“Океан, которого нет на карте и глобусе”
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Урок по программе ПНШ из раздела "Воздух и его свойства"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_uroka.docx | 20.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: “Океан, которого нет на карте и глобусе”
Задачи урока:
- формирование знаний учащихся о воздушном океане Земли – атмосфере, с помощью опытов показать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде;
- развитие познавательного интереса с помощью поиска дополнительной информации в литературных источниках и справочниках.
- формирование умения работать в паре и группе, соблюдать правила поведения при проведении опытов
Планируемые результаты:
Предметные: работать с оглавлением и справочниками учебника.
Метапредметные: использование словаря учебника (УМК), процессе изучения нового материала; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: Взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, мелкие кусочки бумаги, стаканы с водой, комочки почвы, сухари, мел.
Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд 1, 2)
2. Повторение изученного
Откройте оглавление учебника. Как называется глава, которую мы изучали? (Чудесные превращения воды в природе)
Какие темы в этой главе были нами изучены? (Круговорот воды в природе. Туман и облака. Осадки. Растворы в природе. Почему воду надо беречь?)
3. Актуализация знаний
- Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем-
Он ведь нам необходим. (Воздух) (Слайд 3)
- Как называется следующая глава учебника? (Воздух и его свойства) (Слайд 4)
- Вспомните и расскажите, как выглядит Земля на фотоснимках, сделанных из космоса. Рассмотрите снимок Земли в учебнике и выскажите своё мнение.
-Что делает Землю похожей на голубой шар? - Земля выглядит как шар голубого цвета. Этот цвет дает не только вода океанов Земли, но и воздух, окружающий планету Земля.
- Урок посвящен необычному океану, которого нет на карте и глобусе. (Слайд 5)
(На слайде тема урока "Океан, которого нет на карте и глобусе")
Задачи урока (слайд 6) -Для чего нужен воздух? (Слайд 7) Просмотр фильма "Зачем нужен воздух?"
Слайды (8, 9) Дети читают текст учебника на стр 96-97 по цепочке и по предложению.
- Ребята, при чтении и при просмотре фильма вам встретилось слово Атмосфера.
- Уточним значение этого слова в словарике в конце учебника.
(стр. 125)
Атмосфера Земли – воздушная оболочка земного шара. Состоит из смеси газов – кислорода, азота, небольшого количества углекислого газа и других газов. Она защищает живые существа Земли от вредных действий некоторых излучений Солнца и метеоритов из космоса. Защищает Землю от солнечного излучения, от метеоритов.
Загадка: Океан этот не пресный и соленый, к тому же без берегов и воды.(Слайд 10)
-Каким по счету "океаном" считается воздух? (6 океаном)
- Что является "дном" этого воздушного океана? (сама Земля) (Слайд 11)
- От чего защищает атмосфера Землю? (от метеоритов, от солнца и холода космического пространства) (слайд 12)
-Что такое метеориты? Мой помощник уточнил значение этого понятия в толковом словаре.
Метеорит – физическое тело, представляющее собой каменно-металлическую массу, падающую на Землю из межпланетного пространства.
На пути Земли в космическом пространстве встречается немало мелких камней и огромных каменных глыб, которые движутся вокруг Солнца. Свернуть с дороги и избежать столкновения невозможно. Когда метеоры (так называют небольшие камни) пролетают вблизи Земли, некоторые из них влетают в земную атмосферу со скоростью от 30 до 200 тысяч км в час.
Если мы сильно потрем ладони друг о дужку, то они разогреются. Если потереть руку о ковёр, то она тоже разогреется. Это результат трения. То же происходит с камнями во время полёта в атмосфере. Они так сильно разогреваются, что сгорают в атмосфере, не достигнув поверхности Земли.
Однако некоторым наиболее крупным из небесных камней удаётся пробить «броню» Земли и достичь её поверхности. Камни, упавшие на Землю называют метеоритами. Если бы воздушной оболочки у Земли не было, небесные камни сыпались бы сплошным дождём.
- С чем сравнивают слой воздуха, нагретый у поверхности Земли?
( с одеялом) (Слайд 13)
- Где же может находиться воздух? (везде) (Слайд 14)
_ Почему мы не видим воздух? (потому что он бесцветный и прозрачный) (Слайд 15)
4. Физкультминутка (воздушные шарики)
5. Практическая работа. Работа в группе. (Слайд 19)
-Воздух относится к неживой природе, но без него невозможна жизнь. Воздух всегда вокруг тебя. Он заполняет все пустоты в Земле – пещеры и ямы, проникает во все щели и трещины, содержится в почве, живых организмах, в воде.
-Если воздух невидим, то откуда мы знаем, что он существует?
Сейчас мы проведём несколько опытов, которые доказывают присутствие воздуха вокруг нас.
- Для этого разделимся на группы постоянного состава. Договоритесь, кто будет ответственным за проведение опытов в каждой группе, а кто зачитает вывод.
- Встаньте ответственные за опыты в каждой группе.
- Откройте ТПО на стр.36
Проведение опытов мы начнём с опыта №3, так как для получения результата потребуется некоторое время.
Опыт 3. Налейте в пустой стакан с номером холодную воду из бутылки и поставьте его в тёплое место (можно на батарею). Вернёмся к нему позже.
Опыт 1. Выложите мелкие бумажки из блюдца на стол. Взмахните веером над кусочками бумаги. Они перелетят на другое место. Почему? Посовещайтесь в группе и запишите вывод в ТПО.
Зачитайте, что у вас получилось.
Опыт 2. Опустите в стакан с водой кусочек кирпича, сухаря или мела. Что вы наблюдаете? Запишите.
1 и 2 группы выполнят этот опыт с кусочком кирпича, 3 и 4 – с кусочком сухаря, а 5 и 6 – с кусочком мела.
Зачитайте, что у вас получилось.
Опыт 3. А теперь посмотрите на стакан, в который вы налили холодную воду. Что наблюдаем? Попробуйте объяснить, откуда они взялись и записать. Зачитайте, как вы объяснили появление пузырьков?
Учащиеся используют текст в учебнике в качестве инструкции, проводят опыты и записывают в “Тетради для самостоятельных работ” результаты. Представитель каждой группы рассказывает о проведении одного из трех опытов и зачитывает выводы из тетради.
1 опыт. Необходимо положить на столе несколько мелких кусочков бумаги и взмахнуть над ними газетой.
- Что произойдет?
- Они перелетят на другое место.
- Почему?
- Воздух пришел в движение и “подхватил” на своем пути бумагу.
2 опыт. Опустить в стакан с водой комочек почвы, сухаря, мела.
- Что ты наблюдаешь?
- К поверхности воды начинают подниматься мелкие пузырьки.
- Откуда они появились?
- Когда тело опускают в воду. Она вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, которые он занимал. В форме пузырьков воздух стремится к поверхности воды.
3 опыт. Надо налить в стакан холодную воду, поставить его в теплое место и дать воде нагреться.
- Что вы наблюдаете?
- Через некоторое время в воде и на стенках стакана появятся пузырьки воздуха.
- Откуда они взялись?
- Воздух есть в воде. Он растворен в ней.
6. Закрепление.
Прочитайте свой вопрос. Обсудите этот вопрос в паре и договоритесь, кто из вас будет на него отвечать.
Маша попросила Мишу убрать пустой стакан. Миша сказал, что на столе нет пустых стаканов. Один заполнен водой, второй- молоком, а третий воздухом.
Как вы думаете, прав ли Миша?
- Миша прав в своих рассуждениях. Сосуды, которые нам кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
- Какой снег лучше предохраняет почву от замерзания: рыхлый или плотный? Почему?
- Рыхлый снег лучше предохраняет почву от замерзания. В рыхлом снеге между снежинками больше воздуха, чем в плотном снеге. А воздух плохо проводит тепло.
7. Задание на дом. Стр. 96 - 99 вопрос3. (выполнить опыт сделать соответствующие выводы).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока по теме “Океан, которого нет на карте и глобусе” 3 класс по УМК "ПНШ"
Разработка урока с использованием исследовательской деятельности....
“Океан, которого нет на карте и глобусе” 3 класс по УМК "ПНШ"
Презентация к уроку по теме "Океан,которого нет на карте"...
“Океан, которого нет на карте и глобусе” 3 класс по УМК "ПНШ"
Презентация к уроку по теме "Океан,которого нет на карте"...
Тема: “Океан, которого нет на карте и глобусе”
Тема: “Океан, которого нет на карте и глобусе”...
Тестовая работа по теме "Океан, которого нет на карте и глобусе"
Перспективная начальная школа, проверочная работа по окружающему миру (3 класс)...
Тема: “Океан, которого нет на карте и глобусе”
Урок «открытия» нового знания.Необходимое оборудование: ЭФУ "Окружающий мир", 3 класс по УМК "Перспективная начальная школа";компьютер учителя;гаджеты школьн...
презентация к уроку Океан, которого нет на карте и глобусе
Авторская презентация составлена к уроку по теме Океан, которого нет на карте и глобусе....