде находятся вразброс слоги и ученики составляют названия стран:

БЕЛЬ-ГИ-Я                     НИ-ДЕР-ЛАН-ДЫ               ЛЮК-СЕМ-БУРГ

- Попробуйте разгадать головоломку.

- На Севере-западе Европы расположены три страны, которые в 1958 г. подписали договор об экономическом союзе - Бенилюкс.

Дополнять предложения;

Давать определения;

К:  участвовать в

учебном диалоге;

Р: определять цель деятельности 
на уроке;

4.

Решение частных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: анализ ситуаций;

Словесн.: слово учителя;

Словесн.: ответы на вопросы;

5 мин

5 мин

- - Что нужно для того, чтобы въехать в страну? (загранпаспорт)

- При оформлении загранпаспорта обязательно интересуются, с какой целью въезжаете в страну?

-Давайте вместе подумаем, зачем мы поедим в новые страны? Для чего нам это необходимо?

Сегодня мы будем путешествовать с планом того, что нам нужно узнать:

• Название государства и ее месторасположение.
• Государственный флаг
• Его столица.
• Глава государства.
• Государственный язык

Достопримечательности.

1. Страна и ее месторасположение.

Бельгия - расположена в западной части  Европы. За 4-5 часов ее можно проехать на автомобиле из конца в конец.

Нидерланды - расположены на северо-западе Европы. Голландия находится ниже уровня моря, а земля  здесь в буквальном смысле создана людьми. "Бог создал землю, а голландцы берега" - гласит пословица.

Люксембург - расположен в западной части Европы. Одна из самых маленьких стран  мира.

2. Столица страны.

Брюссель - часть бельгийцев переводят это название как "лебединое гнездо", а часть - "село на болоте".

Амстердам -  ее называют Северной Венецией, т.к. в городе 50 каналов, через которые перекинулись 500 мостов.

Люксембург - в переводе  означает "малый замок".

3 Государственный флаг.

Бельгия                         Нидерланды                        Люксембург

Работать со слайдами;

Анализировать;

Отвечать на вопросы;

Высказывать свои предположения;

Анализировать ситуации;

Отвечать на вопросы;

Разбирать примеры;

Слушать;

Рассматривать слайды;

Отвечать на вопросы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: работа в парах

Практич.: работа по учебнику;

Словесн.: ответы на вопросы;

7 мин

- 4. Государственный язык.

Бельгия - французский, нидерландский, немецкий.

Нидерланды - нидерландский.

Люксембург - люксембургский, немецкий, французский.

Проверка по эталону.

5. Глава государства.

Бельгия - глава государства - король Филипп, после правления своего отца Альберта II.

Нидерланды - глава государства - король Виллем-Александр, после отречения от престола матери королевы Беатрис.

Люксембург - глава государства- Великий герцог Анри, наследник королевской фамилии Нассау. 

Обзор на слайдах.

6. Достопримечательности стран.

-О каких достопримечательностях стран вы узнали?

Ответы детей по группам. Учитель дополняет и уточняет.

7. Экономика стран.

- В данных странах развита экономика. Поэтому они славятся своими товарами.

Учитель сообщает об экономике стран.

-Какие товары можно встретить в наших магазинах?

-Посмотрите на товары, которые мне удалось приобрести.  Расставьте таблички стран. Это называется импорт.

-Наша страна также многие товары поставляет в страны Бенилюкс. Это называется экспорт.( с помощью слайдов).

Отвечать на вопросы;

Работать в паре;

Обсуждать;

Читать;

Анализировать прочитанное;

Определять стороны экономики;

Выделять положительное;

Выделять отрицательное;

Делать выводы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

К: Читать вслух тексты учебников и при этом: вести «диалог с

автором» отделять новое от известного;

выделять главное

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Физминутка

3 мин

- Ну а сейчас давайте немного отдохнём.

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко. Ходьба с подниманием рук.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в дупло кладём. Наклоны вперёд.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим. Бег на носочках.

Выполнять упражнения;

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил и энергии;

Словесн.: ответы на вопросы;

12 мин

- Ребята, сегодня нередки случаи отравления грибами, которые издавна считались съедобными.  Почему в таких грибах могли появиться ядовитые вещества?

- Некоторые промышленные предприятия сливают в водоёмы отработанную воду, содержащую ядовитые вещества.

Как это может отразиться на рыбных богатствах?  

- Ребята, вот чтобы не случалось таких катастроф необходимо составлять экологические прогнозы. Как вы думаете что это? (мнения детей)

- Давайте попробуем составить экологический прогноз для ситуаций:

1. В одной стране фермеры решили уничтожить всех хищных зверей.

2. На берегу озеро было принято решение построить завод, в отходах которого содержится ртуть.

- Какие рекомендации мог бы дать эколог фермерам и проектировщикам завода?

Анализировать;

Отвечать на вопросы;

Давать прогноз;

Составлять рекомендации;

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: устанавливать причинно-следственные связи;

Практич.: работа в рабочей тетради;

15 мин

- А сейчас выполним задание в рабочей тетради.

№1. Прочитайте в учебнике и выпишите ответ.

№2. Прочитайте задания. Используя текст учебника, заполните таблицу.

- Какой экологический вред приносит металлургия? 9много отходов, загрязняют реки, воздух). Запишите.

- Какой вред экологии приносит строительство электроэнергетических станций? (ответы детей).

- Продолжите самостоятельно заполнять таблицу.

-Что же такое Бенилюкс? (союз трех стран).

Выполнять задания в рабочей тетради;

Заполнять таблицу;

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.

Рефлексия. Подведение итогов.

7 мин

Какую тему изучали на уроке? Как связаны между собой экономика и экология? Какие стороны экономики существуют? В чем заключается полезная сторона? В чём заключается опасная сторона? Что вы нового для себя узнали? Достиг ли ты поставленных целей? Понравился тебе урок?

Запишите домашнее задание: стр.79-84 и ответы на вопросы на стр.84 + стр.р.т. Молодцы.

Подводить итог урока;

Записывать д/з.

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I Мотивация и целеполагание

Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке

1 мин.

-Здравствуйте!

-Присаживайтесь, пожалуйста.

Приветствуют учителя

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

II Актуализация знаний и умений

Цель: подведение к новой теме, на основе имеющихся знаний

4мин.

Работа со слайдами

Слайд 1

(изображена тема урока)

-Итак, у нас проверка домашнего задания. Вам было задано приготовить сообщение об одном любом городе Золотого кольца России.

Сегодня мы с вами будем изучать страны наших ближайших соседей.

Посмотрите на слайд, перед вами представлена тема сегодняшнего нашего урока.

Сегодня мы отправимся в путешествие вдоль границы России и узнаем, какие страны являются нашими ближайшими соседями.

Отвечают на вопросы.

Идет диалог учитель и учащиеся.

Регулятивные: понимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем.

Коммуникативные:

включаются в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов.

III Освоение нового содержания и его применение

Цель: формирование новых знаний и умений

25 мин.

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

Физминутка.

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

М.: словесный

П.: рассказ

М.: наглядный

П.: демонстрация

Обратите внимание на карту. Страна, которую я вам показываю сейчас, называется Норвегия. Находится она на северо-западе. Посмотрите внимательно, где граничит с Россией.

Найдите на карте в учебнике эту страну и поставьте пальчик.

Сейчас я познакомлю вас с этой страной.

Вы внимательно послушайте и будьте готовы ответить на вопрос:

- Какие особенности  имеет  Норвегия?

Самая северная страна Норвегия.

Столица – Осло. Побережье Норвегии изрезано многочисленными фьордами с крутыми, высокими, скалистыми берегами. Большая часть территории страны занята Скандинавскими горами, покрытыми еловыми и сосновыми лесами и прорезанными глубокими узкими долинами горных рек. Климат Норвегии умеренный, океанический, с очень мягкой для этих широт зимой  и прохладным летом, частыми дождями, туманами, сильными ветрами.  Норвегия - жемчужина, лежащая в море! Главное в Норвегии - это красота и благородство ее природы. Природа Норвегии столь разительно меняется с севера на юг, что даже не верится, что все это может быть в одной стране. Тысячи чистых озёр и рек дают уникальную возможность наслаждаться рыбалкой и водными видами спорта. Пожалуй, самая отличительная черта Норвегии - ее фьорды. Это, то чего нет ни в каком другом месте.

-Итак, скажите, какие особенности в Норвегии вы услышали?

Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Норвегия.

Продолжаем путешествовать дальше.

Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Финляндия и природа Финляндии.

А сейчас мы продолжаем путешествовать дальше по странам. И отправляемся мы к государствам, граничащим с Россией на западе и юго-западе.

Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Эстония и природа Эстонии.

Путешествие наше на этом не заканчивается, продолжаем дальше.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Латвия  и природа Латвии.

Найдите на карте в учебнике Литву.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Литва и природа Литвы.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Польша и природа Польши.

Работа со слайдами  (Белоруссия, Украина, Япония).

Но для того, чтобы приступить к дальнейшему путешествию, нам нужно передохнуть, для этого я предлагаю вам физкультминутку.

( Страна - Белоруссия.

Столица – Минск. Густые леса, зелёные луга, дороги среди хребтов, голубые поля льна, тихие и спокойные реки. Главная из них - Днепр, Западная Двина, Неман. Беловежская Пуща - заповедник, не изменённый человеком. Гордость заповедника - зубры.

За годы Великой Отечественной войны погиб каждый четвертый белорус. Были уничтожены города и деревни, некоторые вместе с жителями. Столица Белоруссии – Минск - была отстроена заново. Здесь просторные улицы и площади, зеленые скверы, театры, университет, музеи.

Славятся белорусская керамика, резьба по дереву, плетение из лозы, соломы, ткачество, вышивка. Традиционно белорусы носили белые народные костюмы: сорочки, женские юбки, мужские штаны, верхнюю теплую одежду. Считают, что отсюда и пошло название края - Белоруссия.

Страна - Украина. Столица – Киев. Украина когда-то называлась Малороссией. От единой древнерусской народности, жившей в едином сильном государстве – Киевской Руси, образовалось три ветви: русский, украинский и белорусский народы.

Территорию Украины с юга омывают воды Черного и Азовского морей. Вдоль западных границ тянутся горы Карпаты, а восточные границы проходят в широких придонецких степях. Украина – это нивы золотой пшеницы, зелёное море сахарной свёклы, оранжевые  плантации подсолнечника, пиршество садов и виноградников.

Украина-страна 22000 рек. Днепр - самая большая, широкая, величественная река Украины.

Красоты Карпат, целебные минеральные источники, мягкий климат, обилие фруктов делают этот край одним из самых популярных туристических и курортных мест.

Мы выяснили, что столицей Белоруссии является Минск, главные реки страны это Днепр, Западная Двина, Неман. Белоруссия знаменита своим заповедником Беловежская Пуща.

Столицей Украины является Киев, главная река страны это Днепр. Знаменита Украина красотой Карпатских гор - популярным местом отдыха.

Путешествие наше продолжается.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Грузия и природа Грузии.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Азербайджан и природа Азербайджана.

Мы с вами движемся дальше.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Казахстан и природа Казахстана.

-Покинув Казахстан, мы с вами продолжаем путешествие вдоль южной границы России.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Монголия и природа Монголии.

Посмотрите на слайд. Перед вами представлена страна Китай и природа Китая.

Наше путешествие вдоль сухопутной границы России заканчивается в Северной Корее или КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

-А как вы думаете, что такое сухопутная граница?

Граница с этой страной короткая всего 16 км.

А сейчас посмотрите на слайд. Перед вами представлена Северная Корея и природа Северной Кореи.

Недалеко от побережья России располагаются наши морские соседи.

- Ребята, А как вы думаете, что такое морская граница?

-Посмотрите внимательно на карту и скажите, какая страна находится на юго-востоке?

Страна Япония.

Столица – Токио. Японцы называют свою страну Нихон, или Ниппон, что означает «восход солнца». Глава государства – император. Денежная единица – йена.

Почти все население Японии живет на узкой полосе плодородных равнин, протянувшихся вдоль морского побережья. Здесь возделан каждый клочок земли. Рисовые поля, фруктовые сады, чайные плантации тщательно обработаны искусными руками трудолюбивых японских крестьян.

Столица Японии - Токио, число его жителей- 12млн. человек. Здесь находится старинный замок, где расположена императорская резиденция. По всему городу разбросаны буддийские храмы. Современный Токио восхищает и поражает тех, кто приезжает сюда в первый раз. Памятники старины, старые парки и современные здания высотой в 40-60 этажей, скоростные автострады. Кроме того, Токио - еще и крупный порт.

-Мы выяснили, столицей Японии является Токио. Число жителей в Японии 12 млн. человек. Главой государства является император. В Японии растет удивительная и красивая сакура. Также имеются рисовые поля, фруктовые сады, чайные плантации.

Итак, сегодня мы с вами путешествовали по странам наших ближайших соседей. В каждой стране есть своя столица, каждая страна интересна и богата по-своему.

Отвечают на вопросы, идет диалог учитель и учащиеся

Слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Смотрят на доску, на иллюстрации.

Отвечают на вопрос учителя.

Слушают учителя.

Смотрят на экран, на иллюстрации.

Повторяют движения.

Слушают рассказ учителя.

Смотрят на иллюстрации.

Слушают рассказ учителями.

Смотрят на иллюстрации.

Слушают учителя.

Смотрят на экран.

Смотрят иллюстрации.

Отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос учителя, предполагают.

Слушают рассказ, смотря на экран.

Смотрят иллюстрацию.

Коммуникативные:

включаются в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

слушают партнера по общению и деятельности, не перебивают, не обрывают на полуслове, вникают в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Личностные: формулируют выводы из изученного материала, отвечают на вопросы.

Регулятивные: планируют свое высказывание.

IV Выводы и обобщение

Цель: обобщение изученного материала

7 мин.

-Скажите, какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Кто может напомнить цель нашего урока?

-А какие задачи мы ставили в начале урока?

-Скажите, достигли ли мы той цели, которую ставили в начале урока?

Рассуждают, вспоминают материал, мыслят, подводят итог своей деятельности.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

V Контроль и оценка достижений

Цель: педагогический контроль и оценивание своей деятельности

2 мин.

Индивидуальная форма

- Для этого у вас на столах у каждого, лежат карточки. Вам нужно будет дополнить фразу: я на уроке (мне на уроке)

1. Интересно 1. Работал 1. Понял материал

2. Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем знал

3.Безразлично 3.Помогал другим 3.Не понял.

Оценивают с помощью карточек свою работу на уроке

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворенность/

неудовлетворенность

своей работой на уроке.

VI Домашнее задание

Цель: подготовить учащихся к домашнему заданию

1 мин.

-А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание.

На стр. 105 №4.

Спасибо за урок! Урок окончен!

Записывают домашнее задание в дневники

Дата: 06.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 2

Время: 9:00 - 9:40

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

Дата: 09.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 2

Время: 9:00 - 9:40

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе- траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

1 мин

- Приготовились к уроку окружающего мира. Оставили у себя на партах лишь то, что нужно к уроку.

Приветствовать;

Р: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

4 мин

- Ребята, на дом вам было задано было приготовить сообщение об одном городе, который граничит с Россией на Севере Европы.

Отвечают домашнее задание.

3.

Постановка учебных задач

Словесн.: отгадывание загадки;

3 мин

- Сегодня у нас не простой урок, сейчас мы отправимся в путешествие. А на чем мы отправимся, вы узнаете отгадав загадку.

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом.

Развернется - под лучами

Отливает серебром. Что это?

Верно, в путешествие мы отправимся на самолете.

Отгадывать загадку;

К: строить речевые высказывания;

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;

4.

Решение частных задач

Практич.: работа в учебнике

2 мин

- Откройте стр. 109 в учебнике и посмотрите внимательно на таблицу. Там представлены страны, в которые мы с вами сегодня отправимся.

Работать по учебнику.

Р: определять цель деятельности 
на уроке 

Практич.: работа по карте;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: ролевая игра.

Практич.: запись в рабочей теради;

Наглядн.: работа со слайдом

Практич.: запись в рабочей теради

3 мин

2 мин

-Перед путешествием, нам нужно узнать значения некоторых слов, которые нам понадобятся в этих странах.

Словарная работа.

-Вы знаете, что такое ледники?

Ледники – это скопление льда, движущиеся по земной поверхности, образованные в результате накопления и уплотнения снега.

-Водопад?

Водопад - падение воды в реке в местах резкого изменения высоты её дна с образованием уступа.

-Садимся по удобнее, пристегнем ремни и полетим в аэропорт столицы Исландии - Рейкьявик. В аэропорту нас встречают экскурсоводы, которые расскажут нам про эту страну поподробней.

1. Исландия.

1 экскурсовод.

Исландия – уникальное место на планете. Это название означает «ледяная страна», потому что немалая часть острова покрыта ледниками. Исландия страна вулканов. Здесь их очень много — около 200. Из них 30 активно извергаются последние 1000 лет... Вся кора вулканов изломана. Там нет растительности, деревьев – все карликовое, мохообразное. Земля Исландии – это все цвета радуги. От желтого песка до пепельного, серого, черного оттенка.

2 экскурсовод.

Еще одно чудо Исландии – это ее водопады. Кто хоть раз побывает здесь, никогда не сможет забыть их красоты. Среди черных скал, зеленых мхов, белых снегов и голубых ледников текут короткие и бурные исландские реки. Удивительны и озера Исландии. Многие из них не замерзают всю зиму из-за теплых источников на дне. Такие места обычно населяют многочисленные колонии птиц.

3 экскурсовод.

Но главная знаменитость Исландии - гейзеры. Гейзеры – это источники, выбрасывающие вверх струи горячей воды и пара. Сначала ты видишь, как вода начинает дышать, потом из недр появляется громадный шар светло –изумрудного цвета. Фонтаны кипятка из самого большого гейзера достигает 50 метров высоты. Горячими водами исландцы обогревают дома, теплицы.

Рассматривать иллюстрации.

Отвечать на вопросы;

Путешествовать по городам;

Принимать роль экскурсовода;

Рассматривать слайд;

Слушать;

П: осуществляют необходимы поиск информации.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

К: умение слушать и вступать диалог;

К: участвовать с коллективном обсуждении;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

Наглядн: иллюстрации на слайде;

Практич.: запись в рабочей тетради

Наглядн.: работа по слайду

Практич.: рассказ о городе

Наглядн: рассматривать слайд;

Практич.: работа в рабочей тетради;

Словесн.: информация о городе;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: работа в рабочей тетради;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: сам-ная работа кроссворд;

3 мин

3мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

6 мин

2. Швеция

-Продолжим наше путешествие.

-Изучим новые слова, которые нам пригодятся в какой стране?

-Что такое ландшафт?

Ландшафт – вид земной поверхности, общий вид местности.

Северное сияние – свечение верхних слоев атмосферы, вспышки света.

Пристегните ремни. Отправляемся в королевство Швеция, в аэропорт Стокгольма. И здесь нас встречают экскурсоводы этой страны. Послушаем.

4 экскурсовод.

Основные достопримечательности Швеции можно увидеть в Стокгольме – одной из красивейших столиц Северной Европы. Столица Королевства Швеции расположена на четырнадцати островах. В Стокгольме находится более 70 музеев. Один из самых известных и популярных музеев Стокгольма – музей Васа. Главным экспонатом музея и его гордостью является корабль Васа. Когда-то он затонул и пролежал под водой 333 года. Потом его подняли и отреставрировали.

-Швеция – тихая европейская страна, которую миновали все бури XX века. Почти 200 лет Швеция не участвует ни в каких войнах. Это мирная страна.

5 экскурсовод.

Швеция – страна разнообразнейших ландшафтов. Она пятая по площади в Европе. Настоящие арктические зимы и величественное северное сияние, освещающее полярную ночь – это крайний север страны. На западе – теснятся невысокие горы, а богатые сельскохозяйственные угодья раскинулись к югу Швеции. Страна островов и живописных голых скал - это Восточное побережье. Леса занимают две трети территории страны, в них прячутся чистейшие озера – главные природные достопримечательности Швеции.

-В Швеции действует уникальная система “общего права” – любой турист беспрепятственно может заходить в чужие владения. Лишь одно строго запрещено – наносить ущерб природе.

2. Норвегия

-Мы побывали в очень красивой стране, теперь отправляемся дальше.

Для начала узнаем такие слова как: викинги, тролли, фьорды.

Кто такие викинги?

Викинги – средневековые скандинавские мореходы.

-Кто такие тролли?

Тролли - сверхъестественные существа из скандинавских мифов.

Фьорды – узкий, извилистый и глубоко врезавшийся в сушу морской залив со скалистыми берегами. (на слайде фотографии)

Нас встречает аэропорт города Осло – столица Норвегии.

-Норвегия – самая северная страна Европы. Не случайно ее название происходит от слов «норд Вег», что значит путь на север.

И снова нас встречают экскурсоводы, послушаем их.

6 экскурсовод.

Норвегия – это королевство. Столица страны – город Осло. Достопримечательности Норвегии рассказывают о далеких временах, не нужно забывать, что именно в этой стране появились викинги, тролли и другие персонажи, характеризующиеся невероятной силой и суровым характером. Именно поэтому, при первом взгляде на Осло, возникает ощущение сурового и неприветливого города. Но это не так. Норвегия считается родиной лыж и коньков. В Осло есть музей лыж. Норвежская поговорка гласит: «Норвежец рождается с лыжами на ногах!»

7 экскурсовод.

Эта страна одна из немногих сохранила первозданную красоту природы. Ведь самыми известными достопримечательностями этой страны являются ее водопады, реки и озера, горы и, самое главное, фьорды. Фьорды – самая знаменитая природная гордость Норвегии. В течение тысячелетий ледники, сползая с гор, прорезали в скалах глубокие ущелья, которые заполнила морская вода.

-Активный отдых в Норвегии присутствует в полном объеме, зимой это просто рай для горнолыжного спорта. В теплое время года эта страна может Вам предложить рыбалку, пешие прогулки, велосипедные прогулки, скалолазание и многое другое.

-Люди этих краев были всегда связаны с морем. Это северный край. Рыболовство-занятие норвежцев, живущих на побережье. Рыба: сельдь, скумбрия, треска, лосось, зубатка, сайда, камбала, морской окунь.

4. Дания

-Ну что ж летим дальше? Изучим следующие слова, которые нам понадобятся.

-Что такое лего?

Лего - конструктор, представляющий собой наборы деталей для сборки разнообразных предметов.

Аэропорт города Копенгаген. Дания. Прошу экскурсоводов сообщить интересные факты об этой стране.

8 экскурсовод.

Дания знаменита тем, что ее столицей является красивейший город Копенгаген. Интересно, что в этом городе можно увидеть довольно много исторических памятников, потому что его история уходит еще к двенадцатому веку. Именно поэтому среди того, чем знаменита Дания, можно назвать различные крепости, соборы и замки.

-А теперь посетим легендарное место Дании – Леголенд. Парк аттракционов. Lego здесь — лишь элемент дизайна. В центре парка — город в миниатюре, собранный из деталей Lego. Вдоль дорожек стоят фигуры в человеческий рост, тоже собранные из деталей Lego, и даже машинки на автодроме — увеличенные копии тех, которые продаются в наборах конструктора.

-Ну а самое главное, чем знаменита Дания – это датчане с их гостеприимством, дружелюбием и чувством юмора.

9 экскурсовод.

Первое, чем знаменита Дания, это тем, что является родиной знаменитого писателя Ганса Христиана Андерсена. Интересно, что каждый год проводят специальные фестивали, посвященные этому детскому писателю. Посетители могут увидеть дом, где жил писатель в детстве и музей Андерсена. И вот уже 100 лет символом Копенгагена является Русалочка – персонаж одной из сказок Андерсена.

(Выставка книг Г.Х. Андерсона).

5. Финляндия.

-Отправляемся в последнюю страну на сегодня.

-Но для начала, ответьте кто такой Санта Клаус?

Санта Клаус – сказочный персонаж, который дарит детям подарки на Рождество в западных странах.

-Лапландия?

Лапландия – регион Финляндии, родина Санты Клауса.

Куда же мы летим?

Верно. В Финляндию, в аэропорт столицы Хельсинки. И снова нас встречают экскурсоводы. Послушаем их.

10 экскурсовод.

Если посмотреть на карту Финляндии поражает огромное количество озер. Финляндию называют страной тысячи озёр. Но их не тысяча, а более 180 тысяч. Они славятся чистой водой, красивыми, поросшими лесом берегами. Финны называют свою страну Суоми, что означает страна болот. Глава государства – президент. Столица Финляндии-Хельсинки. Этот город поражает своей чистотой. Здесь на улице трудно найти даже маленькую бумажку.

11 экскурсовод.

Взрослые и дети любят ездить на север Финляндии, в Лапландию, самое сказочное место – здесь живёт Санта Клаус. Это край снегов, морозов и северных оленей. Каждый год в домике Санты много гостей. Климат здесь суров – ночные заморозки бывают даже в июле. А встречают прилетающих туда туристов два грозных шестиметровых снеговика. Там же находится и Санта – Парк с деревней Санта Клауса.

Еще в Лапландии с ноября по январь можно наблюдать уникальное явление природы – северное сияние.

- В Финляндии очень бережно относятся к своему прошлому. И поэтому по всей стране можно увидеть множество отлично сохранившихся зданий –старинных крепостей, замков, усадеб.

-Финны уважительно и бережливо относятся к своей природе – по стране очень много национальных парков. А в Хельсинки есть музей природы.

Все эти страны обычно называют Скандинавскими. И в природе, и в истории этих стран много общего. Все они – морские государства. Веками на морских побережьях строились рыбацкие деревни.

Самый обычный пейзаж для скандинавских стран – скалистые горы, покрытые хвойными лесами, бурные реки. Похожи и языки Скандинавских стран. Жители этих стран бережно относятся к природе. Здесь приняты строгие законы, запрещающие загрязнение воздуха и воды.

Основу скандинавской кухни составляют рыба и продукты моря. Почти ежедневно на столе датчан, шведов, финнов и норвежцев рыбные блюда. Из рыбы готовятся салаты, первые и вторые блюда. В Дании наиболее популярны такие виды рыб, как сельдь, макрель, камбала, лосось. Их едят в вареном и соленом виде. Менее распространена копченая и вяленая рыба.

Ледники-это глыбы льда.

Водопад – огромные потоки воды, падающей с уступа.

Рассматривать иллюстрации;

Слушать;

Воспринимать;

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку зрения.

К:  участвовать в

учебном диалоге;

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

П: извлекать необходимую  информацию, представленную в разных формах
сплошной текст, кроссворд;

5.

Подведение итогов. Рефлексия.

3 мин

- Запишите д/з: стр.116 вопрос №2.

Записывать домашнее задание.

Р: понимание причин успеха в учёбе.

Дата: 20.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 2

Время: 9:00 - 9:40

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Я желаю вам всем хорошо потрудиться на уроке, приложить все усилия к новым знаниям.

Приветствовать учителя

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

5 мин

- Сдаем домашнюю работу.

-Кто напомнит, про какие страны мы изучали дома?

Отвечать на вопросы

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
практический: спрятанные слова

1 мин

– А теперь я хочу познакомить вас ещё с двумя странами, которые я предлагаю посетить.

 - Возьмите квадратики и соберите пазл.

 - Что у вас получилось?

 - Мы познакомимся с Францией и Великобританией.

Угадать слово

Сформулировать тему

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя о Франции

Практический: работа с иллюстрациями

15 мин

- Посмотрите на карту на стр. 132, где Франция показана фиолетовым цветом. (учитель показывает на доске)

 - А теперь внимательно изучите таблицу на следующей странице.

 - Используя имеющиеся данные, что вы можете рассказать об этой стране?

 - Верно, отправляясь во Францию, вы должны помнить, что эта большая страна расположена в западной части Европы. Столица – Париж, который стоит на реке под названием Сена (показ на карте и в учебнике). Главой гос-ва является президент (в наст. время – Жак Ширак), а гос. язык – французский.

 – Перед вами карта столицы Франции – города Париж.

 - Начнём своё путешествие. Проплываем мимо грандиозного собора. Это знаменитый на весь мир Собор Парижской Богоматери. (показ картинки) Он стоит на острове Ситэ в центре Парижа. Строился он более 100 лет и может вмещать в себя 10 тысяч человек.

 - Дальше мы проплываем Лувр – один из крупнейших музеев мира. (показ картинки) Он размещён в большом старинном дворце. Этот дворец создавался не для жизни, а для войны. За его неприступными стенами король хранил свою казну и архивы. В Лувре огромное количество картин и скульптур. Самая известная картина – «Джоконда» итал. художника Леонардо да Винчи.

 - Проплыв ещё немного, мы увидим красивый мост, по краям которого на высоких колоннах золотые крылатые кони. Это мост Александра III. (показ)

 - Кто догадался, в честь кого он назван? (в честь русского царя Александра III)

 - А теперь впереди показался символ города. Кто знает, что это?

 - Это Эйфелева башня. Она была построена более 100 лет назад по проекту инженера Эйфеля. Её высота 321 м. На неё можно подняться на лифте. (показ)

 - В Париже очень много интересных и красивых мест. Неподалёку расположена замечательная страна-сказка – Европейский Диснейленд. (показ)

 - Что это за страна?

 -  Кроме р. Сена какая ещё река обозначена? (Луара)

 - На её берегу располагается настоящий старинный замок. (показ) 

 - Недалеко от Парижа вы сможете посетить Версаль. Когда-то это была резиденция короля, а сейчас – музей. Этот дворец окружён прекрасным парком с фонтанами и скульптурами.

Кто еще раз покажет, где находится Франция?

Слушать учителя

Слушать и отвечать на вопросы

Познавательный:

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Физминутка

1 мин

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Выполнять физические упражнения

Личностные: установка на ЗОЖ.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя о Великобритании

Практический: угадай сказку

Практический: задания в Р.Т.

15 мин

- Посмотрите на карту на стр. 133, где Великобритания показана зеленым цветом. (учитель показывает на доске)

 - А теперь внимательно изучите таблицу на следующей странице.

 - Используя имеющиеся данные, что вы можете рассказать об этой стране?

 - Великобритания – островное государство в Западной Европе. Посмотрите на карту, Она состоит из Англии (2), Шотландии (1), Уэльса (3), Северной Ирландии (4).

 - Традиционная английская погода – это дождь и сырость, температура зимой редко 0. Поэтому круглый год зелёная трава.

– Что вам советует посетить нашего агентство, прочитаем на стр. 138. (чтение, показ)

 - Хочу добавить, что Северная Ирландия – край пашен, пастбищ, огородов и садов (показ на карте). 

Шотландия – кроме того, что это край гор, озёр и красивых долин, здесь делают компьютеры (показ на карте).

Уэльс – самая гористая часть Великобритании, где добывают различные полезные ископаемые (показ на карте). 

– А какая любимая игра мальчиков? Спросила я это не случайно. Дело в том, что Англия – родина футбола.

– Вот такое путешествие вы можете осуществить в Великобританию.

 - Кто покажет её на карте? (показ)

• Я прочитаю начало сказок, а вы догадайтесь, какая это сказка? (стр.140)

1. «Красная Шапочка»
2. «Золушка»
3. «Кот в сапогах»

• Мушкетеры – Атос, Портос, Арамис, д’Артаньян. Они жили во Франции. Их придумал французский писатель Александр Дюма.
• В Лондоне жил великий сыщик Шерлок Холмс, придумал английский писатель Артур Конан Дойль.

Задания в Р.Т.

№1.

Подпишите названия стран, используя карту в учебнике.

№2.

Найти слова, которые спрятаны.

№3.

Написать достопримечательности.

Слушать учителя

Угадать автора

Подписывать названия стран, написать достопримечательности

Познавательный:

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Где мы с вами побывали?

С какими странами познакомились?

Перечислите достопримечательности.

-Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: Р.Т., задание 4, 6.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Дата: 20.02.2018

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 3

Время: 10:55-11:35

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-

траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн: слово учителя

1 мин

-Начинаем урок окружающего мира, проверьте, всё ли необходимое для урока у вас есть?

Проверка рабочего места

Р: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

Практич.: проверка д/з

Словесн.: ответы на вопросы;

5 мин

- Ребята, вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке? (государственный бюджет).

- Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов государства).

- Как называются деньги, которые поступают в государственный бюджет? (доходы).

- Как называются деньги, которые тратят? (расходы)

- Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства? (налоги).

- Хорошо.

Проверять домашнее задание;

Отвечать на вопросы;

П:Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в

один шаг.

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку зрения.

3.

Постановка учебных задач

10 мин

Подведение к теме урока.

- Ребята, Слышали ли вы такую пословицу:

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»?  Объясните смысл этой пословицы. (Учащиеся приводят свои объяснения к зарплате взрослых за работу).

 - Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но живут, так, что денег порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах? (Не умеют планировать свой семейный бюджет)

- Какая же будет сегодня тема урока? /Семейный бюджет/  

- Какие цели поставим на урок? (узнать что такое семейный бюджет; как расходовать семейный бюджет).

Объяснять смысл пословицы;

Объяснять ситуацию;

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

К:  участвовать в

учебном диалоге;

Р: определять цель деятельности 
на уроке 

3.

Решение частных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: чтение текста;

10 мин

Кто может дать определения к следующим понятиям

Прибыль - получает работник от работы фирмы

или своего частного хозяйства

Гонорар – это вознаграждение, которое получает писатель за свои книги или артист за свои выступления

Рента – это доход за собственность, отданную на временное пользование другому лицу за  регулярную выплату

(это может быть сдача квартиры в аренду, машины, мебели и т.д.)

Молодцы.

- Сейчас каждая пара представит, что она семья и им необходимо составить вой семейный бюджет.  Я  дам листок, на котором вы заполняете таблицу расходы и доходы.   

- Так что такое доход семьи? (Сумма, заработанная членами семьи за месяц)    

- Ребята, а куда тратятся деньги из семейного бюджета? Что это? (расходы) Впишите ваши семейные расходы.

-Деньги семейного бюджета необходимо планировать. Прочитаем историю №1 на стр.77.

- Если у вас остались деньги в семейном бюджете, то это экономия бюджета.

- А если нет, то это дефицит бюджета.

- Ребята, а если образовался дефицит бюджета, что нужно сделать? (экономить).

- На чём? (беречь воду, электричество, доедать пищу, не выбрасывать её).

- Если появилась экономия бюджета что можно сделать? (положить деньги в банк, получать банковские проценты).

- Существуют ли виды доходов, которые не запланированные? (лотерея, выигрыш).

- Существуют ли виды расходов, которые нельзя запланировать? (Болезнь)

- Прочитайте текст на стр. 77.

- О каких видах доходов вы узнали?

- Что такое прибыль? Как вы понимаете?

- Что такое гонорар? Объясните.

- Что такое процент по вкладу, банковский процент?

Узнавать новые понятия;

Отвечать на вопросы;

Читать;

Анализировать прочитанное;

Отвечать на вопросы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

К: Читать вслух тексты учебников и при этом: вести «диалог с

автором» отделять новое от известного;

выделять главное.

Физминутка

2 мин

- Давайте немного отдохнём. Видео.

Выполнять движения;

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Практич.: работа в рабочей тетради

5 мин

- А теперь поработаем в рабочих тетрадях.

Упр. 1 стр. 41.

Прочитайте задание. Рассмотрите таблицу.

- Соедините стрелками из чего складывается доход в вашей семье.

- Покажите стрелками расход семьи.

- Где стрелок получилось больше? Какой вывод можно сделать?

- Что произойдёт если расходы превысят доходы?

- Выполните упр. 2 стр. 42

- Объясните значение пословиц: Копейка рубль бережёт;

Был бы ум, будет и рубль; Не будет ума, не будет и рубля; Не горюй о деньгах, не они нас наживали, а мы их)

Работать в рабочих тетрадях;

Соединять стрелками;

Делать выводы;

Выполнять упражнение;

Объяснять пословицы;

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.

Рефлексия. Подведение итогов.

2 мин

Какую тему изучали на уроке?

 Что такое семейный бюджет?

Что вы нового для себя узнали?

Для чего нужен семейный бюджет?

Домашнее задание: задание в рабочей тетради № 4.

Подводить итог урока;

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Дата: 27.02.2018

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 3

Время: 10:55-11:35

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-

траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

2 мин

- Здравствуйте, ребята!

-Приготовим к уроку всё необходимое.

Приветствовать;

Эмоционально настраиваться на урок;

Р: формировать положительное отношение УК урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

Фронтальный опрос

7 мин

- Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке? (семейный бюджет).

- Что такое семейный бюджет? (Сумма, заработанная членами семьи за месяц)

- Для чего он нужен? (мнения учащихся)

- Какие виды доходов может получать семья? (з/плата, пенсия, пособия).

Проверять домашнее задание;

Отвечать на вопросы.

К: строить речевые высказывания;

3.

Постановка учебной задачи

5 мин

- Ребята, а сейчас посмотрите на слайд, на котоом записаны новые понятия:

- Наука о связи с живыми существами и окружающей их средой называется…. (экология).

- Удовлетворение главных потребностей людей – главная задача… (экономики).

- Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (экономика и экология).

- Какие цели можем поставить на урок? (узнать в какой связи находятся экономика и экология).

- Хорошо.

Дополнять предложения;

Давать определения;

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

К:  участвовать в

учебном диалоге;

Р: определять цель деятельности 
на уроке;

4.

Решение частных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: анализ ситуаций;

Словесн.: слово учителя;

Словесн.: ответы на вопросы;

5 мин

5 мин

- Ребята, вот мы с вами вспомнили, что такое экология, экономика и есть ли между ними связь. А сейчас поработаем над слайдами:

– Ребята, что изображено на рисунках?  ( Планета Земля - полушария).

 - А почему там разные цвета? (вода, лес, пустыня и горы)

 - Да, наша земля очень богата. В ней есть и моря – океаны, леса и поля, пустыни и горы, полезные ископаемые, и плодородные земли…

– Природа нашего края очень богата и красива! Посмотрите, какие чудесные места есть вокруг нас!

 - А как вы думаете, все ценят эти богатства? ( Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но наносит большой вред природе).

 - Что вы делаете для того, чтобы природа стала чище и красивее? (сажаем растения, убираем мусор, чистим родники…)

 - Да, сейчас из - под снега выходит мусор, который мы бросали, целую зиму. А что вы делаете с собранным мусором? (сжигаем, бросаем в яму…)

 - Многие люди в весеннее время убираются у себя во дворе, в огороде – это очень хорошо, но когда дым от костров поднимается в воздух и отравляет его – это уже очень плохо! Нужно стараться, чтобы меньше вреда наносить природе.

– Ребята, представьте, что перед вами большое болото. Какая там растительность и животный мир? (мох, карликовые березы, осока, лягушки, улитки, рыбы, цапля, рябчики…) Что станет, если в один прекрасный день, люди решат на место болота построить городок? (погибнут и растения и животные).

 - Другой пример. В море потерпело аварию судно, которое везло нефть, и нефть вылилась в море, покрыла даже берега. Какой вред был нанесен природе? (пострадали птицы, рыбы, растения, люди)

 - Нефть, попавшая в море, вызвала в природе настоящую катастрофу. Экологическую катастрофу!

 - Кто виноват в такой катастрофе? (человек)

 - Ребята, а сейчас мне бы хотелось вам рассказать о глобальной катастрофе, которая произошла в 1986 году в Чернобыле, может кто-то из вас слышал. А вы смотрите на слайды экологических катастроф.

- Какие эмоции возникали у вас в ходе рассказа? (ответы учеников).

- Как называются такие ситуации? (экологические катастрофы).

- Кто виноват в такой катастрофе? (человек). Вот мы с вами ещё раз убеждаемся, что многое происходит по вине человека.

Работать со слайдами;

Анализировать;

Отвечать на вопросы;

Высказывать свои предположения;

Анализировать ситуации;

Отвечать на вопросы;

Разбирать примеры;

Слушать;

Рассматривать слайды;

Отвечать на вопросы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: работа в парах

Практич.: работа по учебнику;

Словесн.: ответы на вопросы;

7 мин

- Сейчас мы с вами рассмотрим и поговорим, какие две стороны имеет экономика.

- Назовите составные части экологии? (солнце, воздух, растения, животные).

- Связаны ли они между собой? (да). Приведите примеры.

- Для чего нам нужна экономика? (для удовлетворения потребностей).

- Из каких отраслей состоит экономика? (сельское хозяйство, электроэнергетика, металлургия, химическая промышленность, лёгкая промышленность, пищевая промышленность).

- Что даёт людям сельское хозяйство? (продукты питания).

- Это полезная сторона экономики. В чем же заключается, опасна сторона сельского хозяйства? (в загрязнении почвы, ядохимикатами).

- Что даёт людям металлургия? (металл) Это полезная сторона экономики. В чем же заключается опасная сторона? (загрязнение воздуха и воды).

- Давайте, сейчас прочитаем текст учебника на стр. 80-82.

- Итак, какое значение имеет вода в жизни людей, растений, животных? (без воды жизнь на Земле невозможна).

- Как экономить воду? Как её охранять? (ставить фильтры на трубы, сажать деревья вокруг водоемов).

- Какое значение имеет почва для жизни на Земле? (На земле выращивают растения).

- Какой вред  человек наносит почве? (вырубает леса, загрязняет мусором, вспахивает почву, нарушая жизнь микроорганизмов).

- Как нужно охранять почву? (не загрязнять, не вырубать огромные территории лесов).

- Ребята, что вы поняли об экономике? Сколько сторон она имеет? (2). Какие? (У экономики есть две стороны: одна необходимая и полезная, другая – опасная, наносящая вред окружающей среде при производстве продукции).

Отвечать на вопросы;

Работать в паре;

Обсуждать;

Читать;

Анализировать прочитанное;

Определять стороны экономики;

Выделять положительное;

Выделять отрицательное;

Делать выводы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

К: Читать вслух тексты учебников и при этом: вести «диалог с

автором» отделять новое от известного;

выделять главное

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

П: формировать умение извлекать информацию из слова учителя;

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Физминутка

3 мин

- Ну а сейчас давайте немного отдохнём.

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко. Ходьба с подниманием рук.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в дупло кладём. Наклоны вперёд.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим. Бег на носочках.

Выполнять упражнения;

Р: саморегуляция как способность мобилизации сил и энергии;

Словесн.: ответы на вопросы;

12 мин

- Ребята, сегодня нередки случаи отравления грибами, которые издавна считались съедобными.  Почему в таких грибах могли появиться ядовитые вещества?

- Некоторые промышленные предприятия сливают в водоёмы отработанную воду, содержащую ядовитые вещества.

Как это может отразиться на рыбных богатствах?  

- Ребята, вот чтобы не случалось таких катастроф необходимо составлять экологические прогнозы. Как вы думаете что это? (мнения детей)

- Давайте попробуем составить экологический прогноз для ситуаций:

1. В одной стране фермеры решили уничтожить всех хищных зверей.

2. На берегу озеро было принято решение построить завод, в отходах которого содержится ртуть.

- Какие рекомендации мог бы дать эколог фермерам и проектировщикам завода?

Анализировать;

Отвечать на вопросы;

Давать прогноз;

Составлять рекомендации;

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: устанавливать причинно-следственные связи;

Практич.: работа в рабочей тетради;

15 мин

- А сейчас выполним задание в рабочей тетради.

№1. Прочитайте в учебнике и выпишите ответ.

№2. Прочитайте задания. Используя текст учебника, заполните таблицу.

- Какой экологический вред приносит металлургия? 9много отходов, загрязняют реки, воздух). Запишите.

- Какой вред экологии приносит строительство электроэнергетических станций? (ответы детей).

- Продолжите самостоятельно заполнять таблицу.

Выполнять задания в рабочей тетради;

Заполнять таблицу;

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.

Рефлексия. Подведение итогов.

7 мин

Какую тему изучали на уроке? Как связаны между собой экономика и экология? Какие стороны экономики существуют? В чем заключается полезная сторона? В чём заключается опасная сторона? Что вы нового для себя узнали? Достиг ли ты поставленных целей? Понравился тебе урок?

Запишите домашнее задание: стр.79-84 и ответы на вопросы на стр.84 + стр.р.т. Молодцы.

Подводить итог урока;

Записывать д/з.

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Дата: 02.03.2018 год

Школа: МБОУ СОШ №4

Класс: 3”в”

Урок: 2

Время: 9:00 - 9:40

Учитель: Корж А.Н.

Студент: Егорова Ксения, 42гр.

Методист: Кемм

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе- траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

1 мин

- Приготовились к уроку окружающего мира. Оставили у себя на партах лишь то, что нужно к уроку.

Приветствовать;

Р: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;

2.

Актуализация знаний

4 мин

- Ребята, какой большой раздел мы с вами изучили в течение нескольких уроков? (Экономика).

- Что такое экономика? Для чего она нужна? Какие отрасли промышленности входят в экономику? А в экологию?

Обобщать знания по пройденному разделу;

3.

Постановка учебных задач

Словесн.: ответы на вопросы;

Словесн.: отгадывание загадки;

3 мин

- Сегодня у нас не простой урок, сейчас мы отправимся в путешествие. Побываем в древних русских городах “Золотого кольца России”. Почему кольцо? И почему золотое? В конце урока вы сами сможете ответить на эти вопросы. 

- Посмотрите, кто нас ждёт?

Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины.

И питается бензином! (Автобус) 

-  Правильно. Автобус поможет нам побывать в древних русских городах. Все вместе они образуют знаменитое на весь мир “Золотое кольцо”.

Слушать;

Отвечать на вопросы;

Отгадывать загадку;

К: строить речевые высказывания;

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;

4.

Решение частных задач

Наглядн.: работа по карте;

Практич.: работа в тетради;

2 мин

- Рассмотрите карту “Золотое кольцо России” (Слайд 3)

- Назовите города, которые образуют Золотое кольцо.

 (Сергиев Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир)

- Покажите на карте эти города.

А в тетради на странице 45 с помощью карты учебника подпишите эти города.

Работать по карте;

Находить города;

Работать в тетради;

Р: определять цель деятельности 
на уроке 

Практич.: работа по карте;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: ролевая игра.

Практич.: запись в рабочей теради;

Наглядн.: работа со слайдом

Практич.: запись в рабочей теради

3 мин

2 мин

В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы.

- Давайте посмотрим на карту России. (На карте указан маршрут следования.) 

- Покажите на карте столицу нашей Родины. 
Кто был в Москве? Что особенно запомнилось?

- Сегодня в нашем долгом путешествии не обойтись без помощников – экскурсоводов.

Экскурсовод 1: Здравствуйте, дорогие пассажиры. Из Москвы мы едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев-Посад. 

Он назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь – Троице-Сергиева лавра. Слово “лавра” означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырём России. На территории Троице – Сергиевой Лавры располагается Московская Духовная академия – старейшее высшее учебное заведение России. В прошлом столетии здесь жили и работали сотни первоклассных мастеров – игрушечников. Не случайно, именно здесь находится единственный в России “Музей игрушки”, в котором насчитывается около 30000 экспонатов. Счастливого пути!

- В тетради на странице 46 впишите название главного монастыря Сергиева-Посада.

Экскурсовод 2: Добрый день! Из Сергиева – Посада мы едем в Переславль-Залесский.

(Слайд 6)

- Этот город, также как Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Он раскинулся на берегу живописного Плещеева озера. Переславль считается одним из заповедных и привлекательных городов Золотого кольца, а также считается родиной русского флота. Здесь сохранились старинные церкви и другие творения русского зодчества: Спасо-Преображенская церковь, Никитский и Горицкий монастыри, уникальные Музей Утюга и Музей Чайника. Счастливого пути!

- Впишите в тетрадь старинные памятники архитектуры этого города. (Спасо-Преображенская церковь, Никитский, Горицкий монастыри.)

Рассматривать карту;

Определять маршрут;

Отвечать на вопросы;

Путешествовать по городам;

Принимать роль экскурсовода;

Слушать историю городов;

Вписывать название монастыря в рабочей тетради;

Рассматривать слайд;

Слушать;

Узнавать информацию из истории города;

П: осуществляют необходимы поиск информации.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

К: умение слушать и вступать диалог;

К: участвовать с коллективном обсуждении;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

Наглядн: иллюстрации на слайде;

Практич.: запись в рабочей тетради

Наглядн.: работа по слайду

Практич.: рассказ о городе

Наглядн: рассматривать слайд;

Практич.: работа в рабочей тетради;

Словесн.: информация о городе;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: рассказ о городе;

Практич.: запись в тетради;

Практич.: работа в рабочей тетради;

Словесн.: ответы на вопросы;

Практич.: сам-ная работа кроссворд;

3 мин

3мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

6 мин

Экскурсовод 3: Затем наш путь лежит в Ростов. 

Этот город – один из самых древних в Золотом кольце, и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский Кремль.

За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. Так же известны на весь мир Дмитриевский храм и Церковь Иоанна Богослова.

Ростов славится знаменитой ростовской финифтью. Это очень красивые украшения с эмалью – броши, серьги, браслеты, которые хранятся в музее Финифти, и вызывают восхищение окружающих. (Показ изделий) Счастливого дальнего пути!

-  Какая самая замечательная часть Ростова? Запишите в таблицу.(Ростовский Кремль, Дмитриевский храм, церковь Иоанна Богослова.)

Экскурсовод 4: Дорогие пассажиры! Следующая остановка – город Углич. (Слайд 11)

Углич стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова “угол”. Река в этом месте изгибается, течёт “углом”. В Угличе много памятников старины: Дворцовая палата удельных князей, церковь царевича Дмитрия – на крови. Интересна Угличская гидроэлектростанция, одна из первых построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают известные часы “Чайка”. Вот чем славен этот город. Счастливой дороги!

- Какие достопримечательности в городе Углич? Запишите.(Дворцовая палата, церковь царевича Дмитрия, Угличская ГЭС.)

Экскурсовод 5: Из Углича мы отправляемся в Ярославль – самый крупный город Золотого кольца. (Слайд 12)

Он был основан князем – Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. В центре города мы видим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Из памятников старины известны: церковь Ильи Пророка, Владимирская церковь, Святые ворота.

Приезжайте в этот город!

- Впишите в таблицу название церквей и прославленного памятника.(Памятник Фёдору Григорьевичу Волкову, церковь Ильи Пророка, Владимирская церковь, Святые ворота).

Экскурсовод 6: Здравствуйте! Сейчас мы остановимся в городе – Кострома. (Слайд 13)

Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы расположены в виде веера. Существует легенда, что когда императрица Екатерина II думала, как перестроить город, она раскрыла свой веер. Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды, торгуют в них уже несколько веков. Из достопримечательностей известны Ипатьевский и Анастасиин монастыри. Доброго пути!

- Чем славен этот город? Запишите в таблицу.

(Торговые ряды, Ипатьевский монастырь, Анастасиин монастырь.)

Экскурсовод 7: Здравствуйте! Продолжаем свой путь вдоль великой русской реки Волги, где раскинулся город Плёс. (Слайд 14)

Своё название он получил от речного плёса, то есть широкой части реки между двумя изгибами. Плёс – это город художников. Их привлекает необыкновенная красота города и его окрестностей. Особенно любил Плёс русский художник – Исаак Ильич Левитан. Сейчас в городе открыт музей И.И.Левитана. Он сделал Плёс общенациональным достоянием. (Показ репродукций И.Левитана.) (Слайд 15)

- Запишите, какой музей открыт в этом прекрасном городе.Музей И.И.Левитана.

Экскурсовод 8: Дорогие пассажиры, мы отправляемся в Суздаль – всемирно известный город – музей под открытым небом. (Слайд 16)

Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен. В городе есть знаменитый Музей деревянного зодчества, Рождественский собор, Успенская и Никольская церкви, избы и монастыри. Весь мир восхищается красотой этих архитектурных творений. Счастливого вам пути!

- Где в Суздале собраны старинные постройки из дерева? Впишите в таблицу.(Музей деревянного зодчества.)

Экскурсовод 9: От Суздаля совсем недалеко до Владимира. (Слайд 17)

Его основал князь Владимир Мономах. Поэтому и город назван его именем. Красивый город Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы. Чтобы полюбоваться городом, можно подняться на высокую башню, отсюда старинная часть города видна как на ладони. А вот перед вами замечательный памятник старины – Золотые ворота. Вот величественный Успенский собор, по его образцу построили Успенский собор в Московском Кремле. А это Дмитриевский собор, на его стенах несколько сотен удивительных резных изображений.

Удачного завершения путешествия!

-  Запишите памятники старины в этом городе.(Золотые ворота, Успенский собор, Дмитриевский собор)

Из Владимира мы возвращаемся в Москву. Наше путешествие по Золотому кольцу России закончилось. Огромное спасибо нашим экскурсоводам.

- Ну а сейчас ребята, узнайте города по описанию. Впишите в клеточки названия городов на странице 47 под № 3.

-  Вспомните, с именами каких великих людей связаны названия городов на странице 47 в № 4? Соедини линиями. Кто эти люди?

Дети: Основатели городов – Владимир Мономах, Сергий Радонежский, Ярослав Мудрый.

- Самостоятельная работа. А теперь, давайте проверим, как вы запомнили всё то, о чём мы говорили сегодня на уроке. Разгадайте кроссворд: “Золотое кольцо России”.

Рассматривать иллюстрации;

Слушать;

Воспринимать;

Вписывать названия достопримечательностей  в рабочую тетрадь;

Рассматривать иллюстрации;

Слушать;

Воспринимать;

Записывать в рабочей тетради;

Рассматривать иллюстрации;

Вписывать в рабочую тетрадь;

Слушать информацию;

Рассматривать иллюстрацию;

Записывать в рабочую тетрадь;

Рассказывать информацию;

Записывать в тетрадь;

Слушать новую информацию;

Вписывать в таблицу;

Слушать и воспринимать информацию;

Записывать в рабочую тетрадь;

Работать в тетради;

Отвечать на вопросы;

Разгадывать кроссворд;

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку зрения.

К:  участвовать в

учебном диалоге;

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

П: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

К: продуктивное взаимодействие и сотрудничество  со сверстниками и взрослыми;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

П: извлекать необходимую  информацию, представленную в разных формах
сплошной текст, кроссворд;

5.

Подведение итогов. Рефлексия.

3 мин

- Понравилось ли вам путешествовать?

- Перечислите города Золотого кольца России.(Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир. (Слайд 18, 19)

- Почему кольцо? Почему золотое? Запишите домашнее задание:

Подводить итог урока;

Записывать домашнее задание.

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату